陳進(jìn)福

[摘 要] 校務(wù)工作繁瑣、細(xì)碎，校長(zhǎng)在日常管理實(shí)踐中需要轉(zhuǎn)變理念，凝心聚力，提升品位，融入“人性化+精細(xì)化”思維，打造智慧管理氛圍。文章立足小學(xué)校務(wù)工作實(shí)際，對(duì)教學(xué)管理工作的優(yōu)化提出幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué);智慧管理;優(yōu)化策略

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，管理者自身素養(yǎng)的高低，將直接影響教務(wù)管理的質(zhì)量和效率。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理創(chuàng)新性，必然需要用智慧管理突破困境，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

一、明確素質(zhì)教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

教學(xué)管理工作點(diǎn)多面廣，需要用科學(xué)的管理理念、藝術(shù)化的管理手段來推進(jìn)各項(xiàng)工作有序展開。素質(zhì)教育是教育發(fā)展的主旋律，我們需要明確素質(zhì)教育的目標(biāo)，并由此來制定科學(xué)的教學(xué)管理模式，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性。管理者在制定教學(xué)管理模式的過程中，應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)和梳理教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化教育教學(xué)方式，保證工作質(zhì)量。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)小學(xué)師資力量也提出了更高的要求，管理者要重視優(yōu)秀人才的引入，從知識(shí)、能力、道德、情感等方面來提升受教育者的協(xié)同能力、合作意識(shí)、創(chuàng)造精神。為此，管理者要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的緊迫性、重要性，既要關(guān)注知識(shí)講授與技能習(xí)得的關(guān)系，還要突出學(xué)生開放思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成教育，要立足學(xué)生心智發(fā)展水平，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，為社會(huì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

二、規(guī)范教育教學(xué)活動(dòng)，建設(shè)教學(xué)管理制度

教學(xué)管理水平的提升，不僅需要管理者轉(zhuǎn)變管理理念，更需要從教學(xué)管理制度建設(shè)上對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行規(guī)范?？茖W(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的制度是保證各項(xiàng)教學(xué)工作有序推進(jìn)的前提，也是最大限度開發(fā)受教育者學(xué)習(xí)潛能的基本條件。學(xué)校管理者要重視教學(xué)管理活動(dòng)的規(guī)范性，明確一線教師的教學(xué)任務(wù)，更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作質(zhì)量的提升。一方面，教學(xué)管理不是校領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)人的事，而是要依靠大家的力量，共同推進(jìn)。結(jié)合校務(wù)實(shí)際，根據(jù)年級(jí)、學(xué)科來調(diào)配統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)一部署，各年級(jí)、各學(xué)科教研組長(zhǎng)各司其職，分科進(jìn)行。在教學(xué)工作中，細(xì)化各年級(jí)、各學(xué)科教師的職責(zé)。另一方面，強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)管理工作有條不紊地進(jìn)行。立足校務(wù)管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建全方位的教學(xué)管理長(zhǎng)效機(jī)制。如制定“中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)”，立足校情、師情完善教學(xué)管理活動(dòng)實(shí)施方案。如：打破傳統(tǒng)教案模式，給予一線教師更多的自主權(quán);優(yōu)化教師考評(píng)模式，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性;完善年級(jí)學(xué)科教研活動(dòng)，激發(fā)一線教師工作熱情，倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣性;強(qiáng)化一線教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以生為本，實(shí)現(xiàn)課堂分層教學(xué);端正學(xué)生考試態(tài)度，消除考試違紀(jì)現(xiàn)象;加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)教師崗位意識(shí)。

三、強(qiáng)化師資專業(yè)提升，打造精良教師隊(duì)伍

對(duì)于學(xué)校而言，師資隊(duì)伍建設(shè)是校務(wù)管理的重點(diǎn)任務(wù)。管理者要加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，積極推進(jìn)校本教研活動(dòng)，夯實(shí)教師基本功，提升教師的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的管理。立足各年級(jí)，開展針對(duì)一線教師的學(xué)科理論、教育理論、教育教學(xué)工作培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)優(yōu)秀教師的選拔、評(píng)比和培養(yǎng)，依托課堂大練兵活動(dòng)，推進(jìn)示范課建設(shè)，讓廣大教師參與說課、做課、評(píng)課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的共同提升。另一方面，加強(qiáng)教師教育教學(xué)基本功訓(xùn)練。教育教學(xué)是教師的基本功，校務(wù)管理者要狠抓基本功建設(shè)，要重視教師專業(yè)素質(zhì)的提升，夯實(shí)教師的教學(xué)技能。如建立教師培訓(xùn)制度，定期開展校本研修活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，交流教學(xué)方法，提升教師的思想素養(yǎng)和專業(yè)水平。另一方面，完善教師考核制度，通過定期、不定期的考核活動(dòng)，來激勵(lì)教師不斷前進(jìn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自主提升。

四、構(gòu)建教學(xué)管理文化，煉造教師職業(yè)操守

從校園文化建設(shè)上，關(guān)注教師教學(xué)管理環(huán)境的營(yíng)造，提升廣大教師的思想、道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。校務(wù)管理者要重視校園文化建設(shè)，一方面，加強(qiáng)圖書館建設(shè)，為教師教學(xué)管理提供良好的文化環(huán)境;另一方面，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引入書法、美術(shù)、歌唱等藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)校人文氛圍，推動(dòng)教師教學(xué)管理工作不斷創(chuàng)新。如每學(xué)期開展教師校園文化競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)多才多藝的教師表現(xiàn)自己，加強(qiáng)教師間的情感交流;建立教師圖書室，建設(shè)校園網(wǎng)，為教師查閱教學(xué)資料創(chuàng)造條件。

總之，教學(xué)管理要實(shí)現(xiàn)智慧化發(fā)展，管理者要轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新方法，時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展動(dòng)向，積極為教師提供良好的教育教學(xué)環(huán)境，讓廣大教師從交流、共研、互補(bǔ)中獲得全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭飛鴻.以人為本管理模式在小學(xué)管理中的應(yīng)用探析[J].名師在線，2018（22）：92-93.

（責(zé)任編輯：朱福昌）