王延軍

摘 要：新高考背景下，走班制度已經(jīng)成為一種必然的趨勢，過去傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不適用于當前的新高考背景下的班級，同一個班級的學生可能會選擇不同的科目，而且會根據(jù)學科的不同要求去不同的班級上課，班集體的意識越來越薄弱，班主任應當適應新高考背景的班級，并探索出新的管理模式，提出有效的管理策略，促進班級管理效率的提升。

關鍵詞：新高考；班級管理；探究

新高考更加注重學生的素質(zhì)教育，隨著高考的不斷改革，試題在保持了基礎知識的同時，還增加了一些探究性習題與開放性習題，更加強調(diào)學生應用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不再是過去單一的教學與管理模式。因此，在新高考的背景下，班主任不能再采用以說教為主的管理模式，而應從學生出發(fā)，充分了解每個學生的個性特點，深入挖掘?qū)W生的特長。結(jié)合今年的高考狀況，部分學生在考場上沒有有效發(fā)揮自己的特長，主要原因在于班主任的班級管理比較死板，最明顯的是封閉式教學，在封閉了學生身體的同時，也封閉了學生的思想，不利于班級管理效率的提升。

一、當前高考的形式與特點

在新高考的背景下，考生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的科目，因此形成了走班制，每個班的學生可能選擇的科目不一樣，這樣的高考形式對于未來班級管理形成了一個巨大的挑戰(zhàn)。而且班級是學校中最基本的單位，也是學生有效成長的大本營，筆者認為班級管理藝術的探究，主要體現(xiàn)在做好班級管理的同時，還應當注重班級的文化氛圍與精神風貌的建設。

二、選課走班與課程建設

在新高考的背景下，選課走班與課程建設對班級管理模式提出了更大的挑戰(zhàn)，主要包括：第一，走班制度使得學生的班級意識淡薄，而且班級的凝聚力不強，班級榮譽感淡??；第二，會導致班主任在管理的過程中可能會找不到自己的學生，不能及時有效地了解自己的學生。因此適應新高考背景的班級管理是非常重要的。

三、高中班級管理與學生核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著新高考的推進，學校教育的目標已經(jīng)不再是單純注重學生知識的灌輸，而是注重學生未來可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，因此在高中班級管理中，注重學生的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，是班主任義不容辭的責任。故而，班主任應當注重制定科學規(guī)范與行之有效的管理方式。

四、適應新高考背景的班級管理藝術探究

1.注重班級管理藝術氛圍的營造

曾經(jīng)有位教育家說過：“教育的本質(zhì)是熏陶”，因此，班主任應當為學生營造管理藝術氛圍，注重學生的心靈的塑造。就班級管理藝術而言，良好的氛圍主要是指班級教室的布置。教室是學生學習的重要場所，也是學生身心健康發(fā)展的主要場所。同時教室的文化布置使學生能夠看得見、感受得到，有助于在潛移默化中引導學生。基本的班級文化建設應當包括班級宣言、班級照片、班主任簽名等，為學生營造寬松的管理氛圍。

2.注重班級主題班會，引導學生交流

主題班會是班主任對學生進行集中管理與教導的一種形式，可以有效結(jié)合學生的具體情況，有針對性地進行管理，同時也是學生進行自我管理的一種方式。教師可以充分利用主題班會，提高學生的民主意識與凝聚力，從而達到鞏固班集體的目的。教師經(jīng)過大量的實踐，形成一套完整的主題班會集群，可以在開學初期、每周、每月、期末等時間段，組織召開主題班會，積極地引導學生交流，善于傾聽學生的建議，為班級管理出謀劃策，共同為班級管理效率的提升做出自己的一份貢獻。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術，傳播正能量

如今信息技術高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到學生的生活與學習中，并且直接或者間接對學生產(chǎn)生了一定的影響。網(wǎng)絡的傳播速度之快，是任何學生都無法想象到的，同時網(wǎng)絡的信息有真有假，高中生的辨別能力比較弱，因此非常容易陷進去。班主任應當引導高中生正確認識網(wǎng)絡，并且合理運用網(wǎng)絡。班主任在進行班級管理的過程中，不妨借助網(wǎng)絡資源，傳遞一些正能量的知識，引導學生向正確的方向發(fā)展。比如，班主任可以建設班級交流群，給學生發(fā)送一些學校發(fā)生的積極事件，引導學生學習，或者邀請家長進入到班級群中，和班主任一起為學生的健康發(fā)展保駕護航。

綜上所述，如今的高中管理已經(jīng)不再是過去的高中管理了，高考也不再是僅僅關注學生的知識儲備量，更多的是注重學生的綜合能力的培養(yǎng)。因此在新高考的背景下，高中班主任在進行班級管理的過程中，應當注重結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)新管理理念，更新管理模式，只有這樣，才能促進學生的可持續(xù)發(fā)展，進而有效促進高中班級管理效率的提升。

參考文獻：

[1]張雅楠.高考改革背景下高中“走班制”班級管理模式的研究[D].鄭州大學，2017.

[2]戴季瑜.新高考背景下高中歷史課走班制教學探究[D].浙江師范大學，2016.

[3]孫新珍.新高考背景下走班制對高中生地理學習的影響研究[D].安徽師范大學，2016.

編輯 馮志強