劉音

摘 要：文章首先分析了大學(xué)美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，其次分析了學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的原因，最后分析了大學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式方法，旨在提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性美術(shù)思維，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型美術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：教育理念;美術(shù)教育;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新意識

大學(xué)開展美術(shù)教育，不僅為國家培養(yǎng)了美術(shù)人才，還能夠有效提升大學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際的工作中，具有創(chuàng)新思維能力，能夠有效幫助學(xué)生對問題進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，進(jìn)而解決此問題，利于學(xué)生提升自身競爭優(yōu)勢，提升自身價(jià)值。美術(shù)教育具有一定特殊性，在開展大學(xué)美術(shù)教育時(shí)，能夠有效鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而滿足社會(huì)對高素質(zhì)的復(fù)合型人才的需求。

一、大學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

大學(xué)開展美術(shù)教育，較為注重培養(yǎng)學(xué)生看待世界的角度，注重提升學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生良好的審美意識，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。美術(shù)教育中的審美教育，還能夠有效幫助學(xué)生樹立良好的人格，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，美術(shù)教育還能夠有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，一定程度上拓展學(xué)生思維層次。大學(xué)美術(shù)教育教材中，大部分內(nèi)容都能夠提高學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。在大學(xué)教育過程中，開展美術(shù)教育，并將其適當(dāng)融入到科學(xué)教育中，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠培養(yǎng)大學(xué)生良好的實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生思維能力提升[1]。大學(xué)課程中設(shè)立美術(shù)教育的關(guān)鍵目的，就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更深層次地挖掘?qū)W生思維能力。除此之外，美術(shù)教育還能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)踐能力，借助美術(shù)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐性的美術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建創(chuàng)新性人格。例如，大學(xué)生在接受美術(shù)教育的過程中，為了能夠有效提升繪畫能力，就需要長期進(jìn)行繪畫練習(xí)，首先就需要從基礎(chǔ)性的寫生繪畫開始，然后逐步提升繪畫水平。因此，要想更好地學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科，必須要經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，從而為提升美術(shù)水平奠定基礎(chǔ)。

二、大學(xué)美術(shù)教育中部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的原因

（一）傳統(tǒng)教育模式因素

如果想要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提升其創(chuàng)新能力，就需要注重學(xué)生接受教育的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，全程都處在輕松愉快的氛圍內(nèi)，那么學(xué)生就會(huì)具有較高的學(xué)習(xí)興趣，并具備自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升自身創(chuàng)新能力。但是，從我國目前教育模式來看，受應(yīng)試教育因素的影響，大部分教師習(xí)慣性地采取傳統(tǒng)教育模式，并不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一定程度上抑制了學(xué)生的想象力，導(dǎo)致學(xué)生思維固化，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。

（二）過度模仿因素

伴隨著全球化的發(fā)展，我國藝術(shù)領(lǐng)域在發(fā)展的過程中，逐漸受到西方藝術(shù)思想的影響，導(dǎo)致我國部分美術(shù)教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，會(huì)將西方藝術(shù)思想直接灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生過度崇拜西方藝術(shù)思想。另外，我國思想同西方思想具有較大差異性，不僅僅在文化領(lǐng)域具有差異，在價(jià)值觀等方面也具有較大差別。如果教師在教學(xué)過程中，直接拿西方藝術(shù)思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)藝術(shù)認(rèn)識的偏差，進(jìn)而對學(xué)生感知藝術(shù)產(chǎn)生不利影響。此種教育方法的應(yīng)用，會(huì)使得學(xué)生不能準(zhǔn)確理解我國傳統(tǒng)藝術(shù)，并且導(dǎo)致部分學(xué)生只會(huì)進(jìn)行模仿，不能進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，缺乏想象力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而阻礙學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性化的發(fā)展[3]。

（三）大學(xué)生綜合素養(yǎng)較低

目前，我國高等院校藝術(shù)教育發(fā)展相對較快，同時(shí)各個(gè)藝術(shù)院校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，部分學(xué)生文化課分?jǐn)?shù)不高，就依靠藝考進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此大部分高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生缺乏較高的綜合素養(yǎng)。但是在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，對創(chuàng)作者文化素養(yǎng)具有較高要求，這部分學(xué)生不能充分滿足此需求。另外，現(xiàn)如今大部分高校都過度注重技能教學(xué)，一定程度上忽略了學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，因而抑制了高校學(xué)生創(chuàng)新能力的提升[4]。

三、大學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）美術(shù)教師注重轉(zhuǎn)變教育理念

目前，大部分高校開展美術(shù)教育的關(guān)鍵目的，就是培養(yǎng)大學(xué)生的美術(shù)知識以及美術(shù)技能和審美能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，使得學(xué)生能夠成長為復(fù)合型人才。但從我國現(xiàn)階段高校美術(shù)教育情況來看，大部分教師都注重學(xué)生美術(shù)理論知識的掌握，卻沒有適當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校是培養(yǎng)我國復(fù)合型美術(shù)人才的關(guān)鍵陣地，為了能夠有效提升大學(xué)生美術(shù)能力，教師需要提高對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重視程度。合理利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變自身教育理念，充分結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展觀，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，注重大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教育過程中融入創(chuàng)新理念。與此同時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)教育理念，不僅要注重學(xué)生美術(shù)理論知識的教導(dǎo)，還需要注重激發(fā)學(xué)生的想象力，從而使得大學(xué)生能夠具有創(chuàng)新性美術(shù)思維[5]。例如，大學(xué)美術(shù)教師在改善教學(xué)方式的過程中，可以采用開放式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作藝術(shù)靈感，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為培養(yǎng)復(fù)合型美術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

為了能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，就需要教師在開展美術(shù)教育的過程中，重視此能力的培養(yǎng)。在上課之前，教師需要提前做好充足的備課工作，從而使得課程內(nèi)容能夠更加適合學(xué)生需求。

首先，教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行多層次的分析，將教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析以及總結(jié)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?，從而合理制定教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解色彩的過程中，需要對此章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的剖析，讓學(xué)生能夠熟練掌握色彩的構(gòu)成，并注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的色彩修養(yǎng)，再結(jié)合美術(shù)課課時(shí)，合理規(guī)劃每節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地掌握教材知識。

其次，教師在教學(xué)過程中，還需要不斷同其他教師進(jìn)行溝通交流，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡可能實(shí)現(xiàn)集體備課目標(biāo)，為提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力奠定良好基礎(chǔ)。例如，教師可以根據(jù)自身情況，自發(fā)建立教研小組，對教學(xué)模式進(jìn)行集中討論分析，從而設(shè)計(jì)出更加適合學(xué)生的課堂[6]。

最后，教師還可以利用多主體引導(dǎo)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)具有特色以及針對性的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中適當(dāng)結(jié)合日常生活，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，讓學(xué)生能夠通過生活案例學(xué)習(xí)美術(shù)知識，讓學(xué)生直觀了解抽象的美術(shù)知識，這有利于學(xué)生掌握美術(shù)理論知識，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在講解色彩搭配過程中，教師就可以利用奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)作為案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而使得學(xué)生能夠有效提升美術(shù)能力。

（三）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

在開展美術(shù)教育過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。因此，美術(shù)教師首先就需要與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，了解學(xué)生性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同教師共同完成教學(xué)內(nèi)容，以此來促進(jìn)教學(xué)效果的提升。另外，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生抓住設(shè)計(jì)靈感。教師還需要認(rèn)真對待學(xué)生的美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，教師還需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，獨(dú)立思考創(chuàng)作主題，大膽進(jìn)行作品創(chuàng)新，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）注重構(gòu)建合理的評價(jià)體系

教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，不僅僅需要注重知識的傳授，還需要注重構(gòu)建合理的教學(xué)評價(jià)體系，從而使得教學(xué)信息能夠及時(shí)反饋給教師，還能夠幫助教師不斷對教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化。與此同時(shí)，還有利于學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識到自身的不足與優(yōu)勢，有效提升自身的內(nèi)在素質(zhì)。在構(gòu)建評價(jià)體系的過程中，需要注重評價(jià)內(nèi)容要針對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程進(jìn)行觀察以及分析。另外，教師還需要針對學(xué)生上課情況、學(xué)習(xí)積極性以及獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力進(jìn)行判斷，然后進(jìn)行綜合性的評估，為學(xué)生更好地提升美術(shù)能力奠定基礎(chǔ)。最后，學(xué)生還需要根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)，讓教學(xué)評價(jià)能夠具有客觀性以及準(zhǔn)確性，讓學(xué)生通過自我評價(jià)，正確認(rèn)識自我，提高自我負(fù)責(zé)意識，從而更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

四、結(jié)語

美術(shù)教育中最為關(guān)鍵的內(nèi)容就是創(chuàng)新，創(chuàng)新能力的提升，不僅能夠有效提高大學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平以及美術(shù)知識，還有利于學(xué)生提升審美能力。因此，高校在開展美術(shù)教育的過程中，就需要充分了解社會(huì)對美術(shù)人才的實(shí)際需求，進(jìn)而制定合理的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置合理的教學(xué)課程，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型美術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。在此過程中，教師需要注重自身教育理念的轉(zhuǎn)變，注重理論知識與實(shí)際能力的雙重提升，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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作者單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院