摘?要：看圖寫話能提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)單詞、句型及英語(yǔ)寫作能力，并且也能反映出初中英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。所以，在初中英語(yǔ)看圖寫話教學(xué)中，教師應(yīng)熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作水平和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);看圖寫話;作文教學(xué);運(yùn)用策略

看圖寫話，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是教師而言，都是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難題。教師擔(dān)心如何有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生擔(dān)心如何構(gòu)思、如何把握寫作技巧。針對(duì)這種現(xiàn)狀，本文將闡述在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的看圖寫話能力。

一、 初中英語(yǔ)看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀

首先，通過(guò)分析初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。初中生的寫作習(xí)慣因人而異。有些學(xué)生喜歡參考寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作，有些學(xué)生則喜歡直接套用現(xiàn)有作文模板進(jìn)行創(chuàng)作。雖然這些創(chuàng)作方式都能產(chǎn)生一篇新的作文，但會(huì)花費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間和精力，并且還并不能提升學(xué)生的寫作能力。第二，從看圖寫話的教學(xué)方法來(lái)看，許多教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，提供的素材并不能幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往只顧著自己講解，并未了解學(xué)生吸收知識(shí)的情況。這樣的教學(xué)模式顯然與新課改理念不相符，難以形成有效的師生反饋機(jī)制，難以提高學(xué)生的寫作水平。

二、 提高學(xué)生英語(yǔ)看圖寫話能力的寫作流程

（一） 弄清圖片立意、確定文章主旨

首先，根據(jù)圖片立意確定文章中心思想。弄清圖片立意是看圖寫話中最重要步驟，如果沒(méi)有弄清楚圖片立意，無(wú)論文章寫得有多么好也無(wú)濟(jì)于事。因此，教師在進(jìn)行看圖寫話教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生找出圖片中人、事、物之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及圖片所要呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。然后在此基礎(chǔ)上深入分析圖片想要表達(dá)的中心思想，以便擬定一個(gè)好的題目和主旨。

例如：有一張圖片上呈現(xiàn)的內(nèi)容為：紅色圓圈里放著一個(gè)照相機(jī)，但這個(gè)照相機(jī)上劃了一個(gè)紅色的斜杠，旁邊附有提示語(yǔ)：禁止拍照！看到此類圖片，可以把主旨定為文明旅游、文明觀光。

（二） 確定時(shí)態(tài)、理清寫作思路

第二，時(shí)態(tài)和理性思維。時(shí)態(tài)是學(xué)生最難理解的難點(diǎn)之一。他們常常不能判斷圖片中的內(nèi)容是用現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)還是將來(lái)時(shí)進(jìn)行表述。為此，教師要讓學(xué)生明白，如果圖片顯示了以前發(fā)生的事情，那么就要使用過(guò)去時(shí)。比如，He was very busy an hour ago; I was ten years old last year.等等;如果圖片呈現(xiàn)的是一些客觀事實(shí)，如The

earth goes around the sun.等等，則就需要用一般現(xiàn)在時(shí)。

（三） 組句，寫文章

英語(yǔ)作文由一個(gè)個(gè)單詞、詞組、句子及段落組成，它具有連貫性、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，在寫作時(shí)，切忌東拼西湊。學(xué)生要根據(jù)自己擅長(zhǎng)的方向進(jìn)行創(chuàng)作，這樣就有利于自己輸出所掌握的英語(yǔ)知識(shí)，提高寫作質(zhì)量。

（四） 做好修改和定稿工作

在對(duì)作文進(jìn)行修改時(shí)，可首先由學(xué)生間相互進(jìn)行修改，然后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由學(xué)生結(jié)合老師及同學(xué)的意見形成定稿。

三、

提高學(xué)生英語(yǔ)看圖寫話能力的策略

（一） 積極進(jìn)行思維點(diǎn)撥，以說(shuō)促寫

教師向?qū)W生展示圖片并指導(dǎo)學(xué)生觀察和思考圖片內(nèi)容的過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的關(guān)鍵過(guò)程。因此，在作文教學(xué)中展示圖片時(shí)，教師應(yīng)從圖片的整體性出發(fā)，遵循以說(shuō)促寫的原則，引導(dǎo)學(xué)生有序、系統(tǒng)地觀看圖片，使學(xué)生對(duì)圖片有一個(gè)全面的理解。如果有很多圖片，教師就要讓學(xué)生一口氣看完這些圖片。只有這樣，

學(xué)生才能全面了解圖片內(nèi)容及圖片中的故事情節(jié)。接著教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析圖片立意，并通過(guò)自己觀察到的圖片內(nèi)容，積極進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生思維。然后教師根據(jù)圖片的中心主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將從圖片中觀察到的場(chǎng)景與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行適度想象，想象圖片中出現(xiàn)的內(nèi)容，以及圖片中人物的思想感情及他們的對(duì)話。在這個(gè)虛構(gòu)的角色想象環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生確定他們想說(shuō)的話的順序。同時(shí)，教師還應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為圖片中的人物說(shuō)話?？梢孕〗M為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，也可同桌之間或前后位同學(xué)之間進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，其他學(xué)生應(yīng)該保持安靜，認(rèn)真傾聽，從而為說(shuō)話的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境，助力學(xué)生進(jìn)行寫作。

（二） 利用寫作任務(wù)圖片，加大訓(xùn)練強(qiáng)度

初中英語(yǔ)教材中的看圖寫話任務(wù)實(shí)際就是為了讓學(xué)生在學(xué)完每單元知識(shí)后進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)。例如，七年級(jí)第二單元的主要內(nèi)容為“Different

looks”，從其中心內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，本單元就是要讓學(xué)生進(jìn)行介紹他人外貌的寫作練習(xí)。同理，第五單元的主要內(nèi)容為介紹學(xué)校生活，那么本單元就是要讓學(xué)生進(jìn)行介紹學(xué)校生活的寫作練習(xí)，而介紹愛(ài)好的單元就是要讓學(xué)生進(jìn)行介紹愛(ài)好的寫作練習(xí)。因此，教師在進(jìn)行看圖寫話教學(xué)時(shí)，要善于利用看圖寫話圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

通過(guò)對(duì)上述各單元的中心任務(wù)的闡述，可以發(fā)現(xiàn)這些作文主題與單元主題密切相關(guān)。但是，我們不僅僅只靠本單元的文章內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作，還要注意一些主題圖片的使用，或者通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)一些寫作情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作意識(shí)。

例如，在寫一篇以“My

hobby”為主題的作文時(shí)，教師就可為學(xué)生準(zhǔn)備一些介紹小女孩習(xí)慣的圖片，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察女孩的愛(ài)好是什么，了解在什么情況下小女孩會(huì)“更喜歡”這些愛(ài)好，從而掌握作文所要描述的重點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生在寫作中插入語(yǔ)法和句法等知識(shí)，促使學(xué)生形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

四、 結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)看圖寫話訓(xùn)練中采用上述措施，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，還能提高學(xué)生英語(yǔ)看圖寫話能力。除了上述措施外，廣大英語(yǔ)教師還要不斷尋找新的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)看圖寫話能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

羅秋姬，福建省三明市，福建省三明市大田縣屏山學(xué)校。