梁華

【摘要】高中英語教學(xué)中，閱讀思維教學(xué)是一個(gè)非常重要的課堂學(xué)習(xí)方式。閱讀思維教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語語言的能力，提升英語教學(xué)的效率，從而提高英語教學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 思維訓(xùn)練 思維方式 閱讀方式

一、高中英語教學(xué)中有效思維訓(xùn)練方式的作用分析

在目前的高中英語閱讀教學(xué)中，有效思維訓(xùn)練方式是重要教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語音、語法知識(shí)及一定的詞匯量，而且還要培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。在英語閱讀課教學(xué)中，我們應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行思維，全面提高學(xué)生駕馭語言的能力，提高英語教學(xué)效果。英語閱讀課堂實(shí)際上就是給學(xué)生提供了這樣的一個(gè)進(jìn)行英語思維訓(xùn)練的過程，在這個(gè)英語閱讀訓(xùn)練的過程中學(xué)生能夠根據(jù)文章的內(nèi)容，來讀出內(nèi)容、抓住主旨大意。同時(shí)，還能夠根據(jù)上下文的內(nèi)容來猜測(cè)文章的涵義，不斷地找出文章作者的思維方式和隱藏的涵義，同時(shí)能夠辨識(shí)出整體語段中的內(nèi)容，這種閱讀理解的思維模式的建立往往是根據(jù)學(xué)生的不同而不同的。

從這個(gè)意義上來說，英語閱讀課堂是學(xué)生進(jìn)行英語有效思維模式的一個(gè)最重要的手段，這個(gè)手段的建立就需要學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過程中建立起來，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)英語過程中，培養(yǎng)其有效的閱讀方法、閱讀的習(xí)慣和閱讀的興趣，為學(xué)生今后進(jìn)行更高一級(jí)的英語學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

二、有效思維訓(xùn)練方式在高中英語閱讀中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于高中英語老師而言，目前依然會(huì)將大量的時(shí)間花費(fèi)在英語語法的教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的記憶教學(xué)上面，嚴(yán)重忽略了在英語閱讀教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生思維的培訓(xùn)。而新形式英語對(duì)學(xué)生英語閱讀理解能力的要求是在逐漸提高，對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求不僅僅局限于會(huì)讀會(huì)寫，而是要增強(qiáng)學(xué)生們的英語理解能力。對(duì)英語材料的理解不但是需要學(xué)生有扎實(shí)的英語基本功，還需要學(xué)生有靈活的思維，需要學(xué)生在英語的閱讀材料中提取一定的中心思想，并且進(jìn)行深刻的剖析。這就需要要求高中的教師在教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。他們需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的思維訓(xùn)練模式，并且在實(shí)踐的過程中不斷將其優(yōu)化。同時(shí)，學(xué)生還要不斷地適應(yīng)這種閱讀教學(xué)過程中的思維訓(xùn)練模式。并且要以積極主動(dòng)的態(tài)度配合教師的教學(xué)，從而能夠提升自身的英語閱讀和理解能力。

三、高中英語教學(xué)中閱讀思維訓(xùn)練的應(yīng)用措施

1.合理運(yùn)用思維模式訓(xùn)練，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，在英語閱讀的過程中主要通過思維去把握語言的本質(zhì)。只有具備了用英語進(jìn)行思維的能力，才能加快閱讀的速度，正確理解閱讀內(nèi)容，并達(dá)到交際的目的。高中學(xué)生在認(rèn)知上面往往還沒有能夠成型，在這個(gè)過程中，通過閱讀能力的訓(xùn)練來不斷的提升和發(fā)展學(xué)生的英語有效思維方式。這樣的話，才能夠提升高中學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的水平。

在學(xué)習(xí)英語過程中需要逐漸建立起的一種能力就是學(xué)生在英語的閱讀中要建立概念的能力，這種概念的能力往往就是英語教師在閱讀教學(xué)過程中必須要引導(dǎo)學(xué)生講那些直觀的、抽象的思維和閱讀材料進(jìn)行有效的結(jié)合到一起的能力，同時(shí)還需要的就是要教會(huì)學(xué)生如何將那些感覺、知覺轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的思維模式，用這種概念來構(gòu)成思想的形式。通過閱讀課堂的教學(xué)來提升學(xué)生的有效思維訓(xùn)練，才能夠不斷的提升和完善其英語學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，不斷地提升學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，為今后學(xué)生進(jìn)入到更高一級(jí)的學(xué)校進(jìn)行深入學(xué)習(xí)英語語言，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的母語思維方式向英語思維方式的轉(zhuǎn)變

在高中英語閱讀的課堂教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)當(dāng)把提升學(xué)生的有效的思維能力作為進(jìn)行高中英語教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容來抓，但是從目前的高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，這種方式往往還存在著很大的差距和要求。英語閱讀課堂教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容就是需要在教師的積極有效的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思考的習(xí)慣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語的思維來進(jìn)行英語問題的思考。作為學(xué)習(xí)第二外語的中國學(xué)生而言，在自己的內(nèi)心思維過程中主要的思維的方式還是以漢語的思維方式進(jìn)行的。要想讓學(xué)生的思維習(xí)慣和思維的模式發(fā)生改變，就只有在學(xué)生的閱讀課堂的教學(xué)過程中進(jìn)行訓(xùn)練，讓自己的漢語思維逐漸的轉(zhuǎn)變成為英語的思維方式，這種思維方式的改變，將會(huì)大大提升其英語語言學(xué)習(xí)能力和記憶能力的，不斷地完善其學(xué)習(xí)英語的實(shí)際效果。

四、結(jié)束語

總之，在進(jìn)行英語閱讀課堂教學(xué)的思維訓(xùn)練模式中，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思考問題的習(xí)慣一樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語去思考每一個(gè)問題。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，英語的閱讀能力的提升和學(xué)生的英語有效思維的能力的發(fā)展是密不可分的。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文娟.高中英語閱讀教學(xué)中的思維訓(xùn)練設(shè)計(jì)[J].課程教育研究，2017，（08） ：126.