阮玉龍

摘要：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，指導(dǎo)學(xué)生了解基本的科學(xué)知識(shí)，形成求真求實(shí)的探索精神。本文以鄂膠版科學(xué)教材為范本，探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建符合教育科學(xué)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);求真精神;鄂教版

一、前言

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，不僅要準(zhǔn)備好各類(lèi)實(shí)驗(yàn)器材，還需要了解教材的重難點(diǎn)，明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生參與到探究活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中觀察科學(xué)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，掌握解決問(wèn)題的策略。

二、設(shè)置有探究性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性、科普性的特征。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)，教師需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置具有探究性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。設(shè)置實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)要考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況。一般而言，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知層次比較低，理解能力比較薄弱，但是他們的好奇心很強(qiáng)烈。針對(duì)學(xué)生的這種認(rèn)知心理狀態(tài)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)、例如，鄂教版三年級(jí)“觀察鳳仙花的種子”這個(gè)版塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。教師要設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：“請(qǐng)觀察鳳仙花的種子有什么特征？”學(xué)生在進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，不明白從哪些角度去觀察。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確方向：觀察種子的形狀、大小、顏色等。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生明確了方向，認(rèn)真觀察種子的特性，并且形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分享自己的探究心得。在自主實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，集思廣益。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，并且有所收獲。

三、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作方案

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的參與性，只有學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，才能夠真正理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師要讓學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并且根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作方案。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“連接電路”這個(gè)板塊的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，明確這次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，給學(xué)生提供燈泡、導(dǎo)線、電池等實(shí)驗(yàn)器材，然后組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。給學(xué)生留下創(chuàng)造的空間。這也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要方法。

四、小結(jié)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要從學(xué)生的發(fā)展層次出發(fā)，從教材的內(nèi)容和學(xué)科特性的角度進(jìn)行探索。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究時(shí)，要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，以實(shí)驗(yàn)探究為主體，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)求真的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文君. 微課教學(xué)與現(xiàn)代教育小學(xué)科學(xué)課堂探究水平的構(gòu)建與實(shí)證研究[D].華東師范大學(xué)，2017.