方斌

摘 要：班主任是學校中全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，同時也是學生集體活動的組織者、教育者和指導者，是學校開展教學工作、思想品德教育工作的主力軍。新時期高中班主任工作千頭萬緒，日新月異，面對正值青春期的高中學生，如何做個有智慧的班主任呢？

關(guān)鍵詞：高中；班主任；心得體會

班主任工作在整個學校工作中是最基層、最瑣碎但最有意義的工作。班主任應(yīng)努力帶領(lǐng)學生構(gòu)建一個和諧的班集體；激勵學生創(chuàng)建良好的班級社會關(guān)系并學會承擔應(yīng)盡的班級義務(wù)；教會學生進行目標設(shè)定和行為監(jiān)控，善用自己的資源。

從事高中班主任工作多年以來，我接手過不同情況的班級，接觸過不同層次的學生，當中有成功的喜悅，也有失敗的教訓，有被學生認可的幸福，也有被誤解的傷感。我認為做好一個班主任首先要具有“三心二意”的素質(zhì)。所謂“三心”，就是愛心、用心、耐心，“二意”就是兩個意識，即服務(wù)意識、平等意識。

一、“愛心”——投身教育

首先要熱愛教育這個事業(yè)。有了這份愛心，才會在教育的崗位上孜孜不倦，任勞任怨，敢于擔當。教師其實就是一種職業(yè)，一種生活的方式，一種人生的選擇。我們常說做人要有良心，那么教師的良心就是教師職業(yè)道德，無論形勢如何改變，世事如何變遷，選擇做教師就是選擇了做良心的事業(yè)。其次是對學生的熱愛。愛是教育的前提，但遠不是教育的全部，由愛而升華為責任——對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。有了這份愛心，就會有包容一切的大度，就會有看待“問題學生”的平和，更有理解身邊一切的寬容。誠然，這是一種境界。

二、“用心”——陪伴學生

教育的對象是一個個充滿個性的生命個體，它不能像工廠一樣靠流水線，也不能像電腦一樣靠程序工作，更不能像一般職員一樣按部就班。教育事業(yè)日新月異，每天都會產(chǎn)生新的問題，每個學生某天或某個階段的情緒或心態(tài)都不同，班主任在工作中就要善于觀察，勤于捕捉，及時發(fā)現(xiàn)問題，有效溝通問題，順利解決問題。在不給學生帶來困擾的前提下，班主任的工作越細心，越用心，學生的問題就越來越少，工作成效可能就越顯著。正所謂“細節(jié)決定成敗，用心成就未來”。

三、“耐心”——不離不棄

對學生的教育，不要一勞永逸，只有篤定信念，持之以恒，日積月累，量變最終才可能引起質(zhì)變。況且學生的成長過程會遇到各種各樣的問題，也會受到來自家庭、學校和社會的各種因素的影響，尤其是問題學生往往“變化多端”，反復無常。因此班主任要有足夠的心理和思想準備，要有“堅持就是勝利”的決心，“越努力越幸運”的信心，更要有不厭其煩的耐心。

四、教師應(yīng)具備服務(wù)意識

教師角色的定位就是服務(wù)于教育，服務(wù)于學生。教育的主體是學生，教師一切的努力都是為了學生終身健康成長并推進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。只有具備了這種服務(wù)意識，委屈時才能承受，難過時才能負重，生氣時才能釋懷。在教與學的過程中，學生成長了，教師也成長了。

五、教師應(yīng)具備平等意識

首先，教師和學生扮演的社會角色不同，分工不同，但人格和尊嚴上是平等的，因此教師必須樹立和強化師生平等的意識，與學生和諧共處，尊重、理解、關(guān)心學生，主動進入學生的精神世界，了解學生的情感、精神需求和價值觀，縮短師生之間的心理和情感距離，爭取學生的認同感，形成道德自覺，從而獲得理想的教育教學效果。唯有如此，才能教學相長，共同提高。

其次，班主任的管理不僅只是一種工作，更是一種藝術(shù)。嚴師出高徒，“嚴”來自于規(guī)范，“師”來自于指導，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機結(jié)合起來。學校的規(guī)章制度面前人人平等，班主任要嚴格遵照制度去執(zhí)行，以此規(guī)范學生的言行，養(yǎng)成良好的行為習慣，弘揚正氣的同時，保持自己的公信力。堅持原則，保持立場。這就是“管”。針對學生出現(xiàn)的各種情況，嘗試采用對應(yīng)行之有效的方法，因人而異，因事而異，動之以情，曉之以理，及時和家長以及學校保持良好的溝通，嘗試找出一種能更好解決問題的做法。這就是“理”。事實證明，個性鮮明但態(tài)度靈活的班主任容易取得學生的信任，贏得學生的擁護和愛戴，才能以自身的力量去感染并教化學生。

最后，班主任當然希望班級學生學習成績好，思想品格高，能成才。以身作則也好，潛移默化也罷，班主任要教會學生懂得感恩、誠實守信、正直善良等基本的人生品質(zhì)。教會學生生存的本領(lǐng)，為人處世，這是老師的本事。正所謂“成才也許是一陣子的事，而成人則是一輩子的事”。

“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運”。班主任的堅定信念和相應(yīng)的行為能形成一種積極的教師文化，那就是：勇于對學生的學業(yè)成功負個人責任；善于扮演各種各樣的角色；愿意和學生一起努力；經(jīng)常表達樂觀思想。做好班主任工作，就要踐行這種教師文化并有所擔當，兼收并蓄。我正在努力做一個有智慧的班主任，用健康的方式保重自己，用快樂的心態(tài)擁抱自己，用先進的理念貫穿自己，用智慧的頭腦武裝自己。同時，繼續(xù)保持良好的人際關(guān)系。于人，容人短處，看人長處，幫人難處，想人好處；于事，做好自己，完善自己，力求能幫助別人。

編輯 馮志強