肖志宏

【摘要】備考作為高三階段老師和學(xué)生的主要任務(wù)，它能夠?qū)θ陙韺W(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)回顧，也能夠讓學(xué)生的高考成績(jī)更為理想。但是，由于備考復(fù)習(xí)任務(wù)較重、復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，而備考時(shí)間又比較有限，因此，運(yùn)用有效的備考復(fù)習(xí)策略是非常重要且關(guān)鍵的，它能夠充分影響備考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高考物理;備考;策略

新課程改革后，高考物理命題方向和命題趨勢(shì)也發(fā)生了一定的改變，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的考查，也更加關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。針對(duì)這一命題趨勢(shì)和命題方向，老師在組織學(xué)生進(jìn)行物理備考工作時(shí)，所運(yùn)用的備考復(fù)習(xí)模式、備考復(fù)習(xí)方式就必須發(fā)生一定的改變。只有這樣，才能夠讓高考物理備考復(fù)習(xí)工作高效率、高質(zhì)量的開展。

一、打造知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建復(fù)習(xí)體系

我們都知道，到了高考物理備考復(fù)習(xí)階段，需要將以往學(xué)習(xí)過的所有物理知識(shí)重新回顧、梳理一遍。而高考物理備考復(fù)習(xí)階段的時(shí)間是非常有限的，學(xué)生們不但需要對(duì)物理這一門課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，還需要對(duì)其他科目進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，老師如果不采用復(fù)習(xí)策略、不運(yùn)用復(fù)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生盲目的開展物理復(fù)習(xí)，不但會(huì)浪費(fèi)過多復(fù)習(xí)時(shí)間，影響物理課程的復(fù)習(xí)效果，還會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)效果。那么，面時(shí)數(shù)不勝數(shù)的物理知識(shí)以及有限的復(fù)習(xí)時(shí)間，老師應(yīng)該怎樣帶著學(xué)生進(jìn)行物理復(fù)習(xí)呢？老師需要引導(dǎo)學(xué)生將“物理書，越讀越薄。學(xué)生在回顧物理知識(shí)、復(fù)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，不能僅僅是重新看一遍、過一遍，而是需要在復(fù)習(xí)回顧的過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，從而形成屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，老師需要將物理教材、教學(xué)大綱以及其他有關(guān)資料作為備考依據(jù)，對(duì)它們進(jìn)行全面了解、深入探究。然后，老師就可以將獲取到的信息滲透到備考復(fù)習(xí)工作中，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，從而構(gòu)成一個(gè)比較完善、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，力學(xué)、電磁學(xué)是高考物理的必考內(nèi)容，這兩大必考板塊又可以分為牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量守恒定律、光的反射和折射等一系列比較具體化的內(nèi)容。除此以外，老師還需要安排學(xué)生總結(jié)各種物理量、物理規(guī)律、物理概念、物理方法，并對(duì)有關(guān)的典型例題進(jìn)行記錄，多翻閱、多查看。更重要的是，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)與整體內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)、本質(zhì)有一個(gè)更為充分的了解。這樣一來，學(xué)生的物理知識(shí)系統(tǒng)、物理知識(shí)結(jié)構(gòu)便能夠順利建成，有助于學(xué)生梳理知識(shí)盲區(qū)、理清知識(shí)脈絡(luò)，能夠讓學(xué)生的高考物理備考更加有條不紊、忙而不亂。

二、加強(qiáng)練習(xí)，融會(huì)貫通

在學(xué)生整理好自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)系統(tǒng)后，老師還需要加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生多做題、多練習(xí)。但是，這里所指的“多做題”，并不是傳統(tǒng)意義上的“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是讓學(xué)生做有意義、有價(jià)值的題目，這些比較典型的物理題目能夠讓學(xué)生更加充分的理解和掌握其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。

由于開展高考物理備考工作的主要目的是為了鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生的物理綜合素質(zhì)得到強(qiáng)化，從而在高考時(shí)大獲全勝。因此，老師在組織學(xué)生開展習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，就必須對(duì)“練習(xí)題”進(jìn)行精心篩選、精心設(shè)計(jì)，以此來確保練習(xí)的有效性。例如，老師可以從歷年的高考物理真題入手，選擇其中一些比較典型、有意義的題目，讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答。就拿去年的物理高考全國(guó)一卷來說，就有一道考查學(xué)生學(xué)科能力的真題，該題主要是考查了動(dòng)能定理、運(yùn)動(dòng)的合成與分解、機(jī)械能等一系列與力學(xué)有關(guān)的基本規(guī)律，對(duì)學(xué)生邏輯推理能力、物理綜合素質(zhì)的要求較高。老師在組織學(xué)生開展高考物理備考工作時(shí)，可以從歷年真題中搜集一些有代表性的典型題目，讓學(xué)生在解題過程中獲得思維與能力上的提升。

三、開設(shè)專題，針對(duì)備考

老師在開展高考物理備考工作時(shí)，為了保證備考的質(zhì)量和效果，可以組織學(xué)生開展專題復(fù)習(xí)。在開展專題復(fù)習(xí)時(shí)，老師可以將一些與本專題有關(guān)的高考真題滲透其中，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力獲得強(qiáng)化。

就拿“物理圖像”這一復(fù)習(xí)專題來說，老師就可以查找一些與力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)有關(guān)的高考真題，讓本專題的復(fù)習(xí)內(nèi)容更加豐富。比如2018年全國(guó)一卷的第九題，就是一道非常典型的與“物理圖像”有關(guān)的力學(xué)題，老師可以將其設(shè)計(jì)到這一復(fù)習(xí)專題中，讓學(xué)生進(jìn)行思考。這樣一來，學(xué)生不但能夠積累一些物理圖像有關(guān)題目的解題經(jīng)驗(yàn)和解題技巧，也能夠強(qiáng)化自身綜合分析、綜合思考能力。這種通過設(shè)計(jì)專題來開展高考物理復(fù)習(xí)工作的方式，能夠讓物理備考工作更具針對(duì)性和有效性。更重要的是，這種有規(guī)律、有條理的高考物理備考模式，可以幫助學(xué)生梳理各個(gè)知識(shí)板塊，能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)盲區(qū)、知識(shí)弱點(diǎn)開展“地毯式”搜索，從而使學(xué)生的物理基礎(chǔ)更加鞏固，有助于學(xué)生物理綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。

總結(jié)

總而言之，無論是日常的高中物理教學(xué)工作，還是高考物理備考工作，都是沒有固定化、標(biāo)準(zhǔn)化、僵硬化的模式的。老師和學(xué)生必須不斷探索、不斷摸索，才能夠找到適合自己的備考方法、備考策略。為了讓高考物理備考工作更加高效、高質(zhì)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也可以設(shè)計(jì)一些典型的物理試題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答。另外，老師還可以設(shè)置高考復(fù)習(xí)專題，讓物理備考質(zhì)量更為良好。

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