楊紫文

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校教學(xué)也在發(fā)生各種變化，各種教學(xué)理念層出不窮，給教育改革提供了極大的幫助。同樣高中班級的教學(xué)管理工作也引起了更多教師的關(guān)注，尤其是柔性管理理念的出現(xiàn)，融入班主任管理的工作中，對班主任的管理方法和形式產(chǎn)生了重要的影響。因此高中班主任要加強(qiáng)對柔性管理的分析研究，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行必要的柔性管理，堅持以學(xué)生為本，積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動，形成和諧的師生關(guān)系。首先對高中班主任柔性管理的基本原則和必要性進(jìn)行簡單的分析，然后對柔性管理的教學(xué)策略進(jìn)行積極的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任；柔性管理；基本原則；必要性；策略

在高中教育中班主任對學(xué)生進(jìn)行柔性管理，適合高中學(xué)生的個性化發(fā)展，能夠充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，促進(jìn)班級管理工作的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效培養(yǎng)。

一、高中班主任柔性管理的基本原則

1.堅持以學(xué)生為本的原則

在高中班級管理中班主任要改變過去管理的方式，不再是以單純的說教與硬性的制度管理為主，不顧學(xué)生的心理和態(tài)度。而是要堅持以學(xué)生為本，在班級管理中保持對學(xué)生尊重、關(guān)心，將自己放在與學(xué)生平等的位置上，與學(xué)生進(jìn)行親切交流，聽取學(xué)生的意見，了解學(xué)生的心理、想法，積極幫助學(xué)生解決問題，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增進(jìn)師生之間的情感。

2.堅持理解、寬容的原則

在班主任柔性管理中要認(rèn)識到對學(xué)生的教育不能過于嚴(yán)格，也需要積極與學(xué)生進(jìn)行交流疏導(dǎo)，理解學(xué)生的感受，與學(xué)生進(jìn)行真誠的溝通，寬容對待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，幫助學(xué)生改正自己的錯誤，及時處理學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生正確面對和處理生活中的各種問題，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效管理。

二、高中班主任柔性管理的必要性分析

1.學(xué)生個性化發(fā)展的因素

高中生正處于青春期，這個時期的學(xué)生具有極強(qiáng)的叛逆心理，不愿意接受家長或者教師的管理和教訓(xùn)，很多學(xué)生都存在自律性差的問題，而且內(nèi)心敏感，容易走極端，再加上學(xué)生的自我意識覺醒，不愿意與人交流，很容易出現(xiàn)心理問題，而通過對柔性管理的實(shí)施，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流和溝通，滿足學(xué)生的心理和生理需求，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

2.家庭和學(xué)校方面的因素

高中生自我意識增強(qiáng)，期望與父母進(jìn)行平等的交流相處，參與到與自己有關(guān)的事務(wù)中，樂意發(fā)表自己的意見，希望得到父母的認(rèn)同，但是有些父母還是會把學(xué)生當(dāng)成小孩，不愿意聽取學(xué)生的想法，長此以往就容易產(chǎn)生家庭矛盾。還有在學(xué)校方面，教師對學(xué)生的管理過于嚴(yán)格，不重視學(xué)生的想法，很容易引起學(xué)生的逆反和排斥心理，有些學(xué)生甚至故意違反紀(jì)律，引起教師的注意，使學(xué)校的教育出現(xiàn)問題。而通過柔性管理就可以促進(jìn)學(xué)生與家長、教師的有效交流，消除家庭矛盾，減少學(xué)校管理中出現(xiàn)的問題。

三、高中班主任柔性管理的教學(xué)策略探索

1.加強(qiáng)柔性管理，轉(zhuǎn)變教師管理理念

在高中班級管理中班主任是不可或缺的角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的作用。班主任的管理理念和方法，更是會直接影響班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長。因此需要班主任轉(zhuǎn)變管理理念，加強(qiáng)對學(xué)生的柔性管理，在班級管理中充分了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，認(rèn)識到柔性管理的重要性，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)管理理念，堅持以尊重、信任和鼓勵學(xué)生的態(tài)度，給學(xué)生足夠的時間和空間，同時也要加強(qiáng)自身的教育修養(yǎng)，以良好的生活表現(xiàn)為學(xué)生做出榜樣。

2.加強(qiáng)文化建設(shè)，營造良好管理氛圍

在高中班主任管理中要加強(qiáng)對班級的文化建設(shè)，結(jié)合班級情況，融合社會積極正確的價值觀念，營造良好的管理氛圍。在班級管理中教師可以通過積極的班級文化對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶。首先，班主任作為班級的指導(dǎo)者，要發(fā)揮模范作用，規(guī)范自身的教學(xué)管理行為，然后，要通過良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。最后，班主任也要加強(qiáng)對德育情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)校的實(shí)際情況，更新各種文化，如黑板報和教室內(nèi)的標(biāo)語，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的道德熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)教學(xué)激勵，提高學(xué)生的自信心

在高中班級管理中要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的柔性管理，就需要加強(qiáng)對教學(xué)的激勵，對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵和支持，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)班主任工作的開展。在具體的教學(xué)行為中，班主任要讓各任課教師多對學(xué)生鼓勵，少對學(xué)生批評，應(yīng)用合理的激勵措施，營造和諧友愛的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生形成良好的思想觀念，服從和配合老師的教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

綜上所述，在高中班主任柔性管理中，要積極轉(zhuǎn)變班主任的管理理念，以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的具體情況，營造良好教學(xué)氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通，提高學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育培養(yǎng)。

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編輯 馮志強(qiáng)