郭萬芳

摘 要：所謂文化自信指的是對自己國家歷史以及文化的一種肯定的態(tài)度。在教學的過程中，培養(yǎng)學生的文化自信，不僅能夠增強學生自身的自信意識，同時也能夠加強學生的愛國情懷以及對國家的信心，對學生自己以及國家的發(fā)展都具有重要意義。因此，在日常教學的過程中，教師應(yīng)該加強對培養(yǎng)學生文化自信的重視，并結(jié)合多樣化的教學手段推動這一教學活動的開展?；诖耍瑢θ绾卧诟咧薪虒W中培養(yǎng)學生的文化自信進行分析。

關(guān)鍵詞：學生發(fā)展；文化自信；培養(yǎng)分析；培養(yǎng)對策

在學生的學習階段，高中是一個比較重要的環(huán)節(jié)。在高中學習中，學生的思維以及能力均會發(fā)生較大的變化，同時高中也是學生人生中一個比較重要的轉(zhuǎn)折點。此外，在高中階段，學生的思維意識已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，所以在此階段，教師不僅要引導學生學習一定的理論知識，加強學生的基礎(chǔ)學習成績，同時也應(yīng)該適當?shù)剡M行德育以及文化自信的滲透，促進學生核心素養(yǎng)的提升及自信心的樹立，推動學生更好地發(fā)展。

一、文化自信的相關(guān)概述

首先，文化自信并不是一個形式主義的口號，也不是一個空有其表的定義，其具有較為豐富的發(fā)展歷史，也具有較為堅定的文化內(nèi)涵。在培養(yǎng)學生文化自信的過程中，不僅能夠推動學生個人自信以及個人信仰的形成，同時也能夠有效推動我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，促進社會主義構(gòu)建目標的快速形成。所以，在教學的過程中，教師就需要將文化自信納入整體的教學環(huán)境中，并將其視為教學的一分子引導學生進行了解形成，以此推動學生更好地發(fā)展[1]。

二、文化自信的培養(yǎng)方式

（一）堅定學生的信念

隨著社會的不斷發(fā)展，各種不同的文化體系開始逐漸拓展完善，在當前的世界中，文化一體化的趨勢逐漸開始形成，并且開始出現(xiàn)多方文化交融的趨勢。此外，加之信息技術(shù)的不斷深入，大眾逐漸可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展自身的認知范圍，了解到多種多樣的信息。在這種情況下，學生能夠接收到的文化形式以及文化區(qū)域就會增多，在豐富自身的基礎(chǔ)上，也存在一定的問題[2]。比如，高中階段的學生自身的思維意識以及價值觀還沒有達到堅定的狀態(tài)，在多種文化充斥的環(huán)境中，很容易形成迷茫的狀態(tài)，甚至會找不準自己的定位。因此，在大文化的時代中，教師一定要對學生進行適當?shù)囊龑?，堅定學生的文化信念，以此提升學生的文化自信。

首先，在教學的過程中，教師應(yīng)加強傳統(tǒng)文化的滲透，使學生了解到中國的傳統(tǒng)文化精神以及內(nèi)涵，使其能夠從心底里對其信服，奠定學生的文化自信基礎(chǔ)；其次，在教學中，教師也需要進行全面的歷史滲透，加強學生對中國歷史的了解。同時在此過程中，教師也需要事無巨細地對外國文化進行分析，無論褒貶，使學生能夠了解到最真實的內(nèi)容，給予學生一定的尊重，從而有效促進學生文化自信的形成。

（二）構(gòu)建完善的體系

在傳統(tǒng)的高中教學中，很多教師深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，會將與學生學習成績無關(guān)的內(nèi)容進行摒棄，甚至會組織學生開展與學習無關(guān)的工作以及娛樂。在此情況下，學生自身的發(fā)展以及意識會形成一定的缺陷，整體的教學體系也會形成較大的漏洞。因此，在培養(yǎng)學生文化自信的過程中，教師就需要對這一情況進行適當?shù)姆治鲆约案倪M，結(jié)合合適的方式對教學體系進行完善，保證學生的綜合發(fā)展[3]。

首先，在構(gòu)建教學體系的過程中，教師應(yīng)加強社會主義價值觀的滲透，優(yōu)化學生的思維；其次，在構(gòu)建教學體系時，教師應(yīng)該加強人與生態(tài)這一分支建設(shè)，引導學生了解生態(tài)文化以及生態(tài)歷史，加強學生的理解，從而促使學生文化意識的形成；最后，在體系構(gòu)建中，教師應(yīng)該加強人與社會的教學滲透，引導學生了解社會文化，豐富學生的認知，夯實學生基礎(chǔ)，從而加強學生的文化自信。

（三）適當?shù)亻_展活動

不論對于哪一個階段的學生來說，活動都是最能夠調(diào)動學生積極性、提升教學效果的方式。因此，在實際的教學過程中，教師就可以適當?shù)厝诤蠈嵺`性的文化活動，在活動中進行文化滲透，推動學生文化自信的形成。比如，在日常教學中，教師可以融合不同的中國傳統(tǒng)節(jié)日，引導學生對傳統(tǒng)文化進行了解。例如，在中秋節(jié)，教師可以組織學生制作月餅；在國慶節(jié)，引導學生觀看革命系列的電影等等，豐富學生的認知，從而有效推動學生形成堅定的文化自信。

（四）融合信息技術(shù)

在當今社會中，信息技術(shù)逐漸開始融入教學環(huán)境中，成為教師新的教學助手。而在培養(yǎng)學生文化自信的過程中，教師也可以對這一技術(shù)進行合理的應(yīng)用以及分析，結(jié)合其適當?shù)刎S富學生的文化資源，加強學生的文化認知[4]。

比如，在日常教學中，教師可以借助信息技術(shù)制作教學課件，將文化知識直觀地展示在學生面前，加強學生的理解；同時，在教學中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)收集與文化相關(guān)的資料以及資源，豐富學生的認知，開闊學生的視野，從而引導學生形成文化自信，推動學生的穩(wěn)定發(fā)展。

綜上所述，在當前的社會發(fā)展過程中，構(gòu)建具有中國特色的社會主義文化是每一個中國公民都需要肩負起來的責任，也是每一個中國人都需要達到的最終發(fā)展目標。因此，在高中教學的過程中，教師不僅要注重提升學生的學習能力以及學習質(zhì)量，同時也應(yīng)該注意進行適當?shù)慕虒W拓展，培養(yǎng)學生的文化自信以及文化素養(yǎng)，使其能夠成為國家發(fā)展的棟梁，為自己的發(fā)展以及國家的發(fā)展提供有力的幫助以及支持。

參考文獻：

[1]鄒濤.學校學生文化自信的培養(yǎng)路徑[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：34.

[2]羅國慶，陳波.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下培養(yǎng)學生文化自信途徑研究[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學學報，2018（5）：77-81.

[3]上官貝貝.學生如何培養(yǎng)文化自信[J].智庫時代，2018（42）：58-59.

[4]劉運杰，陸虎.課堂中如何培養(yǎng)學生的文化自信[J].中學歷史教學，2018（9）：13-14.

課題名稱：平?jīng)鍪?018年教育科學“十三五”規(guī)劃課題《高中政治教材“文本資源”對學生“文化自信”的培養(yǎng)探究（課題批準號：[2018]PLG625）結(jié)題論文。

編輯 郭小琴