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        南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查研究

        2019-04-30 11:11:14羅麗艷李思園林倩周玲娟寧家英
        智富時代 2019年3期
        關(guān)鍵詞:調(diào)查分析

        羅麗艷 李思園 林倩 周玲娟 寧家英

        【摘 要】隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴張,大學(xué)畢業(yè)生也越來越多,市場上的有限崗位難以滿足龐大的就業(yè)者,因此許多大學(xué)生面臨著畢業(yè)后就業(yè)難的情況愈加突出。國家為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也提出了一些支持政策,李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的口號,掀起“萬眾創(chuàng)業(yè),人人創(chuàng)新”的浪潮。黨的十八大報告中也明確提出“完善、支持自主創(chuàng)業(yè)“的政策,增強大眾的創(chuàng)業(yè)意識,改變就業(yè)觀念教育,使更多的大學(xué)生、就業(yè)者成為創(chuàng)業(yè)者。雖然我國政府逐漸加大了對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視并制定了相關(guān)的政策,但目前通過資料顯示,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不高。廣西處于我國正南部,是發(fā)展較為落后的省份,而五合大學(xué)城位于廣西南寧偏東部,地理位置較封閉、交通不便、信息資源不發(fā)達,且高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不夠重視等,都是導(dǎo)致五合大學(xué)城大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識的重要因素。本調(diào)查研究以廣西外國語學(xué)院、廣西師范學(xué)院、廣西中醫(yī)藥大學(xué)三所不同類型高校的在校大學(xué)生為調(diào)查對象,從學(xué)校的類型、家庭情況、對創(chuàng)業(yè)節(jié)目的興趣、對國家創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度等方面進行了比較分析,了解在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的存在程度進行調(diào)查,并深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響因素,為提高在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識提供合理的建議。

        【關(guān)鍵詞】在校大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)意識;調(diào)查分析

        一、調(diào)查的方法和內(nèi)容

        本文使用李克特五量分析法對南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀的進行調(diào)查,該問卷由一組陳述組成,每組陳述有“非常有興趣 ”“有興趣”“一般”“沒興趣”“反對”五種回答,分別記為1,2,3,4,5,每個調(diào)查者的態(tài)度總分就是對他各道題的所得分?jǐn)?shù)的加總,這一總分可說明他的態(tài)度強弱或他在這一量表上的不同狀態(tài)。通常情況下李克特量表比同樣長度的量表具有更高的信度,李克特量表的五種答案形式是回答者能夠很方便的標(biāo)出自己的位置。在李克特五量分析法的基礎(chǔ)上運用圖表分析法來分析調(diào)查問卷,從不同類型的學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的情況對比、大學(xué)生對國家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的興趣程度、在校大學(xué)生學(xué)校開展的自主創(chuàng)業(yè)的項目、社團的興趣程度、在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程、電視節(jié)目的關(guān)注程度、大學(xué)生對未來成為企業(yè)家的興趣程度等方面進行了比較分析,從而得知五合大學(xué)城大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識態(tài)度的強弱,并深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響因素,同時希望可以提出對培養(yǎng)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識有借鑒意義的建議。

        二、調(diào)查結(jié)果分析

        (一)不同類型學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識情況分析(圖1、圖2)

        從抽樣調(diào)查五合大學(xué)城中廣西師范學(xué)院(師范類)、廣西外國語學(xué)院(綜合類),廣西中醫(yī)藥大學(xué)五合仙葫校區(qū)(醫(yī)學(xué)類)這三所學(xué)校所得到的問卷結(jié)果分析,三所學(xué)校的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并不高,從分析三所大學(xué)學(xué)生對選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程感興趣程度和大學(xué)生對當(dāng)前國家提倡的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策感興趣程度進行問卷調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)的柱形圖分析,師院學(xué)生選擇“有興趣”、“非常有興趣”所占的比例較高些,但選擇“一般”及“沒興趣”的比例也有一大部分,廣外和中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生選擇的“有興趣”和“非常有興趣”所占的比例不高,而選擇“一般”及“沒興趣”的也占有一大部分的比例。從分析結(jié)果來看,五合大學(xué)城中的三所學(xué)校大多大學(xué)生在面對就業(yè)難的社會環(huán)境下有小部分大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的想法,而大部分大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還不夠強。從選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程感興趣程度和大學(xué)生對當(dāng)前國家提倡的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策感興趣程度進行問卷調(diào)查結(jié)果對三所學(xué)校的數(shù)據(jù)對比分析中可看出,三大高校學(xué)生選擇“非常有興趣”都比較少,其中,廣西師范學(xué)院和廣西外國語學(xué)院的學(xué)生選擇“有興趣”的比例較高些,但廣西外國語的大學(xué)生對大學(xué)生選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程感興趣程度“沒興趣”的比較多,廣西中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生選擇“一般”的較高些,從分析的結(jié)果來看,三大高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并不高。

        綜上所述:五合大學(xué)城大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的偏低,分析對比顯示除廣西師范學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識對比下較強外,廣西外國語學(xué)院及廣西中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較差。

        (二)大學(xué)生對國家自主創(chuàng)業(yè)政策的興趣程度分析(圖3、圖4)

        在五合大學(xué)城的調(diào)查中,大學(xué)生對國家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的興趣程度選擇中,大學(xué)生選擇“感興趣”和“一般”的人數(shù)較多,通過調(diào)查結(jié)果分析,絕大多數(shù)的大學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)的政策還是感興趣的,國家出臺的關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策對于大學(xué)生來說是有用的,解決了大學(xué)生的就業(yè)問題又帶來了稅收與就業(yè)崗位。但是,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),選擇“一般”的人數(shù)居多,大學(xué)生僅僅也只是對國家出臺的政策有興趣,他們對于創(chuàng)業(yè)并不是很有興趣,他們的創(chuàng)業(yè)意識相對來說還是比較薄弱的。

        (三)學(xué)生對學(xué)校開創(chuàng)的自主創(chuàng)業(yè)課程以及有關(guān)創(chuàng)業(yè)節(jié)目的關(guān)注度的分析

        圖5 學(xué)生對學(xué)校開創(chuàng)的自主創(chuàng)業(yè)課程以及有關(guān)創(chuàng)業(yè)節(jié)目的關(guān)注度

        在校大學(xué)生對學(xué)校開創(chuàng)的自主創(chuàng)業(yè)課程以及有關(guān)創(chuàng)業(yè)節(jié)目的關(guān)注度是比較缺失的,根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計分析,學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程非常有興趣的占11%,一般以及沒有興趣的分別占33%、12%;對學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育方面的講座非常感興趣的學(xué)生占14%,而一般以及不感興趣的分別占36%和16%;對學(xué)校每年舉辦的各類創(chuàng)業(yè)大賽非常有興趣參與的學(xué)生占11%;而平時對創(chuàng)業(yè)的電視節(jié)目非常有興趣觀看的學(xué)生占總數(shù)的15%。總體來說,通過對五合大學(xué)成大學(xué)生關(guān)于對創(chuàng)業(yè)課程及電視節(jié)目的關(guān)注度調(diào)查分析得出,當(dāng)前大學(xué)生對于進行自主創(chuàng)業(yè)的意識還是比較有薄弱的,非常有興趣、有興趣的都只是占少數(shù),一般或者沒興趣的占絕大多數(shù),可以看出大多數(shù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識并不明顯,或者說沒有創(chuàng)業(yè)的沖動,對比少數(shù)的有創(chuàng)業(yè)想法的人,更多的學(xué)生則更趨向以直接就業(yè)為主要的方向,這也與市場的需求、固有的觀念相對應(yīng)。在自主擇業(yè)普遍化的今天,更提倡學(xué)生能夠勇敢的挑戰(zhàn)自己,進行自主創(chuàng)業(yè),在日常的學(xué)習(xí)中有計劃地培養(yǎng)以及加強自己的創(chuàng)業(yè)意識,因為只有在足夠強的創(chuàng)業(yè)意識的支撐才能付諸實踐,因而獲得更大的成功可能。

        (四)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、社團活動的興趣程度分析

        在知識經(jīng)濟發(fā)展的今天,在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)是刻不容緩的,創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實踐的行動指南。而創(chuàng)業(yè)意識的形成并不是一蹴而就的,需要長時間的培養(yǎng)和實踐。南寧五合高校在國家“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召下,通過舉辦關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽、選修創(chuàng)業(yè)教育類課程和創(chuàng)辦有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的社團等形式來為在校大學(xué)生提供一個創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和資源,去培養(yǎng)他們潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

        通過對南寧市五合大學(xué)城的三所高校進行問卷調(diào)查分析得出:53.6%的學(xué)生對選修的創(chuàng)業(yè)教育類課程感興趣;51.4%的學(xué)生對于學(xué)校每年舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽是感興趣的;53.5%的學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)社團感興趣。說明了這些創(chuàng)業(yè)項目和社團活動是能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用的,他們通過在學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中進行一系列的學(xué)習(xí)和實踐,促使他們逐漸形成并不斷更新創(chuàng)業(yè)意識,但是由于政策的推廣和學(xué)校的培養(yǎng)沒有落實,導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識無法形成和發(fā)展。通過調(diào)查分析得出對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、社團活動不感興趣的占43.1%,這個比例相對于來說是比較高的。這一部分的學(xué)生可以說從沒有過要創(chuàng)業(yè)的意識和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的想法??偟膩碚f,大部分的南寧五合大學(xué)城的在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識。

        (五)南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生在未來愿成為企業(yè)家的情況分析

        圖6 將來你有興趣成為企業(yè)家嗎?

        雖然目前我國的經(jīng)濟水平穩(wěn)步上升,但是所能提供的就業(yè)崗位依舊“供不應(yīng)求”,使得高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為社會關(guān)注的焦點之一。自國家出臺實行彈性學(xué)制,鼓勵在讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè),允許分階段完成學(xué)業(yè)等政策以來,眾多大學(xué)生掀起了一浪又一浪的創(chuàng)業(yè)熱潮,許多在校大學(xué)生變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)。本次問卷發(fā)放共900份,回收891份,從圖中我們可知有20.5%的同學(xué)非常有興趣成為企業(yè)家,32.8%的同學(xué)有興趣成為企業(yè)家,35.5%的同學(xué)對未來成為企業(yè)家感覺一般,而只有10.8%的同學(xué)對未來成為企業(yè)家沒有興趣,有極少人反感將來成為企業(yè)家。從整體上看,南寧五合大學(xué)城大部分在校大學(xué)生對于未來成為企業(yè)家趨于感興趣和一般,可見有在校大學(xué)生有一定的自主創(chuàng)業(yè)意識,但是將創(chuàng)業(yè)落實的大學(xué)生寥寥無幾,除去客觀因素的影響之外就是大學(xué)生的主觀意識不足。從計劃行為理論五要素中的態(tài)度、行為意向的兩個要素中表明一個人對某件事的態(tài)度積極那么他執(zhí)行某件事的動力更加的強烈。行為意向在實際控制條件充分的情況下,行為意向直接決定行為。若有效培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生存在自主創(chuàng)業(yè)意識,那么在校大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性將會直線上升。

        四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的影響因素

        (一)國家、學(xué)校對自主創(chuàng)業(yè)的推廣程度

        國家提倡“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”,并出臺一系列的鼓勵政策。但是政策會出現(xiàn)缺失的現(xiàn)象,區(qū)政府應(yīng)該加強正確的指引,協(xié)調(diào)好各個部門形成一體化創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,使得創(chuàng)業(yè)項目申請流程透明化。政府必須重視起來,加大宣傳力度。為五合大學(xué)城各高校的在校大學(xué)生提供政策支持和指導(dǎo),加大力度做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和實踐。

        在知識經(jīng)濟發(fā)展迅猛的時代,創(chuàng)業(yè)意識是進行創(chuàng)業(yè)實踐的行動指南。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),學(xué)校是否重視是關(guān)鍵因素之一。學(xué)校通過舉辦各種創(chuàng)業(yè)社團活動來激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的潛意識。但是,基于各個學(xué)校的資源有限,這樣的創(chuàng)業(yè)社團沒能充分的發(fā)展起來,導(dǎo)致在校大學(xué)生沒能從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識和進行實踐的能力。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)效果不明顯。五合高校應(yīng)該對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)更加重視起來,只有培養(yǎng)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,才能用正確的意識去指導(dǎo)實踐,從而取得成功。

        (二)學(xué)校對自主創(chuàng)業(yè)不夠重視,未形成目標(biāo)教育

        學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)并沒有投以較高的關(guān)注,學(xué)校也沒有將創(chuàng)業(yè)作為主要教育的目標(biāo)之一,也就是說,很多高校并沒有意識到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性和緊迫性。只是單純的開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育類的課程供學(xué)生選修,沒有重視就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo),而且教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)比賽活動,對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和教育以及一些相關(guān)市場開發(fā)、項目管理、法律法規(guī)和政府的相關(guān)政策創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容都涉及較少甚至無涉及。其次大部分高校創(chuàng)業(yè)基地不夠成熟,而且校外的實踐基地不夠完備,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)制度也不夠完善,因此學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識往往都被扼殺在搖籃之中。很多企業(yè)認(rèn)為,隨著高等教育的普及,我國高校培養(yǎng)的大學(xué)生普遍“資質(zhì)平庸”創(chuàng)新能力、責(zé)任心、組織能力和挫折承受能力都達不到標(biāo)準(zhǔn),而這些素質(zhì),恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的,學(xué)校對自主創(chuàng)業(yè)的重視程度影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐是否能夠開展。因此,學(xué)校必須重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,幫助學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐。鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè),首當(dāng)其沖是改革課程設(shè)置和教學(xué)方式,增設(shè)有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的課程。其次,增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗,通過自身行動獲得的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。學(xué)校可以組織開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽,邀請專家來開展講座,有利于大學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的興趣以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新思維。大學(xué)生可以盡可能地利用學(xué)校所提供地資源,比如學(xué)校所提供的和一些自主創(chuàng)業(yè)實踐的機會。這個過程能夠幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)管理的技能,同時積累管理以及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。除此之外,學(xué)校還可以聯(lián)合合作的企業(yè),提供一些實習(xí)機會給大學(xué)生,讓學(xué)生接觸企業(yè),了解和學(xué)習(xí)企業(yè)管理運行的機制,積累企業(yè)管理的技能。最后,希望建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資團隊,這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育,當(dāng)然,師資團隊的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)也是不可或缺的,學(xué)校可以定期進行師資團隊的培訓(xùn),提供了解學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的機會或者提供給師資團隊在企業(yè)中進行實踐的機會。學(xué)校還可以加強和企業(yè)之間的合作,在此過程中,吸納一些在創(chuàng)業(yè)方面有著較深資歷的或是在創(chuàng)業(yè)方面有著較大成就的專業(yè)人士作為兼職的教師,定期為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的知識,同時分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

        (三)家庭因素

        父母的價值觀對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的選擇有著很大的影響:對于鼓勵孩子不用對未來膽怯,需要不斷嘗試、大膽創(chuàng)新的父母,其孩子在日后的創(chuàng)業(yè)過程中就會堅持自我的選擇,面對挫折也更加積極樂觀;對于家庭教育過于溺愛,父母擔(dān)心孩子吃苦受累的家庭來說,孩子在就業(yè)方面的選擇就會相對狹窄一些,其創(chuàng)業(yè)過程也會十分謹(jǐn)慎。家庭的實際生活狀況也會對大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響,如果一個家庭的經(jīng)濟條件較好,并且父母有著較高、收入較穩(wěn)定的工作,在創(chuàng)業(yè)上可以給予大學(xué)生提供一定的支持,那么,大學(xué)生在擇業(yè)時,選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性將會升高,同時沒有后顧之憂;反之,如果家庭的經(jīng)濟條件不好,收入不穩(wěn)定,學(xué)生自身需要盡快具有獨立的經(jīng)濟照顧自己及家庭,那么大學(xué)生就會更在乎創(chuàng)業(yè)的成敗,甚至不考慮創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)選擇時,聽取父母的意見,考慮家庭的情況,是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)時必經(jīng)的一環(huán)。由于家庭方面的影響,大學(xué)生在選擇自主創(chuàng)業(yè)時的創(chuàng)業(yè)意識還是不夠強,他們擔(dān)心失敗,不敢冒這個險,因此他們在創(chuàng)業(yè)方面的意識相對薄弱,創(chuàng)業(yè)意識不強。

        (四)大學(xué)生自身的能力與抗壓能力

        所謂的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是以大學(xué)生以及畢業(yè)不久的大學(xué)生作為一個十分特殊的團體為創(chuàng)業(yè)的主要部分的創(chuàng)業(yè)過程。隨著我國不斷走向轉(zhuǎn)型化進程以及社會就業(yè)壓力的不斷加劇,越來越多的大學(xué)生以及畢業(yè)大學(xué)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是自主創(chuàng)業(yè)的最大驅(qū)動力,而影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識的因素有很多,比如:個人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會因素、國家因素。然而,并不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè),一個創(chuàng)業(yè)者需要有許多特質(zhì),比如大學(xué)生自身的能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力、社會交往能力等。大學(xué)生自身的能力會限制學(xué)生的思想格局,思維意識達不到創(chuàng)業(yè)的高度。創(chuàng)業(yè)是高風(fēng)險的選擇,可能成功也可能會失敗,當(dāng)一個人的自身能力強,同時他在逆境的適應(yīng)力、容忍力、耐力、戰(zhàn)勝力的強,那么創(chuàng)業(yè)成功的機率會較常人高。

        五、建議

        為了培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維能力,提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知,樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、增強大學(xué)生就業(yè)競爭力,本文從大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、等方面提出建議。

        (一)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,提升自身能力

        高等教育在我國已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變成為了普及教育,國家也不再對大學(xué)生畢業(yè)后的工作進行分配,大學(xué)生將面臨人才市場的篩選,當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為了整個社會關(guān)注的問題。想要對這一問題進行解決,來源于國家和社會的關(guān)注以及幫助是不可或缺的。但內(nèi)因才是創(chuàng)業(yè)的最大驅(qū)動力。作為一名在校大學(xué)生提高自己的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維是當(dāng)務(wù)之急,從而為自己找到理想的生存發(fā)展環(huán)境。大學(xué)生若想樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識首先必須不斷學(xué)習(xí),提升自身的基礎(chǔ)能力,比如:人際溝通能力、應(yīng)聘能力、就業(yè)心態(tài)、適應(yīng)能力、抗壓能力。再次,強化專業(yè)知識、實踐能力,面對單位對各類專業(yè)人才的需求,面對自身創(chuàng)業(yè)后需要動用所有的經(jīng)驗和智慧全力以赴的情況,大學(xué)生必須腳踏實地掌握好專業(yè)知識,同時尋求創(chuàng)業(yè)實踐的機會,進一步增強創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)水平的提升。

        (二)重視創(chuàng)業(yè)教育

        在五合大學(xué)城中,每個大學(xué)都需要對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目投以高度的重視,有效提高當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。首先,政府可以通過監(jiān)理扶持大學(xué)生就業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系,提供給高校相對專業(yè)的指導(dǎo)和資金有效的提高大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的興趣和意識。其次,高校應(yīng)該加強對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育水平,為了達到此目標(biāo),首先要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置進行革新,增加一些能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程和內(nèi)容;第二可以提供給大學(xué)生一些創(chuàng)業(yè)機會,讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中積累經(jīng)驗,比如高??梢蚤_展一些模擬創(chuàng)業(yè)的競賽,并且邀請一些創(chuàng)業(yè)方面的專家蒞臨指導(dǎo),開展講座等,能有效的激發(fā)在校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的興趣。對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)而言,可以盡可能對的利用學(xué)校提供的資源,給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機會,并且豐富大學(xué)生在項目的學(xué)習(xí)過程中獲取的管理技能以及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。除此以外,學(xué)校還可以通過和合作企業(yè)進行新的合作,不僅能夠提供給學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗和體驗,還能幫助他們學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)管理的知識和技能。最后,還可以建立一支創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)團隊。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗通常都是通過創(chuàng)業(yè)課程的老師獲取的,那么實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教師的在創(chuàng)業(yè)方面的資歷,學(xué)??梢园才乓恍┫嚓P(guān)培訓(xùn)的課程提供給教師,對創(chuàng)業(yè)知識進行了解和鞏固,同時還可以聯(lián)合企業(yè)對教師進行實踐。學(xué)??梢院推髽I(yè)保持良好的合作關(guān)系,吸納一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功人士,定期給學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)以及分享真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

        (三)加大宣傳力度

        1.加強對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)及其幫扶政策的宣傳力度。在開展自主創(chuàng)業(yè)宜傳工作時,要高度重視創(chuàng)業(yè)者所在家庭對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可態(tài)度及積極作用,創(chuàng)業(yè)宣傳工作應(yīng)將家庭因素的列入范疇之中,使創(chuàng)業(yè)宣傳工作覆蓋面更加廣泛更加立體化。

        2.加強在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的落實力度。國家、地方各級政府及其各部門針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制定并頒布了許多政策,要真正將所出臺的政策落實,必須考慮政策是否符合當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實際情況,政策的執(zhí)行效果是否能得到創(chuàng)業(yè)者群體及其家庭的認(rèn)可等,同時必須采取有效措施,才能確保大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)幫扶政策有成效。

        3.加大力度將創(chuàng)業(yè)知識進行全民普及化的宣傳推廣。關(guān)注那些仍在摸索中的創(chuàng)業(yè)者,給予他們以正確的引導(dǎo)與關(guān)懷。只有全方位的普及、推廣創(chuàng)業(yè)知識,才能帶動更多人融入創(chuàng)業(yè)潮流中,幫助更多創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

        4.將大學(xué)生作為自主創(chuàng)業(yè)的載體將其帶入每個家庭中。大學(xué)生可以利用高校資源的優(yōu)勢做好高校創(chuàng)業(yè),可以在寒暑假等時間段提供給學(xué)生進行實踐的社會平臺,通過科學(xué)合理的方式設(shè)置一些符合社會發(fā)揮情況的調(diào)研題目,并且編排一些相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的材料,讓大學(xué)生成為家庭和社會的創(chuàng)業(yè)宣傳者,讓創(chuàng)業(yè)在社會中不斷普及,讓自主創(chuàng)業(yè)的理念深入人心,并且發(fā)揮其在每個家庭對自主創(chuàng)業(yè)理念進行支持的最大限度。

        六、結(jié)語

        本文對南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。首先從理論層面上收集足夠的理論信息進行支撐,對計劃行為理論、李克特五量分析法及在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀進行初步的學(xué)習(xí),了解相關(guān)知識,為南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查研究奠定扎實的理論基礎(chǔ),同時為調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)。問卷的設(shè)計主要通過閱讀相關(guān)的文獻,參考相關(guān)問題研究的問卷設(shè)計結(jié)合本文所需的數(shù)據(jù)進行篩選與設(shè)計,通過實地發(fā)放與現(xiàn)場回收,通過圖表對比分析的形式進行問卷結(jié)果分析。

        但本文存在一定的局限性,第一,由于團隊知識水平的積累、理論學(xué)習(xí)的深度、研究能力的限制以及問卷調(diào)查的不完整性等,未能實現(xiàn)數(shù)據(jù)收集的完全性。第二,由于廣外院、中醫(yī)藥大學(xué)、廣西師范學(xué)院的學(xué)生女生較多,男生偏少,因此填寫本問卷大多為女生,研究對象主體的不全面,所以所提出的建議可能不夠全面。

        根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù),未來我國的就業(yè)崗位仍是“供不應(yīng)求”的趨勢。自主創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造新型崗位的主要途徑之一,2l世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代,大學(xué)生將是國家未來主要的知識資本擁有者,他們將是投身自主創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)者又是將成為知識資本的營運者。因此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新思維應(yīng)成為高校的主要課程之一,為國家經(jīng)濟、為社會進步、為個人發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

        【參考文獻】

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