敬再強

摘 要：新課程標準對初中英語教學工作提出了新的要求，所以教師需要優(yōu)化和調整自身的教學方式。英語口語教學對提高學生的綜合素質具有重要作用，基于此，展開了研究。

關鍵詞：口語教學；核心思路；研究分析

口語教學對于提高學生的學習興趣和培養(yǎng)學生掌握英語口語表達能力具有重要作用。本文具體分析了開展初中英語口語教學的重要意義，并結合積極使用英語組織課堂教學和營造積極活躍的口語教學氛圍對口語能力培養(yǎng)進行闡述。

一、開展初中英語口語教學的重要意義

初中英語教學工作中，教師可以結合學生的綜合學習情況，有針對性地開展口語教學?？谡Z教學對于提高學生的學習興趣和培養(yǎng)學生掌握英語口語表達能力具有重要作用。進行初中英語教學，需要結合新課程標準對教學工作的要求，遵循學生的學習興趣和結合學生的實際學習能力和認知水平等工作，倡導培養(yǎng)學生的語言實踐能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主體驗和自主實踐以及積極參與到英語口語交流的學習習慣，并積極結合學生的聽、說、讀、寫能力，為提高學生的英語理解和應用能力打好基礎。所謂口語教學就是要培養(yǎng)學生借助英語進行口語表達的能力，這是英語教學的基本能力之一，也是學生進行語言交際的主要方式，對于培養(yǎng)學生的綜合素質具有重要意義。學生在學習英語的過程中，對英語的理解和掌握不僅是通過聽、讀和寫實現的，進行口語表達也是反映出學生英語掌握情況的基本形式，所以在進行英語教學中，對學生進行口語教學極為重要。

進行初中英語教學工作，教師要結合具體的學生學習情況進行相應的分析，現階段初中學生往往想說不敢說，聽說結合能力較差，整個課堂口語交流氣氛不活躍。實際上，造成這種情況的原因與課堂和教學環(huán)境有關，如果任由其發(fā)展下去，勢必會導致學生的口語表達能力難以提高。所以教師就需要積極關注學生英語口語表達情況，設置相應的英語口語交際活動，并為學生創(chuàng)設出積極有趣的教學和語言表達情境，為學生提供口語表達的環(huán)境，只有學生有了說的空間，才能夠更好地開展英語口語教學，整個英語學習興趣也會有所提高。

二、積極使用英語組織課堂教學

針對初中學生的英語口語教學，教師要明確學生的英語口語表達能力是在大量的實踐中培養(yǎng)和形成的，所以教師需要在實際的英語口語教學中，大量地使用英語進行組織教學，這樣一來，學生長期受到英語口語表達的影響，也會進行自主的英語口語表達。比如在進行英語教學中，教師要盡量使用英語組織教學，有針對性地融入教學中去，如果遇到相應的新的單詞和語句，教師可以借助母語進行講解和闡述，以此來培養(yǎng)學生使用英語進行口語表達的能力。

在實際的英語教學中，教師要有針對性地進行過渡，加深學生對英語口語表達的理解，不僅可以培養(yǎng)學生的英語理解和應用能力，也能夠為學生創(chuàng)造出知識鞏固的機會。比如在進行 What were you doing when the UFO arrived課時內容教學中，可以在課堂上借助《海底總動員》的識譜為學生展示，然后向學生提出問題，組織學生進行交流：T.Do you like this cartoon？ S1：Yes，I Do，its interesting。S2：NO，I dont。T：What do you like doing？S2：I like playing soccer，通過這種問題的來回問答，組織小組學生開展相應的總結歸納，并以此來了解學生的興趣愛好，然后抽出學生進行總結。T：You like doing different things，what about Nemo？Can you guess？并組織學生展開新一輪的討論。通過向學生展示出Nemo做飯的照片，然后教導學生展開新一輪的討論，如何用英語表達出Nemo的愛好，緊接著，可以引導學生說出下列句子：He was cooking in the kitchen，she was taking a shower in the bathroom，The man was cutting hair in the barberpsh。這樣不僅可以幫相學生學習和掌握了新的英語單詞，同時可以幫助學生了解新的英語句型，更好地引導學生融入英語課文教學中去。

三、營造積極活躍的口語教學氛圍

初中英語教學過程中，大部分學生可能會由于自身的英語表達能力和思想因素的原因而不敢表達，擔心自己的口語表達能力受到學生的嘲笑，所以針對這種情況，教師要為學生創(chuàng)造出積極有益的教學氛圍，為學生營造出輕松愉快的課堂學習環(huán)境，從而幫助學生消除自身的焦慮感。教師可以組織學習小組，為學生創(chuàng)造出更多的口語表達機會來培養(yǎng)學生的英語口語表達能力。 比如在進行what were you doing when the UFO arrived教學中，可以為組織學生展開小組交流活動：what were you doing when Ms Liang came in，然后向學生提出相應的學習要求，要將調查結果進行口語匯報，這種教學方式可以有效活躍部分英語學習能力不強的學生的學習積極性，并借助學習能力強的學生來帶動，更好提高全體學生的學習能力。當然教師還可以組織口頭復述和角色扮演等活動培養(yǎng)學生的英語口語表達能力。

總體來說，初中英語口語教學對于提高學生的學習興趣和培養(yǎng)學生掌握英語口語表達能力具有重要作用。在實際的初中英語口語教學中，教師應該積極使用英語組織課堂教學，同時要營造積極活躍的口語教學氛圍，不斷提高學生的英語口語表達能力。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬