張彬杰

摘 要：初中班主任能否有效地對(duì)自己的班級(jí)進(jìn)行管理，將會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合素質(zhì)，繼而會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生難以估量的影響。因此，廣大班主任教師必須積極采取有效的措施對(duì)自己的班級(jí)管理工作進(jìn)行優(yōu)化，不斷提升其有效性，積極營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建幸福的班級(jí)。

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；策略分析

好的班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)產(chǎn)生歸屬感。換言之，班主任要想優(yōu)化自己的班級(jí)管理，需要讓學(xué)生走進(jìn)班級(jí)以后，能夠產(chǎn)生家一般的感覺(jué)，這樣，學(xué)生才會(huì)感到幸福、感到放松，從而能以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除了引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)以外，班主任還應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這樣，才能幫助其更好地去迎接未來(lái)。本文將從“建立和諧的師生關(guān)系”“營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境”“讓學(xué)生制定班規(guī)班紀(jì)”這三方面展開(kāi)闡述，希望能給廣大初中班主任教師更加有效地對(duì)自己的班級(jí)進(jìn)行管理。

一、建立和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建幸福班級(jí)的前提

師生關(guān)系的和諧能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，與此同時(shí)，也有利于學(xué)生真心服從班主任的各項(xiàng)安排，這對(duì)班主任提升自身管理的有效性是非常有益的。因此，廣大班主任必須重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)校的一日生活中，班主任需要以友善、平等的姿態(tài)去與學(xué)生互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，班主任切莫直接當(dāng)眾對(duì)其提出批評(píng)，因?yàn)檫@樣做，很容易傷及學(xué)生的自尊，從而會(huì)疏遠(yuǎn)師生間的距離。對(duì)此，班主任可采取私下邀請(qǐng)學(xué)生座談的方式對(duì)其進(jìn)行教育，當(dāng)然，在教育的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，絕對(duì)不能呵斥甚至體罰學(xué)生。尊重是相互的，班主任尊重學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)尊重班主任，如此，師生間的友誼勢(shì)必會(huì)日益深化，學(xué)生對(duì)班主任的好感必然會(huì)與日俱增，從而能對(duì)班主任工作的有效開(kāi)展產(chǎn)生非常積極的作用。

此外，班主任個(gè)人除了要與學(xué)生建立和諧的關(guān)系以外，還應(yīng)積極協(xié)調(diào)各學(xué)科任課教師與學(xué)生的關(guān)系。對(duì)此，教師可將自己的管理理念告訴各學(xué)科的任課教師，并與之達(dá)成共識(shí)，即在日常的教學(xué)中，各學(xué)科教師均應(yīng)當(dāng)以友善、平等的態(tài)度去組織教學(xué)，如此，才能切實(shí)增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的幸福感，提高學(xué)生參與各學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境是構(gòu)建幸福班級(jí)的基礎(chǔ)

班級(jí)環(huán)境的好壞，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及幸福感。好的班級(jí)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生家一般的感覺(jué)，而這種感覺(jué)，與班級(jí)環(huán)境息息相關(guān)。那么，班主任該如何營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境呢？筆者認(rèn)為，可以從以下兩方面入手：

1.從物質(zhì)方面營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境

具體來(lái)說(shuō)，班主任可組織學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行一番布置，如在班級(jí)的墻上貼上班級(jí)合影、在窗臺(tái)上擺上一些漂亮的植物、在窗戶(hù)上貼上一些好看的貼紙或者帶有勵(lì)志字樣的貼紙等。此外，班主任還可以組織學(xué)生集體訂購(gòu)班級(jí)文化衫、班級(jí)胸針等，等到參加一些集體活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生可以穿上班級(jí)文化衫、帶上胸針，這對(duì)提高班級(jí)凝聚力的提升十分有益。

2.從感情方面營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境

客觀環(huán)境雖然能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感，但學(xué)生唯有從感情上真正喜歡自己的班級(jí)，其才能在日常的班級(jí)生活中感到幸福。對(duì)此，班主任應(yīng)在平時(shí)注意協(xié)調(diào)學(xué)生間的矛盾，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生沖突時(shí)，班主任必須及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，以免矛盾激化，破壞班級(jí)和諧。此外，在平時(shí)，班主任要積極對(duì)一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生那樣去做，如此，隨著時(shí)間推移，學(xué)生的思想觀念勢(shì)必會(huì)漸漸發(fā)生積極的改變，這不僅對(duì)班主任管理班級(jí)非常有益，同時(shí)還能推動(dòng)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。

三、讓學(xué)生制定班規(guī)班紀(jì)是構(gòu)建幸福班級(jí)的保障

班規(guī)班紀(jì)不僅是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生在平時(shí)自覺(jué)對(duì)自身行為以及思想進(jìn)行規(guī)范的準(zhǔn)繩。不過(guò)，一直以來(lái)，班規(guī)班紀(jì)在很多班級(jí)都形同虛設(shè)，追其緣由，主要是因?yàn)樵谥贫ò嘁?guī)班紀(jì)之時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有充分參與或者根本就沒(méi)有參與。這樣的班規(guī)班紀(jì)無(wú)疑是缺少公信力的。針對(duì)于此，班主任可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生重新制定班規(guī)班紀(jì)。在制定班規(guī)班紀(jì)的過(guò)程中，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些有爭(zhēng)議的班規(guī)班紀(jì)進(jìn)行辯論，如此，不僅能推動(dòng)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)還能夠有效加深學(xué)生對(duì)相關(guān)班規(guī)班紀(jì)的印象，從而能促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地去控制自己的言行，這對(duì)班主任的有效管理無(wú)疑是非常有益的。

綜上所述，班主任教師要想提高自身管理工作的有效性，就必須重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，因?yàn)檫@是確保班主任工作有效開(kāi)展的前提；此外，班級(jí)環(huán)境對(duì)班主任管理工作的有效開(kāi)展也有著十分重大的影響，因此，班主任教師必須要對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題予以充分重視；最后，班規(guī)班紀(jì)是教師管理班級(jí)的重要依據(jù)，也是學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自身言行的準(zhǔn)繩。而班主任要想充分發(fā)揮班規(guī)班紀(jì)的作用，需要引導(dǎo)學(xué)生去參與班規(guī)班紀(jì)的制定。

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編輯 劉瑞彬