馬紅霞

摘要：語文教學(xué)的基本內(nèi)容就是聽、說、讀、寫，不論是小學(xué)還是高中基本上大部分的教學(xué)內(nèi)容都離不開這四個字。其中閱讀是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重點之一，通過閱讀小學(xué)生才能夠領(lǐng)會文章中所蘊含的意義和情感，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。所以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力是當(dāng)下我國小學(xué)語文教學(xué)的重點目標(biāo)之一。閱讀能力的高低對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著直接的影響作用，不論是任何科目想要更好的學(xué)習(xí)和理解都需要對于知識和概念進行閱讀理解，對每一句和每一個字的含義進行融會貫通，所以閱讀能力不僅僅對于語文學(xué)習(xí)有著影響，對于其他科目的學(xué)習(xí)也有著影響。小學(xué)處于學(xué)生們的學(xué)習(xí)的初期，是進行閱讀能力培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵時期，因此本文對于我國小學(xué)生語文閱讀能力如何進行培養(yǎng)進行研究分析，希望能夠找到良好的方法來培養(yǎng)我國小學(xué)生的語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀能力;培養(yǎng)

對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對于其一生的成長和發(fā)展都有著重要的影響。因為閱讀可以使學(xué)生進行知識的累積和情操的陶冶，對于學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)搭建有著直接的作用。我國小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一就是對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，所以閱讀也是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的主要目標(biāo)和內(nèi)容。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，大部分的小學(xué)語文教師都是使用灌輸式的教學(xué)方法進行教學(xué)，這對于小學(xué)生們的思維和思想是一種限制，對于學(xué)生自身的潛力激發(fā)是一種阻礙。所以只有使用正確的教學(xué)方法才能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定好堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣

對于小學(xué)生進行閱讀教學(xué)是為了能夠讓學(xué)生更好的去讀書和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以將情感和閱讀融為一體。閱讀也是一個學(xué)生將自身情感與對于文章含義理解的一種語言表達，良好的閱讀可以幫助學(xué)生們陶冶情操，提升學(xué)生們的眼界。想要更好的提升學(xué)生們的閱讀能力，需要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生融入其中，達到忘我的境界，并且形成一個沒有束縛的思維空間。這樣才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的閱讀能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該在進行閱讀教學(xué)時和學(xué)生們進行平等的探討與交流，讓學(xué)生和教師成為學(xué)習(xí)的伙伴，激發(fā)起學(xué)生們的閱讀興趣。在課堂上教師要成為學(xué)生們的引路人和指導(dǎo)者，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生們的閱讀能力，不僅僅如此，教師還可以營造一種神秘的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生們的求知欲和好奇心，這樣也可以激發(fā)起學(xué)生們的閱讀能力，對于學(xué)生今后的成長和發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。

二、加強閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

進行良好的閱讀訓(xùn)練對于學(xué)生們的閱讀能力培養(yǎng)有著直接的作用，良好的閱讀訓(xùn)練需要教師和學(xué)生使用正確的閱讀方法才能夠達到事半功倍的效果。而在閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，主要的訓(xùn)練方法就是朗讀和默讀。通過朗讀可以更好地幫助學(xué)生們培養(yǎng)自身的語感，將不同的文字和符號輸入到大腦當(dāng)中，將其轉(zhuǎn)化為一幅幅的真實畫面，體會其中所蘊含的情感。不僅僅如此，朗讀還能夠?qū)⒚恳痪浜兔恳蛔之?dāng)中的作用和含義進行裂解和領(lǐng)悟，對于學(xué)生們的語言知識累積有著很大的幫助。而進行默讀則可以幫助學(xué)生對于作者的情感以及文章中的深層含義進行深層次的思考，讓學(xué)生更好的去進行文章的欣賞、記憶以及理解感受。所以不論是默讀還是朗讀都是良好的閱讀訓(xùn)練方式，對于學(xué)生們的閱讀能力有著良好的培養(yǎng)。因此我國小學(xué)語文教師應(yīng)該加強小學(xué)生們的閱讀訓(xùn)練，將默讀和朗讀進行結(jié)合訓(xùn)練，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀能力。

三、加強課外閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

僅僅依靠課本上的文章對于小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)是不夠的，因為小學(xué)生的個性化差異，并不是所有的小學(xué)生都對于課本上的文章感興趣，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。這樣不僅僅可以讓小學(xué)生們接觸更多的文章，還能夠提升小學(xué)生們的閱讀興趣、開拓小學(xué)生們的眼界。對于小學(xué)生們的閱讀能力培養(yǎng)和提升都有著直接的影響作用。因此，我國小學(xué)語文教師可以在每周的語文課當(dāng)中拿出一節(jié)課的時間讓小學(xué)生們進行課外閱讀，這樣不僅僅可以緩解小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，并且教師可以直接在一旁進行指導(dǎo)，對于小學(xué)生們的閱讀能力培養(yǎng)有著很大的幫助。但是對于課外閱讀課程的時間安排需要教師們根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況進行安排。教師還應(yīng)該布置一些課外閱讀作業(yè)，督促小學(xué)生進行課外閱讀，提升自身的閱讀能力，幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和成長。

總而言之， 閱讀能力對于小學(xué)生的成長和發(fā)展起到了不可忽視的作用，對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是當(dāng)下我國小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，也是主要的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教師要通過不同的教學(xué)方式去激發(fā)起學(xué)生們進行閱讀的興趣，配合有效的訓(xùn)練手段來幫助小學(xué)生們進行閱讀能力的培養(yǎng)和提升。

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