羅相和

翻看《湖北教育》，我心潮澎湃，感慨萬千。忍不住想說——《湖北教育》送我一片綠葉，我因此成長為一片樹林。

1993年，我是一名農村民辦教師，一年雖然拿著500元工資，但依舊干得津津有味。那時候，有兩個笑話很流行。一個是教一年書，不如養(yǎng)一頭豬;一個是相親的姑娘說，你給我介紹一個教書的，我連殺豬的都看得起。

但是，教師這個職業(yè)，仍然如一枚磁鐵般吸走了我的全部心志。為了教學，我什么都不管，只知道“三人行，必有我?guī)熝伞?，對于大家來說，這只不過是圣人孔子的一句名言，但對于我來講，這句話卻有著獨特的含義——作為老師的我，仍然需要不斷向周圍的人請教，才對得起“為人師”這個偉大的職業(yè)。

《為孩子們松綁》這篇文章，發(fā)表于1993年第6期的《湖北教育》雜志，是我公開發(fā)表的第一篇文章。我寫信詢問編輯部，黃世新編輯回信說，文章符合當時的教育形勢，他將文章稍加修改潤色后發(fā)表了。

黃世新編輯的回信給了我無限的精神動力。從此，我在探究教育奧秘的路上一發(fā)不可收拾。

因為這篇文章，在我們潘塘鎮(zhèn)，是第一篇被正式發(fā)表的論文，還是省級刊物，我也成為一方的“名人”。

《湖北教育》登載了我的文章，就如同給了在黑暗中摸索的我一點啟示，我從此有了信心，我潛心教學教研，拼命寫作，樂此不疲，并時常有著意外之喜。

曾有人笑言：要一個人辛苦，就叫他去爬格子;要一個人失敗，就鼓動他去出書。那個時候，我并不知道怎樣寫教育論文，也沒有深厚的教學積累，只是憑著對學生的熱愛，對教學的熱心，對文字的苦戀。我寫呀寫呀，由八百字寫到一萬多字，又從一萬多字，壓縮成為一千多字……反反復復，用鋼筆在信紙上，一個字一個字爬格子。

那時候，作為一名民辦教師，工資很低，家庭貧困，我覺得我就是路遙筆下的高加林，有著當教師的落寞、清高，但也有著常人無法理解的愉悅和成就感。當時的我什么都沒有，只有一支筆，一份信念，陪伴我在教育長河中一路前行。

我的學生，由小小的區(qū)縣走向市區(qū)、省外甚至國外;我成了教育學會會員，從縣級到市級，從省級到國家級;我的教學研究，由新洲巡回演講到大學開班授課;我的研究課題，也由縣級到市級到省級;我的文章，由豆腐塊到大塊頭，由單篇孤立的文章到系列文章，由本地的報刊到外地的書籍報刊，由一本書到系列書籍;特別是研究團隊的發(fā)展，由一人前進到收徒弟傳授，建立QQ群、微信群研究……

1997年，我又發(fā)表了幾首詩歌，還出版發(fā)行了詩集《巴茅草》。

教學和文字，是我的熱愛與渴求，看到自己的文字發(fā)表，仿佛內心的情懷與喜愛得以寄托，看到學生明亮而又渴求知識的眼睛，我的心也跟著顫動，文字和教育，是我生命中缺一不可的重要因素。

我曾經寫過一副對聯(lián)表明對《湖北教育》的感激之情——兩袖清風白粉涂白發(fā)，一腔熱血紅墨染紅心。

在貧瘠的歲月里，《湖北教育》仿佛給了我這個在黑暗中摸索的年輕人一點星火，讓我對文字有了信心，對教育有了堅定，用文學述情，用教學立命。這么多年，我從未動搖過。