馬葉忠

摘 要：學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)是教育的內(nèi)在要求，卻是當(dāng)前農(nóng)村初中面臨的難題。學(xué)優(yōu)生成長(zhǎng)有其自身的特點(diǎn)，在培養(yǎng)方式上要有針對(duì)性。需要在環(huán)境、方法、心理等多層面開展工作。當(dāng)學(xué)優(yōu)生的潛能得到有效開發(fā)后，學(xué)校將會(huì)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)優(yōu)生；優(yōu)化方法；初中；農(nóng)村

每粒種子都有在肥沃的土壤中發(fā)芽的權(quán)利，優(yōu)質(zhì)的種子更離不開滋養(yǎng)它的沃土。讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，讓有潛力的孩子更優(yōu)秀，這是當(dāng)前農(nóng)村初中面臨的困難。只有選對(duì)路子，找準(zhǔn)方法，才能擁有農(nóng)村初中學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)的一片藍(lán)天。

一、志存高遠(yuǎn)明方向

1.校園文化催奮進(jìn)

優(yōu)秀的校園文化不僅能規(guī)范學(xué)生的行為，更能為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，激起學(xué)生拼搏的動(dòng)力。我校經(jīng)過近幾年的努力，已經(jīng)形成內(nèi)涵豐富的校園文化和各具魅力的班級(jí)文化，學(xué)校文化底蘊(yùn)大大增強(qiáng)。校園墻面勵(lì)志語醒目有序，時(shí)時(shí)教導(dǎo)著學(xué)生做人、求學(xué)的真諦；2014年定為班級(jí)文化建設(shè)年，各班班級(jí)文化建設(shè)個(gè)性張揚(yáng)、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用，都有自己的班歌，并舉行全校班歌大合唱比賽。整齊的跑操方隊(duì)彰顯了各班青春活潑、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌；食堂六個(gè)餐廳六所中外名牌大學(xué)的介紹，讓學(xué)生在補(bǔ)充物質(zhì)食糧的同時(shí)也享受著一份珍貴的精神食糧，校園內(nèi)流傳一句“在丁中讀書，上北大吃飯”的開心語；全校師生每天都從《以精心活為主線，全面提升辦學(xué)質(zhì)量》的宣傳欄下走過。在學(xué)校中心位置設(shè)置“教師專業(yè)發(fā)展室”，激勵(lì)教師走內(nèi)涵發(fā)展之路。校園文化作為一種無聲的力量，處處傳播著正能量，激勵(lì)著全校師生奮發(fā)向上。

2.年段特征定追求

學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)需要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、科學(xué)的培養(yǎng)規(guī)劃。我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層制定了三個(gè)年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)。七年級(jí)：重規(guī)范，養(yǎng)習(xí)慣，夯基礎(chǔ)。期中試卷的難度系數(shù)必須在0.8以上，英語要求0.85以上，目的是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)的信心。進(jìn)行學(xué)生行為規(guī)范專題教育、檢測(cè)、比賽，一日常規(guī)深入人心。班級(jí)設(shè)置作業(yè)收交臺(tái)，學(xué)生到校就交回家作業(yè)成為一種常態(tài)。八年級(jí)：優(yōu)學(xué)風(fēng)，講方法，防分化。這個(gè)階段，我們的工作重點(diǎn)是保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)與改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，避免非智力因素成為學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石。九年級(jí)：講鉆研，提效率，擴(kuò)優(yōu)生。這個(gè)階段，教學(xué)上我們強(qiáng)調(diào)分層教學(xué)。后進(jìn)生著重抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓他們吃飽；優(yōu)等生著重抓學(xué)科知識(shí)的拓展、延伸、整合，讓他們吃好。正因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)科學(xué)、有序、完整的培養(yǎng)規(guī)劃，保證了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，保證了學(xué)優(yōu)生的不斷涌現(xiàn)。

3.遠(yuǎn)近理想憧前程

偉大的目標(biāo)才能產(chǎn)生偉大的動(dòng)力。學(xué)生踏入初中的第一天起，學(xué)校就引導(dǎo)并幫助他們樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，并把這個(gè)理想寫入檔案，每學(xué)期伊始，制定新學(xué)期的打算（包括月奮斗目標(biāo)、期中和期末奮斗目標(biāo)）。學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生一起檢視目標(biāo)的達(dá)成度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找對(duì)策，穩(wěn)步向前。學(xué)校在西面河邊的圍網(wǎng)上設(shè)置了針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的展示牌“我要上海高”，構(gòu)成了學(xué)校的一道風(fēng)景墻。另外，學(xué)校每學(xué)期分年級(jí)召開優(yōu)秀學(xué)生會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，建立學(xué)優(yōu)生跟蹤檔案，時(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的精英意識(shí)，引導(dǎo)他們處處以精英的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

4.榜樣在胸塑人生

榜樣的力量是無窮的。學(xué)校有針對(duì)性地開展以“榜樣”為主題的班會(huì)、演講，讓榜樣深入人心。同時(shí)學(xué)校每年開展星級(jí)學(xué)生評(píng)比（一學(xué)期2次）和十佳學(xué)生評(píng)比（一年一次），讓榜樣充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。這些優(yōu)秀學(xué)生就是學(xué)生身邊實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)偶像，學(xué)校將這些同齡中優(yōu)秀學(xué)生的事跡做成展板在校園展出，供全體學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。學(xué)校還專門開設(shè)了《諾貝爾獎(jiǎng)》校本課程。2015年9月1日，我校邀請(qǐng)一名北大新生、一名復(fù)旦新生在影院講述他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，作為開學(xué)第一課，讓全校師生終身難忘。

二、優(yōu)化方法筑基石

1.分層組團(tuán)育苗子

合作才能共贏。學(xué)校鼓勵(lì)并支持把同一學(xué)習(xí)層次的學(xué)生組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，產(chǎn)生共生效應(yīng)，讓他們?cè)谙嗵幹性鲞M(jìn)感情，在合作中共同提高。如：九年級(jí)第二個(gè)學(xué)期，班主任根據(jù)學(xué)生的中考目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)社團(tuán)，并以中考目標(biāo)命名：海高團(tuán)、一中團(tuán)等。每個(gè)社團(tuán)確立負(fù)責(zé)人，制定中考誓言、預(yù)設(shè)學(xué)科目標(biāo)分，簽訂德育合約等。負(fù)責(zé)人經(jīng)常召集成員研討習(xí)題，交流方法，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中，超越自我，爭(zhēng)取進(jìn)步。

2.臨界突破修短板

木桶原理告訴我們，木桶的容量多少取決于最短的那塊木板。同理，學(xué)生能否成為優(yōu)等生，取決于其最薄弱學(xué)科的成績(jī)。教學(xué)中，我們認(rèn)真分析學(xué)優(yōu)生的成績(jī)，找出其薄弱學(xué)科，成立學(xué)科幫扶小組，由任課老師擔(dān)任幫扶負(fù)責(zé)人，持之以恒地采取有效措施提高薄弱學(xué)科的成績(jī)，讓他向一個(gè)全優(yōu)學(xué)生的方向發(fā)展。同時(shí)，我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，尤其注重臨界學(xué)生的情況，預(yù)見他們學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)對(duì)癥下藥，盡力讓他們?cè)缛粘蔀閮?yōu)等生中的一員。為此，學(xué)校建立了臨界生管理機(jī)制，每名老師分別與一名海高臨界生及一名一中臨界生結(jié)對(duì)，召開動(dòng)員會(huì)并合影留念，師生各一張照片，并在班級(jí)內(nèi)展示，時(shí)刻激勵(lì)老師和學(xué)生，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓結(jié)對(duì)工作更有長(zhǎng)效性。

3.活力課堂強(qiáng)五力

優(yōu)秀的學(xué)生離不開優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，去年，我校初步完成由傳統(tǒng)型課堂向活力課堂的轉(zhuǎn)型，全校師生全力打造活力課堂，向課堂要質(zhì)量。建立了“活力課堂”總課題，下設(shè)九個(gè)子課題，緊緊圍繞活力課堂的五個(gè)力，形成了全面研究課堂的新局面，第一期成果集已經(jīng)完成。將每位老師的公開課制成光盤，贈(zèng)送給老師作為紀(jì)念和自我研究之用。多思多問，激活思考力；動(dòng)腦動(dòng)口，提升表達(dá)力；激疑解惑，培育探究力；多元互動(dòng)，提升合作力；觸類旁通，構(gòu)建整合力。這些新的教學(xué)理念成了老師課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。通過一個(gè)多學(xué)期的探索實(shí)踐，我們的課堂開始由沉悶走向生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)開始由被動(dòng)走向主動(dòng)。在這樣的課堂中，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激情得到釋放，能力得到提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，學(xué)校的優(yōu)生面也大大擴(kuò)大。

4.學(xué)法指導(dǎo)提效率

良好的學(xué)習(xí)方法是一個(gè)優(yōu)等學(xué)生的必備技能，我校所有任課老師都非常重視在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)校開設(shè)的拓展性課程中，就有《學(xué)法指導(dǎo)》課程。我們將學(xué)生進(jìn)行細(xì)分，分成四個(gè)層次，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)第一層次學(xué)生的方法是以“會(huì)講、會(huì)教”為模式，將知識(shí)結(jié)構(gòu)化，提升對(duì)知識(shí)的整合力；針對(duì)第二層次學(xué)生的方法是以“會(huì)糾錯(cuò)、會(huì)反思”培養(yǎng)元認(rèn)知能力，從而帶動(dòng)其他能力的發(fā)展；針對(duì)第三層次學(xué)生的方法是以“會(huì)思考、會(huì)提問”為抓手，提升“思考力”和“求知”態(tài)度；針對(duì)第四層次學(xué)生的方法是以“會(huì)做、會(huì)交流”為重點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這樣的細(xì)分模式下，不同層次學(xué)生的活力都得到了激發(fā)。建立學(xué)優(yōu)生面批制度。前年開始，學(xué)校推廣使用糾錯(cuò)本，并在數(shù)學(xué)、科學(xué)兩門學(xué)科中取得了一定的成效，尤其是學(xué)科優(yōu)秀率獲得了重大突破。有些老師還專門開設(shè)典型錯(cuò)題集中分析課，大大提升了學(xué)生的自我分析能力。使用糾錯(cuò)本促進(jìn)學(xué)習(xí)，已成為我校提高教學(xué)成績(jī)的一個(gè)有效增長(zhǎng)點(diǎn)。

5.問師小組養(yǎng)靈氣

提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因此如何引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生自我反思、培養(yǎng)反思習(xí)慣是每個(gè)任課老師的研究重點(diǎn)，“學(xué)生問師團(tuán)”也自然而然地成立了，問師小組每天必須向任課教師提出問題，老師利用課內(nèi)或課外時(shí)間進(jìn)行解答，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲。在班級(jí)設(shè)立討論專區(qū)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生對(duì)疑難問題的研究，激發(fā)學(xué)優(yōu)生的進(jìn)步意愿?！皫е鴨栴}進(jìn)教室，帶著問題出教室”已成為每個(gè)優(yōu)秀學(xué)生有效提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)的有力武器。

三、開發(fā)潛能求超越

1.小小導(dǎo)師助成長(zhǎng)

會(huì)做的不一定懂，懂了的不一定會(huì)說，會(huì)說的不一定會(huì)教，會(huì)教的才是真的懂了。2013學(xué)年起我校在七年級(jí)段推行“小小導(dǎo)師制”，按照“優(yōu)教中、中教后”原則開展互幫活動(dòng)。小導(dǎo)師在教同學(xué)的過程中，會(huì)不斷尋求更清晰的表達(dá)，使自己的知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通，更加結(jié)構(gòu)化。推行三年多來，效果非常好，特別是優(yōu)秀率明顯高于對(duì)照班。目前學(xué)校繼續(xù)優(yōu)化，提煉經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大推廣。

2.保持童心好獵奇

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的好奇心越來越弱，給學(xué)校教育帶來很大挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生的心理年齡長(zhǎng)得慢一點(diǎn)，如何讓學(xué)生永葆一顆好奇心，也是學(xué)校培優(yōu)工作的重心。為此，學(xué)校開展“八項(xiàng)競(jìng)賽”，在儀容儀表方面要求特別嚴(yán)格，不得佩戴任何首飾。開展各類主題教育陶冶情操，利用知識(shí)的趣味性激發(fā)求知欲，加強(qiáng)家校聯(lián)系，延遲學(xué)生向社會(huì)化、成人化傾向。

3.你追我趕爭(zhēng)上游

有競(jìng)爭(zhēng)才有活力。選擇一位比自己稍優(yōu)的同學(xué)作為自己的超越目標(biāo)，貼在教室專欄中，向全班同學(xué)公開。追趕同學(xué)由于公開了承諾，逼著自己往前走，被追趕同學(xué)面對(duì)對(duì)手的緊逼，時(shí)刻提醒自己，由此形成了兩個(gè)同學(xué)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)?！澳阕肺亿s”“公開亮諾”這種微激勵(lì)在班內(nèi)暗流涌動(dòng)，后浪推前浪，一浪更比一浪高，班內(nèi)的優(yōu)生面自然擴(kuò)大。后來我們將這種班級(jí)文化，在全校推行，學(xué)校開展了全體學(xué)生都參與的亮諾活動(dòng)，設(shè)置“我要比你更優(yōu)秀”大型展示牌。

4.科技體藝激靈感

科技體藝成為發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的有效平臺(tái)，能讓學(xué)優(yōu)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，激發(fā)靈感，促進(jìn)綜合能力的提升。我校是嘉興市科技教育特色學(xué)校，每學(xué)期的科技節(jié)，內(nèi)容精彩迭出。學(xué)校建立了科技教育課程體系，開設(shè)了23門拓展性課程。建成了學(xué)?？萍拣^，分“科技讓生活更美好”“動(dòng)動(dòng)手我就充滿智慧”為主題的兩個(gè)展館。近年來，勞技、風(fēng)箏比賽多次獲一等獎(jiǎng)，科普劇去年喜獲金獎(jiǎng)；學(xué)校配合社會(huì)又開展水質(zhì)凈化研究、庭院美化、盆景栽培設(shè)計(jì)、果蔬種植和特種養(yǎng)殖等活動(dòng)。校乒乓球隊(duì)獲全市第三名，大合唱榮獲海寧市金獎(jiǎng)，器樂隊(duì)獲嘉興市金獎(jiǎng)，浙江省二等獎(jiǎng)，科創(chuàng)社、器樂社榮獲市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。

5.陽光心態(tài)有定力

一個(gè)人需要強(qiáng)大的內(nèi)心和健全的人格，才能取得大成就。學(xué)校建立了“五心德育”工作體系，對(duì)學(xué)校原有德育工作進(jìn)行全面梳理與整合，形成了以“忠心、愛心、關(guān)心、孝心、信心”為核心內(nèi)容的系列教育，全年分63個(gè)主題，第一期成果集已經(jīng)完成。組織學(xué)生遠(yuǎn)足16公里參觀“污水處理廠”，磨礪學(xué)生的意志。學(xué)優(yōu)生從小到大得到老師的喜愛和同學(xué)的羨慕，他們的抗挫折能力往往不強(qiáng)，那顆玻璃心容易破碎。我們加強(qiáng)學(xué)優(yōu)生的心理健康教育，教他們學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，努力提升自己的非智力因素，保持陽光心態(tài)。

平凡的事做好就是不平凡，簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，培優(yōu)工作亦是如此。找到好的方法，能讓工作得心應(yīng)手，體現(xiàn)更大的價(jià)值。學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)是教育的內(nèi)在要求，更是當(dāng)前農(nóng)村初中面臨的難題，破解這個(gè)難題是我們教育界人士的共同追求。

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編輯 王彥清