李文華

摘 要：新的課改不斷進(jìn)行，老師在初中語文教學(xué)的過程中要提高和學(xué)生之間的互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就初中語文課堂上要增強(qiáng)互動(dòng)性教學(xué)進(jìn)行了探討，提出了一些措施，希望能夠促進(jìn)初中語文老師的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；互動(dòng)教學(xué)；方法建議

在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)的過程中，只有老師和學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，老師才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在互動(dòng)的教學(xué)氛圍中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。而且老師根據(jù)學(xué)生的具體情況去安排教學(xué)的任務(wù)，能讓教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際。這是一種互利雙贏的模式，能夠促進(jìn)老師的教學(xué)，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。所以在初中階段語文老師可以創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到語文的豐富多彩，和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)能夠用于實(shí)際生活中，感受到語文知識(shí)是接地氣的。老師創(chuàng)造多種多樣的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到老師的教學(xué)中，放下對(duì)老師的界定，加強(qiáng)和老師的溝通和交流，愿意給老師談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑問，在相互探討的過程中提高學(xué)生的語文思維水平。初中階段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在此階段打好了基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)。而初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容較小學(xué)階段有了一定的難度，在語文學(xué)習(xí)的過程中不僅有語文文化的基礎(chǔ)知識(shí)，還有實(shí)際生活中的應(yīng)用。老師運(yùn)用全方位的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師怎樣靈活自如地運(yùn)用教學(xué)手法，科學(xué)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題是教學(xué)的關(guān)鍵。

一、改變課堂的形式

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些初中語文老師教學(xué)的過程中，關(guān)注更多的是課本上的內(nèi)容，一味給學(xué)生講解知識(shí)，并沒有在語言學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以突破，這樣的教學(xué)方式非常呆板，學(xué)生感受不到課堂的豐富多彩，學(xué)習(xí)的效率也很低。互動(dòng)式的交流能夠很大程度上啟迪人的心智，在學(xué)習(xí)的過程中，老師也要利用互動(dòng)性的交流，合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的思維得到提升。時(shí)代不斷進(jìn)步，老師在教學(xué)的過程中也要順勢(shì)而為，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升教學(xué)的質(zhì)量，在互動(dòng)性教學(xué)的過程中，也可以使用多種多樣的教學(xué)手段，全方位開展課程，更新教學(xué)的理念。在教學(xué)活動(dòng)中，老師是組織者，也是引導(dǎo)者。教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方向有重要的指導(dǎo)作用。老師在教學(xué)的過程中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主和諧平等的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上有所收獲，有成功的感受，讓學(xué)生的個(gè)性能夠得以張揚(yáng)，最終形成寓教于樂、真誠合作的模式。比如說老師可以定期不定期地和同學(xué)們進(jìn)行面對(duì)面的交流，在這種交流的過程中知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并且能夠針對(duì)這些問題給予學(xué)生解答，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)懷，感受到老師的人格魅力，從而提升對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。老師在教學(xué)的過程中，也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)策略來提升教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，老師可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集教學(xué)的資料，觀看其他教育工作者的分享，同時(shí)也可以把自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題分享出來，共同進(jìn)步。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯提升。所以語文老師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生有成功的喜悅，可以感受到在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候能夠有所收獲，升華自己的情感，提升學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。比如說老師在給學(xué)生講傳統(tǒng)文化的時(shí)候，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底，了解學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的掌握程度，對(duì)于那些表現(xiàn)良好的學(xué)生老師要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道努力學(xué)習(xí)，能夠取得好的成績(jī)，能夠得到別人的認(rèn)可。當(dāng)然在教學(xué)的過程中，老師也要關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生采取一系列的激勵(lì)措施幫助其進(jìn)步。在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，有一些文章語言比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來有一定的困難，這就需要老師給學(xué)生一步一步打好基礎(chǔ)。比如說我們班上有一位學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，我總是帶動(dòng)他，給他講基礎(chǔ)知識(shí)，課堂教學(xué)的過程中，我也非常關(guān)注他，有些簡(jiǎn)單的問題會(huì)讓這位學(xué)生回答，久而久之，他回答問題的質(zhì)量有所提高，從而讓這個(gè)學(xué)生得到了滿足感。老師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，不要把暫時(shí)的失利看得太重，學(xué)習(xí)不是一錘子買賣，有很多機(jī)會(huì)都能證明自己，只要塌下心來堅(jiān)持下去，就能取得良好的結(jié)果。

三、利用多樣化的教學(xué)手段輔助教學(xué)

在教學(xué)的過程中，老師也要利用多種多樣的教學(xué)手段輔助自己的教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量，看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的情況?？茖W(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，僅僅依靠教科書已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望了。死板的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲，在教學(xué)的過程中，老師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。比如老師在給學(xué)生講《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候可以播放相應(yīng)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生來到濟(jì)南感受趵突泉，接著再問學(xué)生知不知道趵突泉的歷史，利用這種方式，大家會(huì)嘰嘰喳喳地加入老師的課堂討論中，提升了課堂的氛圍。

綜上所述，在語文教學(xué)的過程中，老師和學(xué)生的互動(dòng)非常重要，老師可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，輔助自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)懷，感受到成功的喜悅，從而喜歡上語文。

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編輯 李燁艷