陳仲勤

【摘 要】新課程改革背景下，高中美術教學的目的是培養(yǎng)學生審美能力，促進學生全面發(fā)展，促進高中美術教學適應改革的需要。因此，教師在美術教育中，應采取多元化的方式，豐富教學組織形式、營造良好的審美氛圍、立足美術鑒賞教育，科學培養(yǎng)學生審美能力，提高高中美術教學效果。

【關鍵詞】高中美術;審美能力;培養(yǎng)

美術是對學生進行美育教育，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展的重要課程。新課程改革背景下，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”已成為了教育目標，在美術教育中重視對學生審美能力的培養(yǎng)，有利于提升學生的審美意識和藝術修養(yǎng)，有利于促進學生的全面發(fā)展。

一、新課改下高中美術教學培養(yǎng)學生審美能力的必要性

新課程改革提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教育目標，力求通過三維教育目標的實踐，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。筆者認為：新課程改革背景下，高中美術教學中培養(yǎng)學生審美能力，具有必要性和必然性：

1.是促進學生全面發(fā)展的需要

在應試教育背景下，教師的教育往往強化學生對專業(yè)基礎知識的掌握，而對學生其他能力的培養(yǎng)重視不足，從而導致了“高分低能”人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展，“全面發(fā)展的人”有效地取代了“高分低能”的人，社會對人才的要求愈發(fā)多樣化。就美術的教育而言，除了美術專業(yè)基礎知識，學生的審美意識、審美能力等，直接影響其美術創(chuàng)作的效果。在高中美術的教學中培養(yǎng)學生的審美能力，有利于加強學生對美的感知能力，讓學生在美術學習、美術欣賞和美術創(chuàng)作的過程中，用專業(yè)的審美眼光審視作品，從而提高學生的藝術修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，塑造學生正確的價值觀，促進學生的全面發(fā)展。由此可見，在高中美術的教學中培養(yǎng)學生的審美能力，是促進學生全面發(fā)展的需要。

2.是促進高中美術教育改革的需要

如今，新課程改革、核心素養(yǎng)等新時代教育理念的提出，明確了教育改革的方向。就高中美術的教育而言，由于高考壓力、應試教育思維的影響，美術的教育往往得不到應有的重視。如今，我國社會呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，知識化、信息化時代的到來，使得人們對精神文化的需求愈發(fā)強烈。在此社會背景下，具有較高藝術修養(yǎng)的人，自然會成為社會青睞的對象。因此，在高中美術的教學中培養(yǎng)學生的審美能力，一方面有利于改變過去美術教育應試化的現(xiàn)狀，提升教師的教學水平，使美術的教育更加多元化發(fā)展;另一方面，學生的審美能力和藝術修養(yǎng)提升，也是學生綜合素質提高的體現(xiàn)。由此可見，和傳統(tǒng)的應試教育相比，高中美術教育中培養(yǎng)學生的審美能力，是實現(xiàn)美術課程“美育”功能，促進高中美術教學改革的需要。

二、高中美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的對策

1.豐富教學組織形式，科學引導學生審美

在高中美術的教學中，對學生進行審美教育的途徑很多。這就要求教師在課堂教學中，要不斷豐富教學組織形式，科學引導學生審美，促進學生審美能力的提升。

首先，在課堂教學中，教師不應只通過人文社會知識培養(yǎng)學生的審美價值觀，還應讓學生有機會接觸大自然，欣賞自然的美。因此，教師應設計科學的高中美術教學體系，讓審美教學有正確的方向指引，培養(yǎng)學生的審美價值觀，提高審美水平。在具體教學中，教師需要鼓勵學生走出教室，走進生活，觀察大自然。在教學實踐中，教師需要整理好不同的美術素材，結合不同的歷史文化背景，引導學生進行美術鑒賞，讓他們了解各種風格的美術作品。

其次，要想保證教學質量，教師必須豐富教學的組織形式，通過多元化的教學手段引導學生開展深層次的美術學習。如當下教育界流行的多媒體教學法，這種教學方法能夠通過信息化的電子媒介實現(xiàn)跨時空的資源共享，開闊學生的美術視野，還能夠使教學便捷化，學生在家里也能回顧教學 PPT，有力地對課堂教學進行了延伸，提升了學生的美術素養(yǎng)。教師必須不斷學習、不斷創(chuàng)新，積極豐富教學的組織方法。

2.營造良好的審美氛圍，培養(yǎng)學生審美能力

在當下的美術課堂教學中，一些教師仍沿襲以往的審美教學模式，他們往往偏重于傳統(tǒng)的教學組織、課堂氛圍很是嚴謹、教學內(nèi)容較為單一。這種教學模式容易導致美術課程較為枯燥，內(nèi)容也過于專業(yè)化，學生往往難以產(chǎn)生學習的興趣。因此，在當下的美術教學中，教師需要創(chuàng)造和諧的審美環(huán)境。教師不僅需要構建比較輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中得到放松，還應該豐富審美教學的內(nèi)涵，將歷史文化、語言文化、自然文化以及健康的流行文化融入其中，讓學生的審美視野得以拓展，而不再拘泥于以往的條條框框，讓學生的審美標準能夠緊跟時代的步伐。這樣進行審美教學創(chuàng)新，為審美創(chuàng)造和諧的環(huán)境，能夠有效提高學生的審美能力。

3.立足美術鑒賞教育，提升學生審美能力

美術領域有眾多藝術流派，不同流派源于不同的歷史文化背景，代表著不同的思想文化，所以，美術不能一概而論，學生想要學好美術，想要培養(yǎng)正確的審美價值觀與審美能力，就必須用專業(yè)的眼光鑒賞美術作品。高中美術課堂存在課程時間限制，在四十分鐘內(nèi)很難完成綜合性的美術鑒賞教學，所以教師必須作好教學規(guī)劃，科學地選取不同流派的美術作品，在規(guī)定的時間內(nèi)向學生清晰地講解不同流派的美術內(nèi)核、美術特色以及美術創(chuàng)作手法等，科學地培養(yǎng)學生的專業(yè)審美能力。

綜上所述，在高中美術教學中，對學生審美能力的培養(yǎng)，是促進學生全面發(fā)展，提升學生綜合素質，促進高中美術教學改革的需要。因此，高中美術教師在教學中，應立足新課改的三維教育目標，以“情感、態(tài)度和價值觀”培養(yǎng)為導向，采取多元化的教學方法培養(yǎng)學生的審美能力，構建現(xiàn)代化美術課堂。

【參考文獻】

[1]孟貴.高中美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].新課程（中學），2015（10）