張明泉

摘 要：高中階段是學生學習和成長的重要階段，學校教育方面應該兼顧學生身心發(fā)展和知識面拓展的雙重任務。在這一重要時期，班集體管理就顯得尤為重要，對學生未來的成長和發(fā)展都有著重大影響。班主任在管理班級時，要勇于創(chuàng)新，松弛有度，結合學生與學生之間的差異性實施個性化管理，調動學生積極性，讓更多的學生參與到班集體管理中來。

關鍵詞：高中班主任；班級管理；實踐教學；管理策略

班主任作為一個班集體的大家長，對班級的管理會直接影響到每一位同學的發(fā)展，而學生又處于高中階段這個特殊時期，是思想觀念形成的初期，心智并未完全成熟，對新事物認識很有可能不到位，導致思想或者行為進入誤區(qū)。因此，班主任在管理過程中，要注意關注學生的思想動態(tài)，及時加以思想教育和引導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活和行為方式。這些說來簡單，其實在實際教學中，班主任要管的事卻是又多又細，大到學生的思想動態(tài)，小到穿衣打扮，都是需要班主任關注的內容。因此，班主任在教學中，需要有一套科學的管理方法，讓每一位學生都感受到老師的關懷和期望，讓他們都有主人翁意識，為班級建設作出自己的一份努力。筆者根據自身管理經驗，談談自己對高中班級管理的看法。

一、高中班級管理遇到的主要問題

第一，很多班主任應該都會遇到這樣的困惑，明明跟學生強調過不要去做的事，學生偏偏要去做，這會讓班主任很頭疼，學生不聽教育，屢教不改，三番五次讓家長和老師失望，這是因為高中生處于思想觀念形成的時期，外界的不良社會風氣容易對其造成影響，加之有網吧、游戲廳、酒吧等地方，學生一旦被帶偏就很難教育回來，這種不良社會風氣嚴重侵蝕了高中生的身心健康，這也會對高中生價值觀的形成造成影響。第二，家庭教育沒有落到實處，家庭教育對一個人的成長和發(fā)展起著至關重要的作用，然而，很多家長忙于工作，忽視了對學生的家庭教育，認為把學生交到學校，教育孩子就是老師的責任，放寬心地忙自己的事，學生許多錯誤的想法和行為沒得到重視，也未及時糾正，為孩子以后的發(fā)展埋下隱患。

二、班主任在班級管理中的策略

1.制定班級奮斗目標，提升班級凝聚力

一個優(yōu)秀的班集體，一定有明確的奮斗目標，班主任在制定目標時，可以根據班級的學習情況和學生學習的習慣和能力以及師生之間的關系來和學生一起制定目標，同時，這個目標可以由每一位同學的小目標構成，目標的建立，有利于加強班級的凝聚力。例如，班主任提出整個班在某一次考試中，平均分要突破八十分，超越其他幾個班的成績，那么在這個短期目標里，每位學生都應該為班集體的榮譽共同努力，盡量拿高分，在這個過程中，大目標定下來之后，學生就會有自己的小目標，例如，學生計劃每次考試進步幾分，循序漸進，以免使班級平均分因為自己而變低。

2.關注學生心理健康教育

高中生的學習壓力很大，由于高考的壓力，很多學生心理承受能力不強，例如，在一次考試中取得的成績不理想，就自暴自棄，失去自信，一蹶不振，甚至產生厭學的心理。另外，高中生處于青春期，會面臨很多成長的困惑，人際交往中也會遇到很多不愉快的事。例如，和同學的相處以及師生相處。因此班主任要注意關注學生的學習狀態(tài)，分析學生心里的想法，進行及時引導，關注學生心理健康教育，當發(fā)現學生心里壓力過大或者其他的因素，或許學生很久想不通的問題，說不定老師一開導，學生就釋懷了。

3.公平公正，獎懲有度

班主任在班級管理過程中一定要做到公平公正，讓每一位學生都感受到公平的待遇。在管理中遇到的一些事，例如，班集體建設、學生座位調換、補課等等，可以問問學生的意愿，盡量不要自己做決定，在商量之后再做決定，學生更容易接受和履行。在班集建設活動以及評獎評優(yōu)等方面要堅持公平、公正的原則，不能對個別學生偏心，這樣會挫傷其他學生的積極性，產生自卑心理。相反，能夠堅持公平對待每一位學生的班主任更容易得到學生的尊重和認可，學生也會以老師為榜樣，在日后的學習中更加上進。

4.定期與學生家長溝通

父母是孩子的第一任教師，更是孩子的終身教師。家庭環(huán)境對學生性格會有很大的影響，每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。因此，班主任應該通過與學生家長的溝通，間接了解孩子的家庭情況，孩子的性格特點，班主任與家長溝通好了，也就鋪平了今后教育成功的道路，對改變孩子在成長過程中的不良態(tài)勢極為有利。同時，班主任應該說服家長和學校相互配合，讓孩子向著更好的方向不斷發(fā)展、進步。

綜上所述，班主任對班集體的管理是一項艱巨、繁雜但又意義深遠的工作。班主任是班級的核心人物，學生校園學習和校園生活都要靠班主任來領導和組織。同時，也是各任課教師的調劑者，是聯系學校和家庭的橋梁。一直以來，為學生的發(fā)展助力，引導學生形成積極健康的人生態(tài)度，管理工作復雜多變，會遇到很多阻礙，但只要多做嘗試，便能在摸索中不斷發(fā)展和突破，在實踐中能探尋出有效的管理方法和經驗為班級管理注入新的活力。

參考文獻：

[1]郭艷濤.高中班主任應如何做好班級管理工作[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（36）.

[2]吳昊文，吳志敏.新課程理念下的班級管理創(chuàng)新策略探索[J].教學與管理，2008（5）.

編輯 劉瑞彬