孫尚軍

摘 要：新課程改革后，新課程標準中要求教師將實現(xiàn)學生的全面發(fā)展作為課堂教學的目標，尤其注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。就高中化學教學而言，教師在日常生活與教學中要積極引導學生掌握教材重要內容，鼓勵學生結合微觀現(xiàn)象積極探究，并為學生確立明確的學習目標，采用合理的教學方法，將學科內容與核心素養(yǎng)有效結合。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng)；高中化學；教學策略

所謂學科核心素養(yǎng)就是指在新課程改革后提出的，學生在學習過程中形成的綜合能力與綜合素質，而這些最終轉化成學生的一種主觀學習思維及意識。對高中化學而言，學科核心素養(yǎng)是教師對學生進行教育的主要要求，而教師培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的主要目的是提高學生的知識積累量與解決問題的能力。因此，在高中化學教學過程中，如何培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，值得教師深入思考。

一、扎實掌握化學基礎知識

新課程改革后，在素質教育觀念的影響下，新課程標準中將培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)作為教師課堂教學的目標與要求，同時也是高中化學教學的根基所在。高中化學學習與初中階段不同，對學生而言更加有難度。因此，教師要想培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)，其前提必須使學生掌握大量的化學基礎知識。只有這樣，學生才能更好地運用化學理論知識，構建完善的化學學習體系。因此，在高中化學教學過程中，教師應當合理地為學生安排課堂學習時間，使學生在教師的引導下積極學習，對化學基礎知識進行夯實掌握，從而幫助學生提升運用化學知識的能力，進一步為培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)奠定基礎。

二、結合宏觀現(xiàn)象積極探索微觀內容

化學學習與語文、英語等科目不同，這一學科對學生的理性思維要求較高，同時，化學學習中包含了宏觀和微觀等不同的現(xiàn)象，這就要求教師引導學生多角度深入分析問題。在化學學習過程中，一些化學物質除了學生在日常生活中顯而易見的物理性質、化學性質以及其自身用途等宏觀知識外，還包含著大量的我們肉眼無法看見的特性。因此，教師要積極引導學生，根據(jù)學生自身特點，深入地分析課堂學習的主要內容。而對化學物質的分析，教師應當引導學生結合事物的宏觀特點，在宏觀現(xiàn)象的基礎上，從微觀的角度，對化學物質的性質以及內部結構進行分析，從而真正掌握課堂學習的主要內容，完成課堂教學目標，并在此基礎上，使學生深入透徹地認識化學學習的本質，從而使學生更加有效地運用化學知識解決實際生活中的問題，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

三、合理制定課堂教學目標

在傳統(tǒng)教學理念下，教師對學生的課堂教學目標的設定均以提高學生的學習成績?yōu)橹?。而在這樣的教學目標設定下，學生成為機械學習的機器，其自身解決問題的能力與核心素養(yǎng)無法真正得到提高。因此，教師應當深刻理解素質教育思想，在新課程改革的大背景下，合理地設置高中化學課堂教學目標，將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等巧妙地融入課堂教學過程中，使學生在學習化學基礎內容的基礎上，不斷激發(fā)自身學習化學的興趣，提升解決化學問題的能力，合理地設計化學教學方案，真正實現(xiàn)高中化學課堂教學的實際意義。

四、巧妙結合實際展開化學課堂教學

對化學知識的學習，教師除了要為學生傳授基本的知識與技能外，更重要的是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。因此，在高中化學課堂教學過程中，教師要根據(jù)教學內容與學生自身實際情況，靈活地采用教學方法，巧妙地結合學生的實際生活，設置生動的教學場景，使學生能夠更加確切地感受化學學習的實質，從而使學生將所學內容透徹掌握。

例如，在教學“氯氣的性質”時，教師則可以運用多媒體教學設備進行輔助教學。教師通過多媒體為學生播放一段視頻，其主要內容是江蘇某地曾發(fā)生過的一起交通事故。事故發(fā)生后，一輛與其他車輛相撞的車上方有黃綠色的氣體溢出，對周圍的人與動物造成了極大的影響。通過這樣的教學方式，教師利用多媒體設備，巧妙結合學生生活中發(fā)生的場景，既為學生展示了氯氣的一些性質，一定程度上又為學生傳授了一些環(huán)保知識以及學生應對突發(fā)狀況時應采取的措施。而教師所講述的正是學生所要真正學習的，且有助于學生學科素養(yǎng)提升的一些基礎內容。因此，良好的教學情境的創(chuàng)設更加有助于學生對知識的掌握。

在高中化學教學過程中，教師對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對新課程改革后素質教育理念的落實，也是提高學生綜合素質與綜合能力的有效途徑。因此，作為教師，其自身應當首先明確化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生學習的重要性，從而積極引導學生扎實掌握化學學科基礎知識，使學生在宏觀與微觀觀察相結合的角度下去積極地進行學習，不斷創(chuàng)新，開拓自身思維方式，在化學教學過程中，真正提升學生的學科核心素養(yǎng)。

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編輯 杜元元