荊瑩 葛彤

摘 要：自主互動教學在初中英語課中的融入應用是新時期初中英語教學方式方法改革的重要嘗試，自主互動教學的應用不僅能夠優(yōu)化初中英語課堂的教學品質，而且通過自主互動還能夠對學生的綜合素質進行培養(yǎng)，有利于初中英語教學綜合目標的實現(xiàn)?；诖耍瑢ψ灾骰咏虒W在初中英語課中的創(chuàng)建應用相關內容進行了分析和探究，為初中英語教學活動優(yōu)化創(chuàng)新提供一定的參考。

關鍵詞：初中英語；自主互動教學；教學創(chuàng)新

新課程改革背景下，初中英語教學創(chuàng)新成為主題，如何能夠打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，體現(xiàn)初中英語教學的綜合目的是初中英語教學工作者一直探究的課題。自主互動教學模式在初中英語教學中的應用就是教學創(chuàng)新的重要嘗試，作為一種新穎的、靈活的、富有啟發(fā)性的教學方式，自主互動教學在新時期初中英語教學品質提升方面發(fā)揮著十分重要的作用。

一、自主互動教學在初中英語教學中應用的價值

提倡在初中英語教學過程中創(chuàng)建自主互動教學的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，自主互動教學的創(chuàng)建能夠充分體現(xiàn)學生在英語學習過程中的主體地位，這是新課程改革對初中英語教學改革創(chuàng)新提出的根本要求。自主、互動的主體是學生，通過教師設計的互動話題或者是在教師引導下學生自主確定的小組合作主題來進行相關英語知識的學習是自主互動教學模式創(chuàng)建的基本形式，在這種形式下，學生在學習過程中的主體地位得到充分體現(xiàn)，同時也有利于學習積極性的提升，從而在互動中完成課堂知識學習，提高初中英語課堂教學效率。其次，自主互動教學的創(chuàng)建需要借助于一定的情境創(chuàng)設來進行，同時互動本身就是信息交流、語言實踐應用的過程，因此，通過自主互動教學能夠切身提升學生英語的實踐應用能力。與過去傳統(tǒng)的講述式教學方式相比，自主互動教學的應用能夠讓英語教學“活”起來，不僅能夠讓學生更好地理解和掌握英語知識，而且能夠在教學過程中對學生的英語口語表達能力進行鍛煉，有利于學生英語綜合應用能力的提升。另外，自主互動教學模式下，教師與學生之間、學生與學生之間會進行緊密、平等、有效、有趣的互動溝通，這對于學生的人際交往能力、合作能力等素質的培養(yǎng)具有十分重要的作用。

二、初中英語課自主互動教學的創(chuàng)建策略和方法

1.增加學生之間的自主互動交流設計

自主互動教學根本是讓學生能夠在課堂教學過程中“活動”起來，成為課堂學習的主體。教師作為教學的指導者和組織者，要注重增加促進學生之間互動交流的教學設計，刺激學生的學習積極性和主動性，以此來推動英語自主互動教學課堂的有效開展。學生之間的自主互動交流不僅僅局限在課堂教學過程中，在課前預習、課后訓練等階段也可以融入相關的互動學習內容，以此來擴大學生之間自主互動交流學習的范圍，提高自主互動學習的有效性。

比如在人教版八年級下冊Unit 9 Have you ever been to a museum？這節(jié)課的自主互動教學設計方面，在課前，教師可以讓學生以學習小組的方式來搜集當?shù)夭┪镳^的有關資料以及中外有名的博物館的資料等，通過學生的自主資料搜集豐富學生的相關知識。在課堂教學過程中，根據(jù)教學內容，組織學生進行小組對話或者是設計相關的學習探究任務，讓學生通過小組合作的方式進行探究。課后，教師可以引導學生利用空閑時間去參觀當?shù)氐牟┪镳^，或者是給同學們舉辦一場關于博物館的知識講座。通過這些自主互動學習設計，來鞏固英語知識的學習效果，同時豐富學生的相關知識，提高英語教學的綜合效果。

2.促進師生之間的互動學習交流

師生之間的互動交流也是初中英語教學自主互動教學的重要組成，有效的師生互動能夠活躍英語課堂教學的氛圍，有利于課堂教學效率的提升。師生之間的互動有賴于教師創(chuàng)設平等、和諧的課堂教學氛圍?；诔踔杏⒄Z教學的實際，通過創(chuàng)設問題情境的方式增加教師與學生之間的互動是十分有效的。問題的設計要基于教學內容，同時也要契合學生的學習興趣點。比如在八年級上冊Unit4 Whats the best movie theater？這節(jié)課的教學過程中，教師可以提問相關問題，如“where do you often see a movie？”“How do you choose a movie theater to go to？”“what does a good movie theater have？”通過這些問題來與學生就“movie theater”進行溝通交流，在交流溝通過程中對學生進行相關知識的傳授和教學。

3.嘗試趣味互動在初中英語課堂中的應用

除了簡單的生生互動和師生互動，教師還可以嘗試著結合教學內容運用趣味的互動教學方式來組織英語課堂，比如角色扮演、辯論賽等活動方式。在“Can you come to my party？”教學過程中創(chuàng)設一次聚會情境，學生自主選擇角色進行互動學習。在“How can we become good learners？”組織學生進行辯論，讓學生討論一下成為一個好的傾聽者，需要什么品質等。這些趣味互動的開展能夠增加學生對所學知識的印象，同時有利于學生英語實踐應用能力的培養(yǎng)。

自主互動教學在初中英語教學中的應用能夠有效提升初中英語教學的品質，教師要結合教學內容，科學設計，精心組織，實現(xiàn)有效的自主互動，切實提升初中英語教學的質量。

參考文獻：

[1]高帆.互動教學在初中英語教學中的應用[J].中學生英語，2018（32）：21.

[2]高建軍.構建初中英語課堂教學中的高效互動氛圍[J].校園英語，2018（29）：126.

編輯 謝尾合