田科研

【內(nèi)容摘要】在初中歷史教學(xué)過程中，課件制作的運(yùn)用能起到一定的作用。當(dāng)前課件制作的材料以及課件形式也越來越多樣，體現(xiàn)了初中歷史課件這一教學(xué)資源的不可替代性。初中歷史教師為了能將課件在教學(xué)過程中的作用充分發(fā)揮出來，應(yīng)該對教學(xué)思想和教學(xué)方法有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，并且對課件在教學(xué)活動(dòng)中的意義進(jìn)行進(jìn)一步的研究。本研究就對在初中歷史教學(xué)中課件制作的有效性運(yùn)用進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】課件制作? 初中歷史教學(xué)? 有效性? 運(yùn)用

隨著新課改教學(xué)理念在各教學(xué)階段的不斷滲透，在初中歷史教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)得到了較為廣泛的運(yùn)用，其對教師教學(xué)活動(dòng)的順利開展以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的順利進(jìn)行有著較大的影響。在初中歷史教學(xué)過程中推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅是現(xiàn)代化教育的重要工作內(nèi)容，也使得更多的教師加深了對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重視。但是教師在進(jìn)行課件組織以及運(yùn)用的過程中還是存在一些與傳統(tǒng)課堂不協(xié)調(diào)的地方，所以初中歷史教師在進(jìn)行課件制作以及運(yùn)用的時(shí)候應(yīng)該不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，以此提高課件制作在初中歷史教學(xué)中的有效性。

一、利用課間制作增強(qiáng)初中歷史課堂教學(xué)趣味性

教師在開展初中歷史課堂教學(xué)的過程中，需要根據(jù)教材向?qū)W生進(jìn)行大量的知識(shí)講解。但是，對于很多學(xué)生來講，大量文字性的講解并不具有較強(qiáng)的吸引力，歷史教材中涉及到的插圖也不能很好的滿足學(xué)生的具體需求。所以，教學(xué)資源受到了制約，既會(huì)對教師作用的發(fā)揮產(chǎn)生影響，還會(huì)對學(xué)生的發(fā)展造成阻礙。但是課件制作在初中歷史教學(xué)過程中的運(yùn)用，教師能以圖片或者視頻等形式將教材中的文字表述出來，教師還能在課件中配上適宜的音樂來渲染教學(xué)氛圍以及引導(dǎo)學(xué)生情緒。教師可以通過課件是單一的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槿诼犛X與視覺為一體的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生受到二維或者三維的沖擊，以此引導(dǎo)學(xué)生來對歷史的魅力以及趣味性有更加深刻的感受。

比如，在進(jìn)行與春秋戰(zhàn)國時(shí)期相關(guān)內(nèi)容講解的過程中，因?yàn)檫@是中國古代歷史上一段真實(shí)的歷史，其主要是對戰(zhàn)國時(shí)期紛飛的戰(zhàn)爭以及豐富多彩的文明的介紹，但是學(xué)生卻不能從教材的文字性描述以及教師的口頭講解中對厚重的歷史氣息有深刻的感受，也不能對春秋戰(zhàn)國時(shí)期的璀璨文明有真切的體會(huì)。這個(gè)時(shí)候，教師采用課件制作的方式將相關(guān)的圖片或者一些精簡的影視資料融入課件中，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行直觀的觀察，并對歷史的燦爛文明加以感受，學(xué)生對古代歷史的學(xué)習(xí)興趣以及好奇心就能得到全面的激發(fā)和提升。學(xué)生在帶著濃厚的興趣進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也能得到切實(shí)提升，在課余時(shí)間也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能使初中歷史教學(xué)有效性得到極大的增強(qiáng)。

二、通過課間制作幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建

初中歷史這門學(xué)科文字較為繁多，知識(shí)點(diǎn)也較為繁雜，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候?qū)Υ罅康闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦記憶，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此受到打擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也會(huì)提高。但是通過課件制作，教師能將多媒體的優(yōu)勢充分的利用起來，將繁雜的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較和參考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)提升，將課件功能充分發(fā)揮出來，把原來較為抽象的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化、形象化。

比如，在為學(xué)生講解我國近代史的開端相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)會(huì)需要對第一次鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭以及八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等進(jìn)行了解學(xué)習(xí)。很多學(xué)生難以對四個(gè)歷史事件進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分，不能對不同戰(zhàn)爭對我國所帶來的影響有正確的區(qū)別。因?yàn)樾枰獙芏鄷r(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行記憶，并掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生卻只能面對大量的文字，這就使得學(xué)生難以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的有效記憶。這個(gè)時(shí)候，教師采用課件制作歸類四項(xiàng)戰(zhàn)爭，將四次戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間、背景、原因、影響有序的羅列出來。這樣一來，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對比記憶，通過比較記憶的方法能有效提高學(xué)習(xí)效率。在這一基礎(chǔ)之上，教師還可以為學(xué)生展示不同戰(zhàn)爭中的資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，讓學(xué)生獲得更深刻的印象，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行直觀記憶的構(gòu)建。

三、利用課間制作為學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

在新課標(biāo)教學(xué)理念下，初中歷史課程教學(xué)的順利開展，需要鼓勵(lì)教師以及學(xué)生在一定的情境下進(jìn)行歷史背景的理解以及歷史問題的分析。這就需要教師充分利用課件制作的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍。教師在進(jìn)行課件使用的時(shí)候，應(yīng)該注重相應(yīng)歷史情境的創(chuàng)設(shè)，采用豐富的圖片以及交互性的語言，將學(xué)生引入歷史環(huán)境中。如對歷史紀(jì)錄片的講解能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)特定的歷史時(shí)代，還能與學(xué)生對歷史問題進(jìn)行共同分析。

總結(jié)

總的說來，在初中歷史教學(xué)過程中，教師采用課件制作的方式開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，能有效提高課堂教學(xué)有效性。在初中歷史課堂教學(xué)過程中，教學(xué)課件的運(yùn)用能使課堂趣味性得到增強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，教師在進(jìn)行課件制作的時(shí)候也應(yīng)該注重教學(xué)課件的質(zhì)量，這樣才能為歷史教學(xué)的順利開展提供有力的支持，保證初中歷史教學(xué)效率的提升。