陳磊磊

【摘 要】高職市場營銷教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性，在傳統(tǒng)教育模式下營銷課程理論知識與實踐很難結(jié)合在一起，積極開展校企合作模式，提高學(xué)生實踐經(jīng)驗有助于市場營銷教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】市場營銷；校企合作；合作模式；高職營銷

市場營銷專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的專業(yè)實踐能力和適應(yīng)能力，通過各方面能力的培養(yǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)和基本能力，進(jìn)而解決在生活中遇到的各種問題。但是，在我校開展市場營銷專業(yè)的教學(xué)過程中，存在一定的問題，導(dǎo)致最終教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率不高，導(dǎo)致學(xué)生能力出現(xiàn)缺陷，在后續(xù)就業(yè)的過程中遇到一定的難題，制約其自身的發(fā)展。

一、高職院校市場營銷專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

校企合作是符合高職教育規(guī)律的人才培養(yǎng)核心路徑，是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。目前高職教育校企合作模式主要有三種，分別是學(xué)校主導(dǎo)型的校企合作、企業(yè)主導(dǎo)型的校企合作及雙主體復(fù)合主導(dǎo)型的校企合作，三種模式各有利弊，不論哪種模式，能培養(yǎng)出適合企業(yè)需求且留得住的人才是根本。隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，高職要立足地方，服務(wù)區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，相應(yīng)地需要適應(yīng)對人才培養(yǎng)模式實施創(chuàng)新改革的時代要求，其中校企合作模式的創(chuàng)新首當(dāng)其沖?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出要“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”，校企合作是學(xué)校和企業(yè)基于共同利益的驅(qū)使展開的合作，為社會為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的技術(shù)技能型人才，校企合作人才培養(yǎng)模式涉及的主要利益群體有政府、學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生，滿足以上四個利益相關(guān)者的需求被作為校企合作成效的綜合評價方法。

二、高職院校市場營銷專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題與不足

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不健全

我校在學(xué)生的教育上一直緊跟教育部的腳步，在國務(wù)院發(fā)布雙創(chuàng)教育改革意見之后，我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置上做了很大的革新。但是，目前雙創(chuàng)課程要和以往教育模式相融合還存在著很多問題。目前，大多數(shù)高職院校中雙創(chuàng)課程屬于選修課程，有些高職院校甚至根本沒有雙創(chuàng)課程的設(shè)置，而是以講堂的模式出現(xiàn)的。因此，正在高職院校的課程設(shè)置和課程體系中并沒有重視雙創(chuàng)精神，也并沒有將雙創(chuàng)精神融入到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之中。而有些高職院校雖然開展了雙創(chuàng)課程，但是課時的嚴(yán)重不平衡，導(dǎo)致雙創(chuàng)課程雖然開了，但并沒有得到應(yīng)有的重視。同時雙創(chuàng)課程還面臨著，教學(xué)模式不清晰，教學(xué)方法陳舊不夠新穎，教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確等問題。

（二）校企合作中市場營銷實訓(xùn)存在的問題

校企合作通過將企業(yè)生產(chǎn)和教學(xué)內(nèi)容融合的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，校企合作中的協(xié)同機(jī)制建立成為難題。一方面，企業(yè)急切引進(jìn)綜合素質(zhì)營銷人才與人才培養(yǎng)模式的長期性產(chǎn)生沖突，缺乏長效的合作機(jī)制；另一方面，校企合作的利益共享多半停留讓學(xué)生參與簡單重復(fù)工作，利用學(xué)生廉價的勞動力，難以實現(xiàn)學(xué)校實踐教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)同一致，缺乏深度合作的保障機(jī)制。因此，多數(shù)市場營銷專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的校企合作采用由學(xué)校主導(dǎo)的共建校外實訓(xùn)基地、企業(yè)短期實習(xí)模式，企業(yè)的參與度較低。

（三）實踐教學(xué)形式單一，未充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

就現(xiàn)階段而言，高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中主要采用的傳統(tǒng)教學(xué)形式，即教學(xué)實習(xí)、綜合實習(xí)等方式來加深理論知識認(rèn)識。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷深入，高職學(xué)校并沒有設(shè)計出與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)施與內(nèi)容，不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展學(xué)生對市場營銷的認(rèn)識與技能。

三、高職市場營銷專業(yè)校企合作模式實踐

（一）改進(jìn)實踐教學(xué)方法，完善實踐課程體系

傳統(tǒng)形式下的被動式學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易喪失學(xué)習(xí)的積極性，因此教師就可以通過分組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更好的參與到課堂實踐教學(xué)過程中來。在教育教學(xué)過程中，要將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段及時引進(jìn)到課程體系中來，使得教學(xué)過程生動、具體，并在加強(qiáng)學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)感悟和體會的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技巧。

（二）結(jié)合面向大數(shù)據(jù)的企業(yè)級真實項目

企業(yè)級大數(shù)據(jù)真實項目支持新營銷探索實踐，例如，交互營銷、智能化營銷等。通過企業(yè)級大數(shù)據(jù)真實項目，學(xué)生能快速地學(xué)習(xí)和掌握大數(shù)據(jù)的管理和應(yīng)用，以及智能化服務(wù)體系建設(shè)新模式等。例如，學(xué)生能快速理解商品推廣、品牌定位以及促銷管理等環(huán)節(jié)的策略實施。事實上，結(jié)合企業(yè)級真實項目不僅可以讓學(xué)生迅速了解自己對產(chǎn)品定位及市場把握的準(zhǔn)確性，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的動手與創(chuàng)新能力。因此，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力和復(fù)合型營銷人才，市場營銷專業(yè)應(yīng)致力于不斷探索新的教學(xué)方法，以企業(yè)真實案例項目為導(dǎo)向，從案例項目的業(yè)務(wù)分析、技術(shù)選型、架構(gòu)設(shè)計、集群規(guī)劃、安裝部署、整合集成與開發(fā)，以及Web可視化系統(tǒng)交互設(shè)計等諸多方面進(jìn)行了全面的講解與分析，幫助學(xué)生緊隨技術(shù)發(fā)展趨勢。

（三）校企合作增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容實踐性

高職院校在對市場營銷專業(yè)課程體系進(jìn)行完善的同時，還應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。第一，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作關(guān)系，通過校企合作為學(xué)生提供市場營銷實踐教學(xué)與實習(xí)的機(jī)會，從而不斷加強(qiáng)高職學(xué)生的市場營銷專業(yè)技能。第二，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)與信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之間合作關(guān)系。這樣高校就可針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的市場營銷情況展開實踐教學(xué)，從而提升學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的市場營銷專業(yè)技能，確保學(xué)生在步入社會后可以更快的適應(yīng)市場營銷的工作崗位，以及時代發(fā)展需求。

（四）市場營銷虛擬仿真實訓(xùn)平臺的構(gòu)建思路

市場營銷虛擬仿真實訓(xùn)平臺需要學(xué)校和企業(yè)共同主導(dǎo)構(gòu)建，實現(xiàn)協(xié)同人才培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢互補(bǔ)。校企合作構(gòu)建市場營銷虛擬仿真實訓(xùn)平臺的基礎(chǔ)是建立共贏的資源共享機(jī)制。建立中小企業(yè)與高校長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，利用虛擬仿真實訓(xùn)基地資源，共同承擔(dān)營銷科研項目和建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新體系，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)真實環(huán)境進(jìn)行技能訓(xùn)練、工藝設(shè)計和創(chuàng)新發(fā)明，以減少企業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險損失，真正實現(xiàn)合作共贏。

（五）建設(shè)高質(zhì)量的校外實踐教學(xué)基地

實踐教學(xué)基地是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。在以企業(yè)為主導(dǎo)的校外實踐教學(xué)基地中，企業(yè)通常會把來參加實踐的學(xué)生當(dāng)成自己的員工一樣對待，從而讓其可以親身感受大數(shù)據(jù)在市場營銷中的地位和作用，例如大數(shù)據(jù)驅(qū)動的營銷方式優(yōu)化、服務(wù)模式改善等，最終讓市場營銷專業(yè)和企業(yè)雙方實現(xiàn)長期共贏。因此，為培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才，市場營銷專業(yè)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)設(shè)置與市場人才的需求，有針對性地建設(shè)高質(zhì)量的校企合作實踐教學(xué)基地，從而讓企業(yè)積極參與學(xué)校的人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)思維學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用能力，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，并為后續(xù)進(jìn)一步加深合作打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，市場營銷專業(yè)的學(xué)生其營銷技能以及綜合素質(zhì)水平的提升需要通過大量的實踐內(nèi)容才能夠合理實現(xiàn)。這就促使高職院校在進(jìn)行培養(yǎng)和建設(shè)的過程中，需要逐漸提升學(xué)生的營銷能力以及創(chuàng)新能力，為他們在日后的工作中奠定基礎(chǔ)保障。

【參考文獻(xiàn)】

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