饒麗
摘 要:隨著新課程的逐步改革與實(shí)施,小學(xué)階段的教育教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變了模式與形態(tài),旨在能夠滿足新課程改革與發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的全面提升。而在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中,多元化教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用,不僅能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與完善,同時還能夠達(dá)到高效教學(xué)的目的?;诖耍槍π陆谈南滦W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的實(shí)踐進(jìn)行深入分析與研究,希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展以及高效課堂的良好構(gòu)建,起到一定的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞:新教改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法
數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和運(yùn)算性較強(qiáng)的學(xué)科,在小學(xué)階段的教育教學(xué)中,逐漸呈現(xiàn)出了重要的位置與作用。其中,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)方法的合理選擇與運(yùn)用,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯運(yùn)算能力,以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的全面提升。對此,筆者就以課堂教學(xué)方法為切入點(diǎn),針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了實(shí)際性的探究與分析,并提出了以下觀點(diǎn)和建議。
一、加強(qiáng)師生互動,構(gòu)建良好課堂氛圍
隨著新教改對素質(zhì)教育的不斷關(guān)注和重視,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂感受和參與程度,以此來滿足學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)全面提升的需求。對此,我們就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,逐步加強(qiáng)師生互動教學(xué),從而構(gòu)建良好的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課程教學(xué)當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,有效提高教學(xué)效率和水平。
例如,我在講授小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“觀察物體”一課時,為了讓學(xué)生更好地感受到本課所要講授的知識點(diǎn),并且真正參與和融入課堂教學(xué)當(dāng)中,所以我就運(yùn)用師生互動教學(xué)模式,引發(fā)學(xué)生思考與探究,以此提高學(xué)生的參與性。如我拿出一個正方體大箱子,然后問:“同學(xué)們現(xiàn)在桌子上有一個大箱子,從老師的角度看能看到一個面,那么從你們的角度看都能看到幾個面呢?”然后學(xué)生紛紛回答,有的說一個面,有的說兩個面,還有的說三個面。我接著問:“所以我們從不同的方向和角度看同一個物體,是不是所看到的結(jié)果是不同的呢?”學(xué)生回答:“是的?!庇纱耍ㄟ^師生互動,構(gòu)建了良好的課堂氛圍,不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性,同時還促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升。
二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),發(fā)揮學(xué)生主觀能動性
小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門推理性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,需要在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合理論知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,自主思考并動手實(shí)踐的,以此通過探究與證實(shí)得出最終的答案與結(jié)果,以此在提高學(xué)生動手能力和發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)出較高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。
例如,我在講授小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“觀察物體”一課時,為了能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識和掌握本課所講述的知識點(diǎn),所以我就運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主動手實(shí)踐,以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如我拿來一盒積木,其中挑選四個正方體積木,然后找學(xué)生把這四塊積木擺成一排,之后讓學(xué)生隨著我所提出的問題和條件調(diào)整和重新擺放積木,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性。第一步我給學(xué)生兩塊積木讓學(xué)生擺放到這四塊積木當(dāng)中,條件是從正面看要和之前所呈現(xiàn)出來的圖形一樣,這時學(xué)生把兩塊積木擺到了之前圖形的后面。然后再找學(xué)生來從不同的角度看這個圖形,論證了一個圖形從不同的角度看會呈現(xiàn)出不同的結(jié)果,以此在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時,提高了學(xué)生的辯證能力。
三、提倡合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主探究
新教改的實(shí)施與運(yùn)用,重點(diǎn)關(guān)注在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)中,學(xué)生主體的呈現(xiàn)與體現(xiàn),同時,在教學(xué)中也要更加注重學(xué)生的課堂狀態(tài)和新知識接受能力,以此為基礎(chǔ)和切入點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方法,在提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的良好構(gòu)建。針對這一點(diǎn)我們就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,提倡運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法,為學(xué)生分配小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),以此加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流,從而拓展學(xué)生的開放性思維,更加便于數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué),從根本上滿足新教改實(shí)施的需求,引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主探究,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如,我在講授小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“觀察物體”一課時,為了能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用本課所講述的知識點(diǎn),所以就為學(xué)生劃分了小組,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究與思考。如我讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的正方體、長方體盒子,根據(jù)我所出示的從正面、側(cè)面和上面等角度所呈現(xiàn)的圖案,來進(jìn)行擺放和觀察,并且讓小組成員相互監(jiān)督和評價,最后闡述并總結(jié)我們是如何畫出從不同位置看到的圖形的?同時用什么方法畫?根據(jù)此問題進(jìn)行組內(nèi)探究,以此凸顯以學(xué)生為主體的核心思想與觀念,滿足新教改的要求與標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到高效教學(xué)的目的。
綜上所述,隨著新課改的推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也隨之轉(zhuǎn)變,重點(diǎn)體現(xiàn)在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要對教育模式進(jìn)行融合與調(diào)整,逐步創(chuàng)新教學(xué)方法,從而滿足新課改的需求,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的良好構(gòu)建。基于此,筆者從加強(qiáng)師生互動,構(gòu)建良好課堂氛圍;注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),發(fā)揮學(xué)生主觀能動性;提倡合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主探究三個方面,針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了探究,希望能夠滿足新教改的需求,能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展提供丁點(diǎn)建議和參考。
參考文獻(xiàn):
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編輯 杜元元