趙洪壽

【內(nèi)容摘要】高中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的科目，所以實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中是處于非常重要的地位的，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也是教師所關(guān)心的問(wèn)題。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用探究式教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 探究教學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著一個(gè)非常重要的地位，如何讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率有所提高，就是教師在教學(xué)過(guò)程中所關(guān)心的問(wèn)題。采用探究式的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的注意力很好地集中到教學(xué)中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，以便讓學(xué)生理解得更加深刻，所以在高中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視探究式教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用。在實(shí)踐教學(xué)中，我總結(jié)了一些有關(guān)探究式教學(xué)的教學(xué)反思，在此和大家一同探討一下。

一、探究式教學(xué)的含義

探究式教學(xué)主要指的是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在課堂中，教師針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自主探究，自覺(jué)思考，從而找到問(wèn)題的答案。這種教學(xué)方式的教學(xué)效率很高，在教學(xué)中能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生的思維得到提高，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用探究式教學(xué)指的是，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程加以探究，從而讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)較好的理解和感悟，繼而提高學(xué)生的探究精神和探究能力。在高中階段，探究式教學(xué)采用到物理中是非常恰當(dāng)?shù)?，這樣可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，好讓學(xué)生更好地進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。

二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

1.明確探究式教學(xué)中的地位

首先，明確學(xué)生在探究式教學(xué)中的主體地位。在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，教師必須時(shí)刻明確學(xué)生的主體地位，這樣才能發(fā)揮探究式教學(xué)的相應(yīng)作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要突出學(xué)生的主體地位，繼而提高他們參與教學(xué)的意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，在探究式教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適用了，教師要讓學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)，讓他們自主探究實(shí)驗(yàn)的原理步驟，這樣才是探究式教學(xué)的精髓所在。當(dāng)學(xué)生的主體地位得到突出以后，他們才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，然后才能學(xué)到更多有用的知識(shí)。同時(shí)，教師也要明確自己的地位。不是說(shuō)在課堂中突出學(xué)生的主體地位教師就不管學(xué)生了，在課堂中就放任學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)學(xué)習(xí)氛圍比較自由，學(xué)生的思維比較跳躍，稍不留神他們就容易分神，因此，在這種情況下教師一定要注意管理好班上的紀(jì)律，所以，教師要確定自己的主導(dǎo)作用。

2.探究式教學(xué)要求

教學(xué)要具有探索性要求教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在教學(xué)中，教師可以設(shè)置一系列問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題加以探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)教師所給的問(wèn)題來(lái)探索問(wèn)題的答案，進(jìn)而尋求實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?dāng)教師把問(wèn)題設(shè)置好以后，教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生去探索問(wèn)題的答案。首先教師要把學(xué)生的思維集中起來(lái)，所以教師這時(shí)候就可以用問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生。然后在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師也可以用問(wèn)題式的方式來(lái)讓學(xué)生理解知識(shí)，采用這種方式可以把學(xué)生的思維更大限度地拓展開(kāi)來(lái)，繼而讓他們主動(dòng)去探索知識(shí)的深層含義，讓他們更深刻的理解知識(shí)點(diǎn)。

3.讓學(xué)生進(jìn)行自我反思

教師教學(xué)所得的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到了多少知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思可以讓他們知道自己不足的地方，知道自己學(xué)到了什么，在今后的學(xué)習(xí)中自己應(yīng)該怎么做。首先，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師就要設(shè)置好科學(xué)的問(wèn)題，這時(shí)候就該引導(dǎo)學(xué)生多方面的思考了，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生更該層次的理解物理學(xué)科的內(nèi)涵。其次，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞著實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃伎?。最后，?shí)驗(yàn)結(jié)束以后，教師就要讓學(xué)生進(jìn)行課后反思，及時(shí)找出自己不足之處。在反思的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，找出自己的缺陷，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色也是非常重要的。因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)中，學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，所以他們?cè)诜此甲约旱臅r(shí)候歸納的原因也不同。