溫繼春

摘 要：隨著高中新課標(biāo)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在揚棄中不斷變化。教師只有不斷地學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)理念，才能把核心素養(yǎng)的理念落實到不同的課堂教學(xué)實踐中。其中微課是以信息技術(shù)為輔助手段的新型課堂教學(xué)，彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)上的一些不足，在不同方面滿足教師的教學(xué)需要，并在一定程度上提高了學(xué)生在課堂上的積極性。

關(guān)鍵詞：高中教育；地理教學(xué)；地理微課；問題；解決措施

隨著信息技術(shù)的不斷飛速發(fā)展，當(dāng)下各種教學(xué)模式不斷出現(xiàn)在各種新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中，但由于開展時間不長，教師經(jīng)驗不足，導(dǎo)致新型課堂的發(fā)展舉步維艱。為了提高高中地理教學(xué)課堂的效率，以及激發(fā)高中學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的積極性，本文就基于地理微課課堂教學(xué)，對高中地理微課教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問題做一些分析，找出解決問題的措施。

一、地理微課教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題

在對地理微課教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析之前，首先得了解微課的教學(xué)背景。微課是當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有很強的時代感，更加符合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)發(fā)展。微課的教學(xué)核心就是以通過播放短小精簡的視頻，吸引學(xué)生的注意，提高整體課堂教學(xué)的效果。但由于當(dāng)下對于微課的應(yīng)用還不夠成熟，許多教師對微課的了解是只知其一，不知其二，所以在當(dāng)下地理教學(xué)過程中，開展微課就存在著各種各樣的問題。例如，在地理微課教學(xué)中，部分學(xué)生會以微課之名，去玩手機等移動設(shè)備。讓學(xué)生通過手機等設(shè)備去下載微課移動端觀看里面的視頻進行學(xué)習(xí)的初衷是好的，但事實上，學(xué)生的自制力弱，拿到手機就會聊天、玩游戲等，反而導(dǎo)致地理教學(xué)質(zhì)量下降。另外一方面就是微課的制作過于粗糙，由于微課的興起時間短，教師沒有太多的經(jīng)驗去正確制作短視頻，使視頻的內(nèi)容過于枯燥無味，違反微課制作的初衷，讓學(xué)生通過觀看有趣的短視頻進行學(xué)習(xí)，不能達到微課教學(xué)真正要達到的教學(xué)效果。

二、針對地理微課教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出具體解決措施

（一）加強微課軟件的研究，有效監(jiān)督學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

使用微課進行教學(xué)，其教學(xué)理念就是想讓學(xué)生通過接觸現(xiàn)代科技進行高效學(xué)習(xí)，但是事實上卻是，部分學(xué)生會借觀看微課短視頻為由，通過手機等設(shè)備進行玩游戲、聊天、看小說等與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。由于高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生年齡尚小，心智還未完全成熟，光讓教師對此進行口頭說教基本上是沒有作用的。因此，需要借用科技的力量對這現(xiàn)象進行拘束。就比如說，學(xué)?？梢约訌娢⒄n軟件的開發(fā)，讓學(xué)生在需要觀看地理知識的短視頻時，需要對觀看時間進行計時，也就是說在播放界面必須達到一定的時間才能將其關(guān)閉，達到監(jiān)督學(xué)生觀看地理知識短視頻的目的。這樣的方式就是通過對軟件的加強，來實現(xiàn)在地理微課的使用中，對學(xué)生的有效監(jiān)管，潛移默化間讓學(xué)生學(xué)會自主進行視頻的觀看，加強微課在高中地理中的使用。由此可見，當(dāng)下微課在高中地理教學(xué)課堂應(yīng)用中出現(xiàn)的這些問題，與目前教育信息化所需要的硬件軟件設(shè)施建設(shè)的滯后有關(guān)，這也提醒我們，需要加快教育信息化所需要的硬件軟件設(shè)施建設(shè)。

（二）教師自主學(xué)習(xí)短視頻制作，正確開展微課教學(xué)模式

由于微課教學(xué)課堂，是近幾年才出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，教師對于微課的運用還不夠多，雖然挑戰(zhàn)全新的教學(xué)模式是值得鼓勵的，但是如果不能正確開展課堂教學(xué)，反而會導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下。隨著當(dāng)下信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在教育中的運用越來越廣，所以作為教師，必須得提高自我的教學(xué)能力，以此來應(yīng)對教學(xué)理念的改革。提高教師對于微課的運用有很多途徑，其中學(xué)校方面可以開展教師短視頻制作培訓(xùn)等，以加強教師對微課的制作和運用。在教師這一方面，可以讓教師進行自主學(xué)習(xí)短視頻的制作。就比如說，高中地理教師在課余時間，可以通過上網(wǎng)等途徑，去正確了解微課的教學(xué)核心，并在對核心理念有所了解之后，嘗試著對地理知識進行視頻制作，在制作完成之后，可以邀請班上部分學(xué)生進行觀看，提出意見，進一步完善。這樣的方式就通過教師對短視頻制作技能的加強，來進一步提高微課在高中地理課堂上的運用。

（三）舉辦微課大賽，激發(fā)微課教學(xué)有效進行

比賽對于教師來說，是一種檢測自己教學(xué)方法是否有效的形式之一。通過微課大賽，讓教師了解到更有效的教學(xué)方法，并且還能通過比賽更加完善自我的微課教學(xué)方法。其中需要注意的是，微課比賽最重要的不是在教師之間評出最優(yōu)秀的教師，而通過這個大賽去促進教師進行相互的交流，以此來不斷完善微課在高中地理中的運用。比如說，在地理微課大賽中，可以將大賽分成兩個部分，首先是進行小組比賽，將地理教師進行分組，在組員的共同努力下去進行比賽，其次再從各個小組中選出最優(yōu)進行個人比賽，并在此過程中不斷地去讓教師進行相互交流，互相學(xué)習(xí)，達到地理微課大賽的真正目的。這樣的方式就通過比賽的模式，去促進地理教師進行微課知識的學(xué)習(xí)，并在此過程中完美掌握微課使用技巧，提升每一個地理教師的微課教學(xué)水平。

總而言之，隨著科技時代的不斷發(fā)展，整個社會離不開信息技術(shù)的幫助，“教育科技化”也是當(dāng)下教育發(fā)展的方向。在微課教育課堂中，還存在著各種各樣的問題，這說明教師還需要不斷地去學(xué)習(xí)和研究正確的教學(xué)方式，讓高中地理課堂的發(fā)展可以得到進一步的提升，只有做到與時共進，才能預(yù)防被時代淘汰的可能，為高中的教學(xué)課堂創(chuàng)造一個輝煌的明天。

參考文獻：

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注：本文系武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題《微課地理教學(xué)設(shè)計及效果研究》研究成果，立項號WW[2017]GH264。

編輯 高 瓊