杜娟

摘 要：在當(dāng)前教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越受到教育工作者的重視，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入具體的學(xué)科教學(xué)過程。就高中化學(xué)而言，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的微觀探析能力、宏觀探析能力等五項化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)融入課堂的教學(xué)實踐當(dāng)中，尤其是實驗教學(xué)。教師通過具體情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高自身核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

一、高中化學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵

化學(xué)是高中教育教學(xué)體系中的重要組成部分，同時也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使其適應(yīng)社會的發(fā)展需要。高中化學(xué)核心素養(yǎng)主要包括五項基本能力，這五項能力可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的基礎(chǔ)上形成較為完善的學(xué)科核心素養(yǎng)體系。

（一）宏觀辨識與微觀探析

高中化學(xué)從分子、原子、元素等微觀角度分析物質(zhì)構(gòu)成，讓學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其化學(xué)變化情況，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)微觀探析能力。同時也要求學(xué)生能夠從宏觀角度掌握事情的全局概貌，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識能力。

（二）變化觀念與平衡思想

高中化學(xué)讓學(xué)生了解到，所有物質(zhì)都能夠進行變化，并且在一定的條件下能夠產(chǎn)生新物質(zhì)。化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成新物質(zhì)，并且在這個過程當(dāng)中伴隨著物質(zhì)的能量轉(zhuǎn)化?；瘜W(xué)的變化觀念也可以運用到日常生活當(dāng)中。但化學(xué)變化也是有條件的，要遵循一定的化學(xué)變化規(guī)律。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生將化學(xué)原理與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的平衡思想。

（三）證據(jù)推理與模型認(rèn)知

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素構(gòu)成等，在了解這些信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以結(jié)合化學(xué)原理對物質(zhì)的變化進行科學(xué)推理并建立模型。

（四）科學(xué)探究與創(chuàng)新意識

高中化學(xué)實驗教學(xué)可以要求學(xué)生親自動手操作，對問題進行深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，同時也可以對問題進行大膽的假設(shè)和猜想，從而不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（五）科學(xué)精神與社會責(zé)任

化學(xué)的發(fā)展對整個世界都有極大的影響。例如青霉素等藥物的發(fā)現(xiàn)為人類生存作出了巨大的貢獻。在我國當(dāng)前的社會發(fā)展背景條件下，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識以及可持續(xù)發(fā)展意識，同時還要幫助學(xué)生樹立正確的社會責(zé)任意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

化學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和科學(xué)思維，是高中教育教學(xué)體系中的一門重要學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生進行理性思考，并形成科學(xué)理性的思考習(xí)慣。在新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)都是高中化學(xué)教育的重點部分。

高中時代的學(xué)生正處于思維能力高速發(fā)展的時期。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念，可以幫助學(xué)生提高思維能力。在高中階段的化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)的學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的素質(zhì)教育互相融合，幫助學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)與社會問題進行結(jié)合，對社會問題進行深入探究，利用化學(xué)對社會以及人類的發(fā)展形成正確認(rèn)識。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對高中化學(xué)教學(xué)進行改革，應(yīng)當(dāng)利用化學(xué)學(xué)科本身的實驗性，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和探究精神。讓學(xué)生在面對問題時，既能從微觀角度出發(fā)，對問題的細(xì)節(jié)進行深入探究，又能夠從宏觀角度出發(fā)，對問題進行全局性思考。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)實驗課教學(xué)策略

（一）重視高中化學(xué)實驗教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)有一個鮮明特點，即在教學(xué)過程中會有許多化學(xué)實驗，實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實驗教學(xué)給予高度重視，在化學(xué)實驗教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進行深入探究。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)一般由教師示范實驗操作，學(xué)生沒有親自動手實驗，真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求下，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生參與到實驗操作中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神。

（二）將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合

高中化學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容都與實際生活密切相關(guān)，實際生活中的很多現(xiàn)象也可以用化學(xué)原理進行解釋。教師在為學(xué)生講解化學(xué)知識的同時，應(yīng)當(dāng)盡量將化學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)具體合適的教學(xué)情景，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗作為探究化學(xué)知識的有效工具，進一步理解化學(xué)知識。此種教學(xué)模式不但能夠使課堂上的化學(xué)教學(xué)氛圍更加生動，還能幫助學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際生活中的各種問題。

例如，教師在講解鋁單質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容時，可以利用生活中的一些物品，比如，鋁制餐具、易拉罐等，利用生活中鋁的不同用途來幫助學(xué)生理解鋁的不同性質(zhì)。比如氫氧化鋁和鹽酸之間的化學(xué)反應(yīng)可以幫助人在一定程度上緩解胃酸過多的問題等。

（三）加強化學(xué)基礎(chǔ)概念與原理教學(xué)

化學(xué)概念及原理是高中化學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)，也是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)加強化學(xué)基礎(chǔ)概念以及原理教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上深入探究。教師如果不重視化學(xué)概念及原理的講解，學(xué)生就很難深度理解化學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容。教師在實際教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重地講解有利于滲透核心素養(yǎng)的知識。

化學(xué)是高中階段的一門重要學(xué)科，實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)科核心素養(yǎng)視角出發(fā)，將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)的具體過程當(dāng)中。

參考文獻：

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編輯 杜元元