饒麗

摘 要：隨著新課程的逐步改革與實(shí)施，小學(xué)階段的教育教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變了模式與形態(tài)，旨在能夠滿足新課程改革與發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的全面提升。而在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，多元化教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用，不僅能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與完善，同時還能夠達(dá)到高效教學(xué)的目的?；诖耍槍π陆谈南滦W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的實(shí)踐進(jìn)行深入分析與研究，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展以及高效課堂的良好構(gòu)建，起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新教改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和運(yùn)算性較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，逐漸呈現(xiàn)出了重要的位置與作用。其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)方法的合理選擇與運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯運(yùn)算能力，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的全面提升。對此，筆者就以課堂教學(xué)方法為切入點(diǎn)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了實(shí)際性的探究與分析，并提出了以下觀點(diǎn)和建議。

一、加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建良好課堂氛圍

隨著新教改對素質(zhì)教育的不斷關(guān)注和重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂感受和參與程度，以此來滿足學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)全面提升的需求。對此，我們就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐步加強(qiáng)師生互動教學(xué)，從而構(gòu)建良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課程教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，有效提高教學(xué)效率和水平。

例如，我在講授小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“觀察物體”一課時，為了讓學(xué)生更好地感受到本課所要講授的知識點(diǎn)，并且真正參與和融入課堂教學(xué)當(dāng)中，所以我就運(yùn)用師生互動教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生思考與探究，以此提高學(xué)生的參與性。如我拿出一個正方體大箱子，然后問：“同學(xué)們現(xiàn)在桌子上有一個大箱子，從老師的角度看能看到一個面，那么從你們的角度看都能看到幾個面呢？”然后學(xué)生紛紛回答，有的說一個面，有的說兩個面，還有的說三個面。我接著問：“所以我們從不同的方向和角度看同一個物體，是不是所看到的結(jié)果是不同的呢？”學(xué)生回答：“是的?！庇纱耍ㄟ^師生互動，構(gòu)建了良好的課堂氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時還促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門推理性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合理論知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，自主思考并動手實(shí)踐的，以此通過探究與證實(shí)得出最終的答案與結(jié)果，以此在提高學(xué)生動手能力和發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出較高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

例如，我在講授小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“觀察物體”一課時，為了能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識和掌握本課所講述的知識點(diǎn)，所以我就運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主動手實(shí)踐，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如我拿來一盒積木，其中挑選四個正方體積木，然后找學(xué)生把這四塊積木擺成一排，之后讓學(xué)生隨著我所提出的問題和條件調(diào)整和重新擺放積木，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性。第一步我給學(xué)生兩塊積木讓學(xué)生擺放到這四塊積木當(dāng)中，條件是從正面看要和之前所呈現(xiàn)出來的圖形一樣，這時學(xué)生把兩塊積木擺到了之前圖形的后面。然后再找學(xué)生來從不同的角度看這個圖形，論證了一個圖形從不同的角度看會呈現(xiàn)出不同的結(jié)果，以此在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時，提高了學(xué)生的辯證能力。

三、提倡合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新教改的實(shí)施與運(yùn)用，重點(diǎn)關(guān)注在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)中，學(xué)生主體的呈現(xiàn)與體現(xiàn)，同時，在教學(xué)中也要更加注重學(xué)生的課堂狀態(tài)和新知識接受能力，以此為基礎(chǔ)和切入點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，在提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的良好構(gòu)建。針對這一點(diǎn)我們就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，提倡運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，為學(xué)生分配小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，從而拓展學(xué)生的開放性思維，更加便于數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)，從根本上滿足新教改實(shí)施的需求，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，我在講授小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“觀察物體”一課時，為了能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用本課所講述的知識點(diǎn)，所以就為學(xué)生劃分了小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究與思考。如我讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的正方體、長方體盒子，根據(jù)我所出示的從正面、側(cè)面和上面等角度所呈現(xiàn)的圖案，來進(jìn)行擺放和觀察，并且讓小組成員相互監(jiān)督和評價，最后闡述并總結(jié)我們是如何畫出從不同位置看到的圖形的？同時用什么方法畫？根據(jù)此問題進(jìn)行組內(nèi)探究，以此凸顯以學(xué)生為主體的核心思想與觀念，滿足新教改的要求與標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也隨之轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)體現(xiàn)在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要對教育模式進(jìn)行融合與調(diào)整，逐步創(chuàng)新教學(xué)方法，從而滿足新課改的需求，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的良好構(gòu)建。基于此，筆者從加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建良好課堂氛圍；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性；提倡合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究三個方面，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了探究，希望能夠滿足新教改的需求，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展提供丁點(diǎn)建議和參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蒙群瑛.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法探究[J].課程教育研究，2018（39）：150.

編輯 杜元元