沈和飛

摘 要：伴隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，微課在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。作為一種新興事物，很多教師在應(yīng)用該種教學(xué)方式時(shí)，存在一些問題?；谖⒄n的相關(guān)理論基礎(chǔ)，探討在高中歷史學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的策略，不斷促進(jìn)教育信息化水平的提升。

關(guān)鍵詞：微課；高中歷史；課堂教學(xué)

社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的重視程度不斷提升，高中教學(xué)面臨的壓力與日俱增，教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題也不斷增多。在此背景下，探討和研究教學(xué)過(guò)程中存在的問題，對(duì)于新時(shí)期更好地開展教育工作意義重大。所以，研究和探討微課在高中歷史教學(xué)中存在的相關(guān)問題，具有非常高的價(jià)值。當(dāng)前時(shí)期，很多高中在開展日常學(xué)科教學(xué)時(shí)，大都應(yīng)用了微課技術(shù)，該技術(shù)的利弊問題引起了廣泛的爭(zhēng)論。所以，本文對(duì)此進(jìn)行分析，厘清微課對(duì)于高中歷史教學(xué)的影響，探索出更加有效的運(yùn)用方式，以促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、微課的概念

課堂教學(xué)微視頻是“微課”的核心內(nèi)容，也包含其他與教學(xué)主題有關(guān)的內(nèi)容，比如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思、當(dāng)堂練習(xí)等方面。利用這種教學(xué)方式，能夠?yàn)閹熒鷦?chuàng)造了良好的半結(jié)構(gòu)化式的教學(xué)環(huán)境。在開展日常教育工作的過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用微課教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生較早的接觸尖端科技，掌握獲得學(xué)習(xí)資源的方法。所以，在開展高中歷史教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)合理應(yīng)用微課的教學(xué)方式，以促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、高中歷史教學(xué)應(yīng)用微課的策略

（一）掌握運(yùn)用微課教學(xué)的策略

高中歷史教學(xué)要想高效運(yùn)用微課教學(xué)方式，要求教師必須明確該教學(xué)方式對(duì)于該學(xué)科教學(xué)所產(chǎn)生的積極影響。實(shí)際上，在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，教師需要兼顧考試與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)壓力較大。而通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)方式，有助于緩解教師的壓力，對(duì)于教師知識(shí)點(diǎn)的講解有很大的幫助。例如，在講解一些高中歷史知識(shí)時(shí)，教師單純運(yùn)用語(yǔ)言敘述可能頗為費(fèi)力，而且達(dá)不到預(yù)期的效果，但是運(yùn)用微課，學(xué)生就能對(duì)歷史知識(shí)體系和歷史畫面一目了然。在視頻和圖片中，學(xué)生能夠直觀地看清楚一些高中歷史的表象，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解也更加透徹。

（二）明確微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在開展高中歷史教學(xué)時(shí)，教師的表情都非常嚴(yán)肅，只是單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸。由此可以看出學(xué)生對(duì)高中歷史教學(xué)存在一定的恐懼情緒。因此，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)方式，必須要形成基本的運(yùn)用理論，積極探索有效的運(yùn)用策略，明確該教學(xué)方式的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上，在歷史教學(xué)中，應(yīng)用微課的教學(xué)方式，有助于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更加容易接受該課程，并產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際實(shí)施時(shí)，教師要明確運(yùn)用微課能夠給高中歷史教學(xué)帶來(lái)的改變與優(yōu)勢(shì)，尋找最為恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微課教學(xué)的時(shí)機(jī)。比如在學(xué)習(xí)世界政治格局多極化趨勢(shì)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以制作微課視頻，串聯(lián)歐共體到歐盟的歷史過(guò)程，促使學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)世界格局的變幻。

（三）教師要充分關(guān)注與運(yùn)用微課教學(xué)相關(guān)的各方面情況

根據(jù)實(shí)際情況可知，歷史學(xué)科在我國(guó)高中教育體系中，屬于重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在此情況下，運(yùn)用微課進(jìn)行該學(xué)科教學(xué)時(shí)，要結(jié)合新時(shí)代的教育背景，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，要求教師必須及時(shí)更新教學(xué)意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。在實(shí)際開展教學(xué)工作時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)生活化，同時(shí)注意觀察發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，制訂及時(shí)有效的解決策略。比如在學(xué)習(xí)我國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)，實(shí)際上存在很多教學(xué)輔助資料，但教師可以關(guān)注茶葉與絲綢出口等例子，將其加入微課制作中，這更加貼近學(xué)生日常生活，學(xué)習(xí)起來(lái)更容易。

（四）教師要努力擴(kuò)大微課的積極影響

微課教學(xué)方式的產(chǎn)生，與時(shí)代發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)，主要目的在于更好地開展學(xué)科教學(xué)。作為新時(shí)期非常重要的教學(xué)手段，高中教師要充分認(rèn)識(shí)運(yùn)用該種教學(xué)方式，為歷史教學(xué)帶來(lái)的影響，制訂應(yīng)對(duì)策略。高中歷史教師在此基礎(chǔ)上，才能更為有效地規(guī)避運(yùn)用微課給歷史學(xué)科教學(xué)帶來(lái)的不利影響，并最大化其積極影響，進(jìn)而更為有效地吸引學(xué)生參與該學(xué)科的課堂教學(xué)，確保微課更好服務(wù)于日常教學(xué)工作的開展。比如在學(xué)習(xí)一戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，制作涵蓋戰(zhàn)爭(zhēng)前后以及戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的微課視頻，深化學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)的理解與認(rèn)識(shí)，促使其更加熱愛當(dāng)前的生活，并努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

總之，伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，人們對(duì)于教育問題愈發(fā)關(guān)注。對(duì)于國(guó)家而言，教育關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)，關(guān)乎國(guó)家的整體實(shí)力。而微課作為新時(shí)期符合社會(huì)發(fā)展潮流的教育方式，在很多方面較傳統(tǒng)教學(xué)都具備優(yōu)勢(shì)，需要合理有效地運(yùn)用該教學(xué)方式，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅