王志強(qiáng)

摘 要：閱讀能豐富學(xué)生的思想，提高學(xué)生的認(rèn)識。閱讀是對知識的渴望，閱讀本身就是對知識的積累，通過閱讀，能不斷提升自身素質(zhì)。教師要重視語文閱讀教學(xué)，重視課內(nèi)閱讀的同時不能忽視課外閱讀，開展課外閱讀能極大豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要注重閱讀方法的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)建濃郁的書香文化氛圍，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；方法

高爾基曾說：“書籍是青少年不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師。”生活離不開閱讀，初中生要養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣。閱讀是初中語文教學(xué)的一部分，能提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過廣泛閱讀，學(xué)生能增加知識，增廣見聞，充實(shí)內(nèi)心。閱讀能提高學(xué)生的寫作能力和理解能力，語文教學(xué)離不開閱讀。教師要教會學(xué)生基本的閱讀方法，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）閱讀目標(biāo)不明確

許多學(xué)生閱讀目標(biāo)不明確，教師沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，大多數(shù)學(xué)生在盲目地閱讀。教師要設(shè)定合理的閱讀目標(biāo)，目標(biāo)不能太高也不能太低，目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生易于達(dá)成的，制定的目標(biāo)要能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。許多學(xué)生對閱讀文學(xué)名著不感興趣，教師可以通過講解故事情節(jié)的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如做課件，給學(xué)生講解生動有趣的故事，出示人物圖片，展示人物性格特點(diǎn)。教師要通過各種方法激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生真正喜歡閱讀。

（二）過于重視理論知識的傳授，忽視課外閱讀

目前我國許多學(xué)校存在著忽視學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師是課堂的中心，學(xué)生被動地接受知識，沒有發(fā)揮學(xué)生主動性。語文教師在教學(xué)壓力下，為了學(xué)生考試得高分，只重視課內(nèi)知識的傳授，只進(jìn)行課內(nèi)閱讀，忽視學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生閱讀量太少，語文素養(yǎng)不高。教師不注重閱讀方法，沒有對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生閱讀效率低。學(xué)校不注重閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，班級沒有閱讀的氛圍，學(xué)生沒有養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。

二、初中語文閱讀教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的閱讀是乏味的。要讓學(xué)生愛上閱讀，把閱讀變成生活中的一部分。教師要提倡個性閱讀，鼓勵學(xué)生閱讀各種各樣的書籍，教師要鼓勵學(xué)生多看課外書，讓學(xué)生真正走進(jìn)書中的世界，讓學(xué)生了解作者的思想感情，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。對于不愛讀書的學(xué)生，可以先讓他們閱讀故事情節(jié)豐富的國內(nèi)外經(jīng)典小說。教師要定期開展閱讀交流會，讓學(xué)生交流自己的想法，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在語文閱讀課中，教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，營造寬松和諧的班級氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己不同的見解，讓學(xué)生有閱讀的欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。比如初二下冊《梁思成的故事》這一課，教師可先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于梁思成的人物信息，讓學(xué)生大體了解梁思成的生平事跡。讓學(xué)生擴(kuò)展課外知識，學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于課內(nèi)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對梁思成已經(jīng)有了自己的認(rèn)識，再通過學(xué)習(xí)課文與自己心中的梁思成作對比，進(jìn)而感受梁思成的人格魅力。學(xué)生自主搜集信息是一種自由、輕松的活動，并且是學(xué)生感興趣的，學(xué)生能在寬松的氛圍中獲取知識，興趣能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生對人物感興趣，再讓學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)而提升閱讀效率。

（二）優(yōu)化閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

教師要教給學(xué)生一定的閱讀方法，首先學(xué)會精讀，精讀就是精準(zhǔn)讀到每個詞語，并且明白每個詞語的意思。然后要學(xué)會略讀，略讀就是快速瀏覽全文。然后要學(xué)會找出文章中心，在閱讀中學(xué)會思考。讀書要溫故知新，才能精益求精。學(xué)會寫讀書筆記，讀書要做到眼到、心到、口到。養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，讀書遇到不懂的字詞，要主動去查詞典。課文是閱讀的一部分，教師要提出合理的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，閱讀的同時進(jìn)行積極的思考，思考能夠讓學(xué)生的大腦加速運(yùn)轉(zhuǎn)。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，閱讀要專注，一旦開始閱讀，其他事情就要放在一邊。要堅(jiān)持閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀變成學(xué)生生活中不可缺少的一部分。教師要讓學(xué)生明白閱讀的真正意義，閱讀不是為了完成老師布置的任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會從閱讀中主動獲取信息，學(xué)會從閱讀中慢慢積累，學(xué)會讀好書，去其糟粕，取其精華，把作者的思想變成自己的思想，不斷提升自身文化水平。教師要幫助學(xué)生選擇閱讀書目，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，還要做好指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的閱讀水平。

（三）構(gòu)建濃郁的書香文化氛圍

教師要充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，構(gòu)建濃郁的書香文化氛圍，讓學(xué)生自主閱讀。教師要設(shè)立圖書角，讓每個學(xué)生從家里帶一本書放在圖書角，課下同學(xué)們相互借閱，互相交流。每天抽出時間給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能靜下心來閱讀，讓學(xué)生走進(jìn)知識的海洋。設(shè)立作品角，展示學(xué)生的作品，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，把自己的感悟?qū)懴聛?，教師選擇優(yōu)秀的作品張貼于墻上，讓學(xué)生互相交流。同時，教師要營造濃郁的書香文化班級氛圍，不斷提高學(xué)生的閱讀水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，閱讀是語文教學(xué)的重中之重。閱讀能開闊學(xué)生視野，能讓學(xué)生不出門便知天下事。學(xué)生要想做到出口成章，奮筆疾書，閱讀是最基礎(chǔ)、最直接、最有效的手段。教師要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要幫學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時要專心，學(xué)會思考，做思考的主人。教師要重視語文閱讀教學(xué)，營造寬松和諧的班級氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀，進(jìn)而不斷提高閱讀質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴