王曉暉

【內(nèi)容摘要】生態(tài)學(xué)的教學(xué)工作改革對于發(fā)展生態(tài)學(xué)十分重要，本文針對當(dāng)前野外實踐教學(xué)體系的建設(shè)要求，對生態(tài)學(xué)野外教學(xué)實踐活動的主要內(nèi)容進行了研究分析，結(jié)合教學(xué)實踐活動的基本需要，對生態(tài)學(xué)的野外實踐活動進行了設(shè)計，對提升生態(tài)學(xué)教學(xué)工作的整體質(zhì)量，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)學(xué)?野外實踐?教學(xué)體系設(shè)計

實踐教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計可以直接促進教學(xué)方法的優(yōu)化，因此，結(jié)合生態(tài)學(xué)野外實踐體系的建設(shè)需要進行具體教學(xué)實踐方案的設(shè)計，可以有效的保證各項生態(tài)學(xué)理論知識實踐價值的提升，并使學(xué)生更好的了解到生態(tài)學(xué)理論知識對具體意義，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、生態(tài)學(xué)野外實踐教學(xué)體系建設(shè)的主要內(nèi)容

生態(tài)學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須完全建立在生態(tài)系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)之上，在已經(jīng)完成了相關(guān)基礎(chǔ)性理論知識學(xué)習(xí)之后，生態(tài)學(xué)的實踐教學(xué)活動需要向著野外實習(xí)方面進行轉(zhuǎn)移處理，以便生態(tài)系統(tǒng)可以作為關(guān)鍵性實習(xí)對象進行研究與應(yīng)用，并使生態(tài)系統(tǒng)可以對其價值實現(xiàn)有效劃分，確保相關(guān)系統(tǒng)類型的合理性。除此之外，生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)工作還必須適應(yīng)實習(xí)性質(zhì)業(yè)務(wù)的管理控制要求，并將生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中的森林、濕地、城市等關(guān)鍵性生態(tài)因素予以研究，以便實習(xí)活動可以在對生態(tài)系統(tǒng)具備較為完整的宏觀認(rèn)識的情況下，突破地域性因素的限制影響，確保野外實踐教學(xué)的理論正確性。例如，教師可以在這一過程中將樹林作為生態(tài)系統(tǒng)的理論研究基礎(chǔ)，并且結(jié)合綠洲生態(tài)系統(tǒng)的實習(xí)活動內(nèi)容，對具體的生態(tài)系統(tǒng)類型特點予以研究，保證全部的生態(tài)系統(tǒng)研究工作可以借助實習(xí)活動的內(nèi)容進行優(yōu)化處置，為植物因素功能形狀的實踐研究和物種相互作用的理論總結(jié)創(chuàng)造基礎(chǔ)性調(diào)研資源，以便生態(tài)系統(tǒng)實踐教學(xué)工作可以針對當(dāng)前的生態(tài)優(yōu)化需要進行有價值的實踐教學(xué)總結(jié)，促進生態(tài)優(yōu)化。

二、生態(tài)學(xué)野外試驗教學(xué)體系建設(shè)的基本要求

1.生態(tài)學(xué)野外實踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合

生態(tài)學(xué)的實踐教學(xué)工作雖然可以為學(xué)生創(chuàng)造更加具體的實踐活動開展環(huán)境，但是，生態(tài)學(xué)的理論因素涉及的范圍較廣，如果不能憑借實踐教學(xué)與理論相結(jié)合的方式進行處理，將難以保證理論知識學(xué)習(xí)的完整性，不利于實踐教學(xué)活動價值的全面實現(xiàn)。例如，在進行生態(tài)系統(tǒng)的野外實踐教學(xué)過程中，學(xué)生只可以對當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和動植物狀態(tài)進行直接貫徹與調(diào)查，難以有效的適應(yīng)世界范圍內(nèi)的理論資源調(diào)查研究需要，這就使得很多的教學(xué)工作很難單純的憑借實踐活動維護教學(xué)工作內(nèi)容的完整性。因此生態(tài)學(xué)教學(xué)工作必須將理論知識的全面?zhèn)鞑プ鳛榛A(chǔ)，保證學(xué)生可以更加完整的掌握到基礎(chǔ)性理論資源，然后使用技術(shù)資源與實踐內(nèi)容相結(jié)合的方式，保證生態(tài)學(xué)野外實踐活動得到技術(shù)性支持，為野外實踐活動價值的全面實現(xiàn)提供有效的支持。

2.提升對人工生態(tài)系統(tǒng)的重視性

人工生態(tài)的控制工作也是影響我國整體生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，在這樣的情況下，生態(tài)學(xué)的野外實踐教學(xué)工作必須保證將人工生態(tài)的教學(xué)理念融入具體的野外實踐教學(xué)工作領(lǐng)域，不能僅僅具備生態(tài)保護的理念，還需要具備合理開發(fā)并改造客觀生態(tài)環(huán)境的理念，以便人工生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境可以有效的適應(yīng)人工生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)合管理需要，并且保證生態(tài)環(huán)境因素不會受到破壞性因素的不利影響，以便人工生態(tài)系統(tǒng)可以在生態(tài)學(xué)教學(xué)活動執(zhí)行的過程中，適應(yīng)我國社會經(jīng)濟建設(shè)的整體需要，保證生態(tài)學(xué)的研究和教學(xué)都能在客觀實際方面順應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)的保護與開發(fā)要求。

三、生態(tài)學(xué)野外實踐教學(xué)體系的設(shè)計與實施

1.合理實施生態(tài)學(xué)野外教學(xué)理論教育

理論教育工作的合理實施是保證生態(tài)學(xué)野外教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵，因此，必須加強對理論因素豐富性的關(guān)注，并使理論的教育方式可以適應(yīng)生態(tài)學(xué)野外教學(xué)活動的實際要求，以便野外實踐教學(xué)體系可以更好的根據(jù)實驗活動的具體要求進行理論需要的明確，保證學(xué)生可以在操作實踐活動之前具備一定的理論觀測與應(yīng)用能力，促進生態(tài)系統(tǒng)觀測機制的有效優(yōu)化。教師需要主動加強對前沿性質(zhì)工作的研究，保證教學(xué)方案的制定可以在教師具備廣闊生態(tài)學(xué)知識視野的情況下進行處置，以便教師可以憑借自己的深厚積累對野外實踐教學(xué)活動的突出價值進行精確的判斷，并有效的保證所有的教學(xué)體系價值可以在這一過程中實現(xiàn)與環(huán)境因素的對接，確保生態(tài)學(xué)的教育工作可以更好的適應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)的觀測性業(yè)務(wù)執(zhí)行要求，以便野外實踐教學(xué)活動的方案能夠具備足夠的可行性，優(yōu)化實踐活動的理論支持力度。

2.完善生態(tài)學(xué)野外實踐活動技術(shù)總結(jié)機制

技術(shù)總結(jié)工作是對生態(tài)學(xué)野外實踐活動價值的體現(xiàn)，首先，教師需要組織學(xué)生進行書面總結(jié)工作的完成，書面總結(jié)工作必須加強對形式主義問題的避免，有效的保證學(xué)生可以更好的對生態(tài)學(xué)實踐活動當(dāng)中的各項因素進行數(shù)據(jù)資源表達能力的分析，為數(shù)據(jù)資源的合理應(yīng)用創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件，保證生態(tài)學(xué)的技術(shù)應(yīng)用可以得到經(jīng)驗因素的積累，為生態(tài)學(xué)教育工作的更好執(zhí)行創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

結(jié)論

實踐教學(xué)工作體系的設(shè)計和完善，是提升生態(tài)學(xué)教學(xué)工作整體質(zhì)量的關(guān)鍵，隨著我國生態(tài)環(huán)境整體狀態(tài)的破壞，很多生態(tài)學(xué)教學(xué)工作必須提升理論因素的針對性，因此，將實踐教學(xué)方案應(yīng)用于生態(tài)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，可以直接提升生態(tài)學(xué)教學(xué)工作的整體質(zhì)量，并且保證相關(guān)理論因素價值可以在實踐活動推進的過程中得到進一步實現(xiàn)。

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