王艷

【摘要】寫實(shí)作文教學(xué)是一個(gè)從說(shuō)到寫、從觀察到感悟、從簡(jiǎn)單到具體的過(guò)程。在活動(dòng)中觀察，用語(yǔ)言表達(dá)快樂(lè)，用文字記下精彩，閱讀中感悟說(shuō)與寫的切合，是老師和學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，體會(huì)成長(zhǎng)的感覺。

【關(guān)鍵詞】每日新聞;我手寫我心;精彩回放;切合點(diǎn)

作文是一種帶有個(gè)性特征的創(chuàng)造性勞動(dòng)，需要有扎實(shí)的生活基礎(chǔ)做后盾?？墒?，我們現(xiàn)在的孩子，特別是農(nóng)村孩子，每天往返于學(xué)校和家之間，大多數(shù)都缺少習(xí)作的素材。老師們常常覺得作文難教，難教柞文。面對(duì)這種狀況，我曾困惑過(guò)。迷惘過(guò)后，結(jié)合長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，有了寫實(shí)作文的一些思考。寫實(shí)作文就是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地關(guān)注自己身邊的真人，真事，從自己熟悉的生活中選取素材，靈活練筆。

一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng).有效培養(yǎng)觀察興趣

為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，有效獲取寫作素材，我常常利用下午的活動(dòng)課時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們做游戲。游戲之前我先要布置觀察任務(wù)，做完游戲后讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)觀察到的，大家再一起動(dòng)筆寫下游戲的經(jīng)過(guò)。《畫鼻子》、《木頭人》、《大漁網(wǎng)》、《貼膏藥》都是我們常玩的游戲。如做《畫鼻子》的游戲時(shí)，我會(huì)先在黑板上畫一個(gè)大大的娃娃頭。這個(gè)娃娃頭有頭發(fā)、耳朵、眼睛、眉毛、嘴巴，就是沒有鼻子。學(xué)生推選幾名同學(xué)上臺(tái)來(lái)做游戲，先用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，再去給娃娃頭添畫鼻子，看誰(shuí)畫的鼻子位置最準(zhǔn)確，誰(shuí)就勝利了。臺(tái)下的同學(xué)要注意觀察其他同學(xué)動(dòng)作和表情，要特別留意給你留下深刻印象的同學(xué)的表情或動(dòng)作，游戲進(jìn)行兩個(gè)回合。第一回合結(jié)束后交流：說(shuō)說(shuō)你觀察到同學(xué)畫的鼻子的位置和同學(xué)們的動(dòng)作、表情;除了畫的同學(xué)，你還留意了其他同學(xué)的動(dòng)作和表情嗎？然后進(jìn)行第二回合游戲，游戲結(jié)束后說(shuō)說(shuō)給你印象最深的同學(xué)的表情或動(dòng)作。兩個(gè)回合游戲結(jié)束后，我就引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫，用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫同學(xué)們觀察到的整個(gè)游戲場(chǎng)面和給你留下印象最深的同學(xué)的表情或動(dòng)作。

孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H收獲了快樂(lè)，還培養(yǎng)了觀察的興趣和方法。

遇到學(xué)校有大型活動(dòng)時(shí)，我也會(huì)事先做好安排。比如學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我會(huì)把孩子們分成三個(gè)小組。一組是啦啦隊(duì)，一組是后勤隊(duì)，還有一組是寫作隊(duì)。寫作隊(duì)的隊(duì)員們必須認(rèn)真觀察運(yùn)動(dòng)員和其他兩個(gè)組的同學(xué)，并將其看到的如實(shí)的寫下來(lái)。每次活動(dòng)后，寫作小組的同學(xué)都能將活動(dòng)進(jìn)行精彩的回放，在分享快樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)觀察和說(shuō)事寫話。

二、創(chuàng)設(shè)“每日新聞”.引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到寫

雖然孩子們每天生活在同一個(gè)校園里，但是他們的觀察習(xí)慣、興趣不一樣，書面表達(dá)能力也參差不齊。他們往往是“口語(yǔ)的巨人，書面語(yǔ)的矮子”。為了讓他們能夠自覺地觀察，留意每天的生活，更多地關(guān)注身邊的人和事;讓他們能有更多的生活積累和體驗(yàn);讓他們的書面表達(dá)能力能快速有效地提高，每天上課前，我都要召開“每日新聞發(fā)布會(huì)”，鼓勵(lì)孩子們用一兩句話說(shuō)出一天中最得意的發(fā)現(xiàn)，讓他們自由自在地說(shuō)。剛開始，只有一兩個(gè)孩子舉手參與，說(shuō)得也不是很流暢清楚。慢慢地，參加的人數(shù)越來(lái)越多，時(shí)間也由幾分鐘延長(zhǎng)至十幾分鐘，大家表達(dá)的也越來(lái)越清楚，用詞也越來(lái)越準(zhǔn)確了，有時(shí)，甚至?xí)鞍哉肌蔽艺?jié)課的時(shí)間。后來(lái)，為了不影響上課，我就引導(dǎo)學(xué)生把每天的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，由我擇優(yōu)發(fā)表。這樣，不知不覺中孩子們就順利的實(shí)現(xiàn)了從口語(yǔ)到書面語(yǔ)的過(guò)渡。

三、精心點(diǎn)評(píng)日記.取長(zhǎng)補(bǔ)短

點(diǎn)評(píng)學(xué)生日記是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)的最有效的途徑。我有目的的選擇學(xué)生日記“回放”，邊回放，邊滲透寫作技巧和方法。我會(huì)適時(shí)表?yè)P(yáng)某個(gè)同學(xué)觀察仔細(xì)，哪個(gè)詞用的好或用了比喻、擬人等修辭手法，謀篇時(shí)用了前后照應(yīng)的方法或采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式等。日記，也是我們師生溝通的橋梁。學(xué)生可以真實(shí)的向我傾訴他們的委屈，也可以向我反映班上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，讓我了解他們的心聲，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)讓他們明白寫作就是要表達(dá)自己的真實(shí)情感，做到“我手寫我心”。

點(diǎn)評(píng)時(shí)，我會(huì)盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白，其實(shí)范文就在我們身邊，我也能當(dāng)“小作家”。

四、梳理閱讀，尋找讀與寫的切合點(diǎn)

閱讀教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)的最重要的途徑。教學(xué)時(shí)，我會(huì)統(tǒng)觀副本教材，熟悉每個(gè)單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作訓(xùn)練技法，努力把閱讀和習(xí)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。如教學(xué)S版三年級(jí)下冊(cè)《奇異的植物世界》時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中有很多表示作者行走路線的語(yǔ)句，我就順勢(shì)告訴學(xué)生在寫參觀、游記時(shí)都可以用上這樣的表示行走路線的語(yǔ)句。下午，我就帶領(lǐng)孩子們出去找春天。一路上，我們經(jīng)過(guò)菜地、油菜地、穿過(guò)一片小樹林，來(lái)到一片桃花林。后來(lái)，習(xí)作《找春天》中，孩子們就用上了“老師帶著我們來(lái)到一塊菜地，離開菜地，我們來(lái)到一片開得正旺的油菜地，我們繼續(xù)向前走來(lái)到一片小樹林，老師又帶著我們來(lái)到一片桃花林”這樣的表示行走路線的語(yǔ)句。閱讀教學(xué)中，我還常常根據(jù)課文特點(diǎn)安排孩子們進(jìn)行仿寫。如學(xué)習(xí)《難忘的八個(gè)字》我就安排孩子們讀描寫倫納德老師外貌的語(yǔ)句，然后練習(xí)觀察并描寫同學(xué)的外貌。學(xué)習(xí)《桂林山水》中描寫漓江的水的排比句時(shí)，我就引導(dǎo)孩子們仿寫我們的學(xué)校。班上孩子寫到：“我們的學(xué)校真綠啊，到處都能看見草坪和綠樹;我們的學(xué)校真靜啊，校園里幾乎看不見任何垃圾;我們的學(xué)校真新啊，所有的建筑物都是地震后才拔地而起的?！?/p>

寫實(shí)作文教學(xué)是一個(gè)從說(shuō)到寫，從觀察到感悟，從簡(jiǎn)單到具體的過(guò)程，是老師和學(xué)生都必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們只要具有耐心，細(xì)心，從容不迫地，堅(jiān)定不移地走下去，我相信學(xué)生的作文不會(huì)再是個(gè)難題，學(xué)生一定會(huì)喜歡用筆表達(dá)自己的所感所想所愛的。