穆榮換

【摘 要】信息技術(shù)手段與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合，是提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在教育信息化的大背景下，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)整合起來，借助信息技術(shù)手段的資源優(yōu)勢(shì)，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);信息技術(shù);整合意義;對(duì)策

在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，小學(xué)階段開設(shè)了科學(xué)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實(shí)國家素質(zhì)教育的目標(biāo)。作為一門探究性較強(qiáng)的自然科學(xué)課程，小學(xué)科學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用及實(shí)踐能力具有重要的意義。因此，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師不能采取知識(shí)灌輸式的教育模式，而應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，將信息技術(shù)手段整合運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，對(duì)拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力以及自主學(xué)習(xí)能力都具有促進(jìn)作用。本文立足小學(xué)科學(xué)教學(xué)，探索在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的意義及對(duì)策。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的意義

1.信息技術(shù)的運(yùn)用有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性課程，涵蓋天文、地理、生物、化學(xué)等內(nèi)容。因此，小學(xué)科學(xué)課程的開展是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？傳統(tǒng)的、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)模式顯然不能實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，唯有通過科學(xué)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極思考、探索和實(shí)踐，方能取得較好的教學(xué)效果。而信息技術(shù)手段與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：首先，多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠直觀地為學(xué)生展示各種不能用語言表達(dá)的科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律等，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果;其次，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，通過模擬實(shí)現(xiàn)的方式，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，提高科學(xué)教學(xué)效果?？梢哉f：信息技術(shù)手段是小學(xué)科學(xué)教師的得力助手，也是提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和內(nèi)容的關(guān)鍵。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的探索和實(shí)踐欲望，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。那么，就小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為：科學(xué)知識(shí)具有較大的吸引力，但過去“照本宣科”的知識(shí)傳授式教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的探索和實(shí)踐欲望。而信息技術(shù)手段輔助運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，教師可以通過科學(xué)圖片、視頻、音頻等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的科學(xué)氛圍，最終取得良好的效果。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的對(duì)策

在教育信息化的大背景下，將信息技術(shù)手段輔助運(yùn)用于課堂教學(xué)是大勢(shì)所趨，是實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)的關(guān)鍵路徑。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師要科學(xué)整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)課堂，全面提高教學(xué)效果。

1.將信息技術(shù)輔助運(yùn)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)背景下，信息技術(shù)能將聲、光、色以及形等有效結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生觀察的需求，將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，將虛化實(shí)、將繁化簡，將那些很難觀察到的事物展示在學(xué)生眼前，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。利用信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)，同時(shí)也滿足了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。比如：在學(xué)習(xí)《耳朵的科學(xué)》的過程中，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助，為學(xué)生提供逼真的聲音，展現(xiàn)耳朵聽到聲音的全過程，幫助學(xué)生了解耳朵的構(gòu)造、耳朵的各部分及其作用。這樣一來，枯燥的聲波原理和難懂的神經(jīng)知識(shí)變成了有趣的課堂內(nèi)容，將無味變得更加生動(dòng)有趣。在講解《燃燒與滅火》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看燃燒以及滅火的錄像，了解內(nèi)容以及條件。在視頻的指導(dǎo)之下，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。參與實(shí)驗(yàn)的過程，能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展。這樣一來，利用信息技術(shù)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫，課堂會(huì)變得更具有互動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力，也縮短了課堂和生活的距離感，同時(shí)還可使課堂內(nèi)容變得更加完善。

2.整合信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生知識(shí)視野

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過信息技術(shù)手段的輔助運(yùn)用，將課本難以呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，通過信息技術(shù)直觀地展示，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)《地震和火山》時(shí)，大部分小學(xué)生沒有見過地震和火山，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一些相關(guān)地震和火山的視頻，讓他們通過直觀的觀察，激發(fā)學(xué)生的思維，然后再對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行講解：地震和火山發(fā)生時(shí)的情況，發(fā)生時(shí)的急救措施。

3.整合信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，是新課程改革對(duì)現(xiàn)代教師的基本要求。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，自主探究能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。而信息技術(shù)手段輔助運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如：在教授《食物鏈和食物網(wǎng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可在課前給學(xué)生準(zhǔn)備問題，讓他們根據(jù)自己的好奇心在網(wǎng)上尋找相關(guān)信息，在課上引導(dǎo)學(xué)生相互進(jìn)行交流，并對(duì)所查知識(shí)進(jìn)行整合，然后在老師講解下總結(jié)歸納。這樣不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，同時(shí)也增加了學(xué)生交流溝通的機(jī)會(huì)，拓寬、鞏固所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主能力。

綜上所述，在教育信息化的大背景下，教師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中應(yīng)巧妙地將信息技術(shù)手段與科學(xué)課程進(jìn)行整合，借助信息技術(shù)手段的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而全面提高課堂教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃芳玲.如何將信息技術(shù)有效運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課堂之中[J].小學(xué)教育，2015（12）