王海霞

摘 要：語文學(xué)科在學(xué)生思想培育方面有其明顯的學(xué)科優(yōu)勢，語文老師一定要借助這個平臺，加強(qiáng)孝親敬老課程內(nèi)容的開發(fā)，尤其現(xiàn)行初中語文教材七年級下冊中“綜合性學(xué)習(xí)”有《孝親敬老，從我做起》這一專題，這給語文老師培養(yǎng)學(xué)生的孝親敬老思想提供了抓手。教師可以立足學(xué)科內(nèi)容，做好德育滲透，創(chuàng)新“孝親敬老”主題活動，讓學(xué)生設(shè)計海報，做好宣傳實踐活動，重視日常行為規(guī)范，培育“孝親敬老”品德意識，發(fā)揚傳統(tǒng)文化，落實“孝親敬老”行動。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；“孝親敬老”

孝親敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國從古代起就非常重視“孝道”思想，古語常言“百善孝為先”“孝為德之本”，就是這種思想的最好表現(xiàn)，這是中華民族歷經(jīng)幾千年積淀起來的精神財富。在當(dāng)前社會我們應(yīng)當(dāng)繼承、發(fā)揚這種美德，并且應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生繼承“孝親敬老”的傳統(tǒng)美德作為德育工作的重中之重，探索在學(xué)科教學(xué)中滲透這種德育，那么，如何在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中滲透“孝親敬老”思想教育呢？

一、立足學(xué)科內(nèi)容，做好德育滲透

語文學(xué)科的特點之一是它的人文性，這里的人文性就是通過學(xué)科教學(xué)潛移默化地對學(xué)生的思想形成一定的影響，培育他們健全的人格。語文學(xué)科在思想培育方面有明顯的學(xué)科優(yōu)勢，語文老師一定要借助這個平臺，加強(qiáng)孝親敬老課程內(nèi)容的開發(fā)，尤其現(xiàn)行初中語文教材七年級下冊中“綜合性學(xué)習(xí)”有《孝親敬老，從我做起》這一專題，這給語文老師培養(yǎng)學(xué)生的孝親敬老思想提供了抓手?！缎⒂H敬老，從我做起》是部編教材七年級下冊的一次綜合性學(xué)習(xí)活動，圍繞“孝親敬老”主題，有三個活動板塊，附有四則資料。旨在通過此次活動，幫助學(xué)生學(xué)會活動的設(shè)計、實施，懂得一些海報制作的基本知識，能夠制作簡單的手繪校園海報。在活動中學(xué)會和同學(xué)合作，積極溝通。體會“老吾老以及人之老”的含義，在日常生活中能真正做到體諒父母、關(guān)心父母、孝敬父母、敬愛

老人。

作為初中語文老師，一定要立足學(xué)科內(nèi)容，將孝道思想教育納入到自己的語文教學(xué)計劃中，把這種思想的培育作為學(xué)科德育的重點內(nèi)容來對待，做到計劃分明，目的明確，有序開展孝道思想的教育。首先認(rèn)識到傳統(tǒng)孝道思想與現(xiàn)代思想的差異，讓傳統(tǒng)孝道煥發(fā)新的活力，服務(wù)于當(dāng)前社會精神文明建設(shè)。當(dāng)前社會中對孝親敬老的思想可以分層理解，第一層級，是基礎(chǔ)，一個人的孝親敬老首先是對自己父母和親人的感恩與尊敬，這是孝親敬老思想的根本；第二層級是第一層級的延伸，是在第一層級的基礎(chǔ)之上的提高，由己及人，表現(xiàn)為關(guān)懷他人，自我約束，愛國敬業(yè)，孝及他人，也就是孟子所說的“老吾老以及人之老，幼以幼以及人之幼”的境界。

作為語文老師要認(rèn)識到，對學(xué)生進(jìn)行孝親敬老思想的教育并非一朝一夕的工作，這是一項長期而艱巨的任務(wù)，德育工作不同于其他知識的傳授，它是在潛移默化中進(jìn)行。在初中語文課堂上老師要立足這個陣地，采用靈活多樣的教學(xué)形式將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，要熟悉這一模塊中與孝親敬老有關(guān)的內(nèi)容，將課文教學(xué)和實踐活動結(jié)合起來，利用好這些資源，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的孝親敬老意識。

二、利用學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)新“孝親敬老”主題活動

1.設(shè)計海報，做好宣傳實踐活動

讓學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，做一期海報，進(jìn)行關(guān)于孝親敬老主題的宣傳。在進(jìn)行海報設(shè)計時，采用小組合作的形式，通過小組討論、交流，進(jìn)而完善活動計劃，明確實施內(nèi)容，最終形成班級活動方案，讓每一位學(xué)生都懂得《詩經(jīng)》里所說的“父兮生我，母兮鞠我。撫我畜我，長我育我，顧我復(fù)我，出入腹我。欲報之德，昊天罔極?！币馑际歉改干茵B(yǎng)我，我想好好報答，但上天無情，想要報答父母也沒有機(jī)會了。父母養(yǎng)育子女，并不求回報；作為子女的我們，則要充滿感恩之心，孝敬父母。如果更進(jìn)一步，“老吾老以及人之老”，將孝敬雙親的心，擴(kuò)大到敬愛所有的長輩，則是一種更為可貴的品德。讓我們從現(xiàn)在做起，體諒父母、關(guān)心父母、孝敬父母，并敬愛老人。在實踐活動中讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的孝道文化，繼承和發(fā)揚中華民族孝親敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受父母之恩，能夠在日常生活中真正做到體諒父母、敬愛長輩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓他們樹立積極生活、回報社會的遠(yuǎn)大理想。

2.重視日常行為規(guī)范，培育“孝親敬老”品德意識

讓學(xué)生在日常生活中感受到孝親敬老要從我做起、從小事做起，在“父、母親節(jié)”“重陽節(jié)”時老師要有意識地布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生通過給父母親人贈送自制的賀卡、禮物來表達(dá)對長輩親人的孝敬思想，或者在家里為父母做一件事，給父母洗腳，幫助父母做飯等，雖是一個小動作，卻傳達(dá)出了對父母長輩的孝敬。通過這些日?；顒樱寣W(xué)生明白孝親敬老的深刻內(nèi)涵。

3.發(fā)揚傳統(tǒng)文化，落實“孝親敬老”行動

老師可安排語文教材相關(guān)內(nèi)容中“孝親敬老”的經(jīng)典內(nèi)容，組織學(xué)生參加誦讀，在傳統(tǒng)“孝道”文化的熏陶中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成“孝”的觀念，自覺地把孝敬思想貫穿于日常行動中。語文老師要時常帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生在誦讀中潛移默化地在接受孝敬思想，在日常行為中能夠古為今用，對孝的思想發(fā)展創(chuàng)新，使其更好地融入現(xiàn)代社會生活中。老師也可以鼓勵學(xué)生傳唱“孝道”歌曲，讓學(xué)生在音樂美妙的旋律中受到教育，從而使學(xué)生思維得到啟迪。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的孝親敬老思想，要在平時的語文學(xué)科教學(xué)中取得知行合一的效果，其方法和途徑是多樣的，如果語文老師能夠有意識地把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和德育培養(yǎng)結(jié)合起來，就能讓學(xué)生在情感體驗中升華自己的精神境界，提高自身道德修養(yǎng)，傳承中華傳統(tǒng)美德，讓自己成為一個德智體美全面發(fā)展的人才。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題成果。課題立項號：GS[2017]GHB0662。

編輯 溫雪蓮