羅麗艷 李思園 林倩 周玲娟 寧家英

【摘 要】隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴張，大學(xué)畢業(yè)生也越來越多，市場上的有限崗位難以滿足龐大的就業(yè)者，因此許多大學(xué)生面臨著畢業(yè)后就業(yè)難的情況愈加突出。國家為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也提出了一些支持政策，李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，掀起“萬眾創(chuàng)業(yè)，人人創(chuàng)新”的浪潮。黨的十八大報告中也明確提出“完善、支持自主創(chuàng)業(yè)“的政策，增強大眾的創(chuàng)業(yè)意識，改變就業(yè)觀念教育，使更多的大學(xué)生、就業(yè)者成為創(chuàng)業(yè)者。雖然我國政府逐漸加大了對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視并制定了相關(guān)的政策，但目前通過資料顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不高。廣西處于我國正南部，是發(fā)展較為落后的省份，而五合大學(xué)城位于廣西南寧偏東部，地理位置較封閉、交通不便、信息資源不發(fā)達，且高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不夠重視等，都是導(dǎo)致五合大學(xué)城大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識的重要因素。本調(diào)查研究以廣西外國語學(xué)院、廣西師范學(xué)院、廣西中醫(yī)藥大學(xué)三所不同類型高校的在校大學(xué)生為調(diào)查對象，從學(xué)校的類型、家庭情況、對創(chuàng)業(yè)節(jié)目的興趣、對國家創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度等方面進行了比較分析，了解在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的存在程度進行調(diào)查，并深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響因素，為提高在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識提供合理的建議。

【關(guān)鍵詞】在校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識；調(diào)查分析

一、調(diào)查的方法和內(nèi)容

本文使用李克特五量分析法對南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀的進行調(diào)查，該問卷由一組陳述組成，每組陳述有“非常有興趣 ”“有興趣”“一般”“沒興趣”“反對”五種回答，分別記為1，2，3，4，5，每個調(diào)查者的態(tài)度總分就是對他各道題的所得分?jǐn)?shù)的加總，這一總分可說明他的態(tài)度強弱或他在這一量表上的不同狀態(tài)。通常情況下李克特量表比同樣長度的量表具有更高的信度，李克特量表的五種答案形式是回答者能夠很方便的標(biāo)出自己的位置。在李克特五量分析法的基礎(chǔ)上運用圖表分析法來分析調(diào)查問卷，從不同類型的學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的情況對比、大學(xué)生對國家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的興趣程度、在校大學(xué)生學(xué)校開展的自主創(chuàng)業(yè)的項目、社團的興趣程度、在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程、電視節(jié)目的關(guān)注程度、大學(xué)生對未來成為企業(yè)家的興趣程度等方面進行了比較分析，從而得知五合大學(xué)城大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識態(tài)度的強弱，并深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響因素，同時希望可以提出對培養(yǎng)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識有借鑒意義的建議。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）不同類型學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識情況分析（圖1、圖2）

從抽樣調(diào)查五合大學(xué)城中廣西師范學(xué)院（師范類）、廣西外國語學(xué)院（綜合類），廣西中醫(yī)藥大學(xué)五合仙葫校區(qū)（醫(yī)學(xué)類）這三所學(xué)校所得到的問卷結(jié)果分析，三所學(xué)校的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并不高，從分析三所大學(xué)學(xué)生對選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程感興趣程度和大學(xué)生對當(dāng)前國家提倡的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策感興趣程度進行問卷調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)的柱形圖分析，師院學(xué)生選擇“有興趣”、“非常有興趣”所占的比例較高些，但選擇“一般”及“沒興趣”的比例也有一大部分，廣外和中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生選擇的“有興趣”和“非常有興趣”所占的比例不高，而選擇“一般”及“沒興趣”的也占有一大部分的比例。從分析結(jié)果來看，五合大學(xué)城中的三所學(xué)校大多大學(xué)生在面對就業(yè)難的社會環(huán)境下有小部分大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的想法，而大部分大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還不夠強。從選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程感興趣程度和大學(xué)生對當(dāng)前國家提倡的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策感興趣程度進行問卷調(diào)查結(jié)果對三所學(xué)校的數(shù)據(jù)對比分析中可看出，三大高校學(xué)生選擇“非常有興趣”都比較少，其中，廣西師范學(xué)院和廣西外國語學(xué)院的學(xué)生選擇“有興趣”的比例較高些，但廣西外國語的大學(xué)生對大學(xué)生選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程感興趣程度“沒興趣”的比較多，廣西中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生選擇“一般”的較高些，從分析的結(jié)果來看，三大高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并不高。

綜上所述：五合大學(xué)城大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的偏低，分析對比顯示除廣西師范學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識對比下較強外，廣西外國語學(xué)院及廣西中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較差。

（二）大學(xué)生對國家自主創(chuàng)業(yè)政策的興趣程度分析（圖3、圖4）

在五合大學(xué)城的調(diào)查中，大學(xué)生對國家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的興趣程度選擇中，大學(xué)生選擇“感興趣”和“一般”的人數(shù)較多，通過調(diào)查結(jié)果分析，絕大多數(shù)的大學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)的政策還是感興趣的，國家出臺的關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策對于大學(xué)生來說是有用的，解決了大學(xué)生的就業(yè)問題又帶來了稅收與就業(yè)崗位。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇“一般”的人數(shù)居多，大學(xué)生僅僅也只是對國家出臺的政策有興趣，他們對于創(chuàng)業(yè)并不是很有興趣，他們的創(chuàng)業(yè)意識相對來說還是比較薄弱的。

（三）學(xué)生對學(xué)校開創(chuàng)的自主創(chuàng)業(yè)課程以及有關(guān)創(chuàng)業(yè)節(jié)目的關(guān)注度的分析

圖5 學(xué)生對學(xué)校開創(chuàng)的自主創(chuàng)業(yè)課程以及有關(guān)創(chuàng)業(yè)節(jié)目的關(guān)注度

在校大學(xué)生對學(xué)校開創(chuàng)的自主創(chuàng)業(yè)課程以及有關(guān)創(chuàng)業(yè)節(jié)目的關(guān)注度是比較缺失的，根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計分析，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程非常有興趣的占11%，一般以及沒有興趣的分別占33%、12%；對學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育方面的講座非常感興趣的學(xué)生占14%，而一般以及不感興趣的分別占36%和16%；對學(xué)校每年舉辦的各類創(chuàng)業(yè)大賽非常有興趣參與的學(xué)生占11%；而平時對創(chuàng)業(yè)的電視節(jié)目非常有興趣觀看的學(xué)生占總數(shù)的15%。總體來說，通過對五合大學(xué)成大學(xué)生關(guān)于對創(chuàng)業(yè)課程及電視節(jié)目的關(guān)注度調(diào)查分析得出，當(dāng)前大學(xué)生對于進行自主創(chuàng)業(yè)的意識還是比較有薄弱的，非常有興趣、有興趣的都只是占少數(shù)，一般或者沒興趣的占絕大多數(shù)，可以看出大多數(shù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識并不明顯，或者說沒有創(chuàng)業(yè)的沖動，對比少數(shù)的有創(chuàng)業(yè)想法的人，更多的學(xué)生則更趨向以直接就業(yè)為主要的方向，這也與市場的需求、固有的觀念相對應(yīng)。在自主擇業(yè)普遍化的今天，更提倡學(xué)生能夠勇敢的挑戰(zhàn)自己，進行自主創(chuàng)業(yè)，在日常的學(xué)習(xí)中有計劃地培養(yǎng)以及加強自己的創(chuàng)業(yè)意識，因為只有在足夠強的創(chuàng)業(yè)意識的支撐才能付諸實踐，因而獲得更大的成功可能。

（四）大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、社團活動的興趣程度分析

在知識經(jīng)濟發(fā)展的今天，在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)是刻不容緩的，創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實踐的行動指南。而創(chuàng)業(yè)意識的形成并不是一蹴而就的，需要長時間的培養(yǎng)和實踐。南寧五合高校在國家“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召下，通過舉辦關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽、選修創(chuàng)業(yè)教育類課程和創(chuàng)辦有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的社團等形式來為在校大學(xué)生提供一個創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和資源，去培養(yǎng)他們潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

通過對南寧市五合大學(xué)城的三所高校進行問卷調(diào)查分析得出：53.6%的學(xué)生對選修的創(chuàng)業(yè)教育類課程感興趣；51.4%的學(xué)生對于學(xué)校每年舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽是感興趣的；53.5%的學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)社團感興趣。說明了這些創(chuàng)業(yè)項目和社團活動是能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用的，他們通過在學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中進行一系列的學(xué)習(xí)和實踐，促使他們逐漸形成并不斷更新創(chuàng)業(yè)意識，但是由于政策的推廣和學(xué)校的培養(yǎng)沒有落實，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識無法形成和發(fā)展。通過調(diào)查分析得出對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、社團活動不感興趣的占43.1%，這個比例相對于來說是比較高的。這一部分的學(xué)生可以說從沒有過要創(chuàng)業(yè)的意識和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的想法?？偟膩碚f，大部分的南寧五合大學(xué)城的在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識。

（五）南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生在未來愿成為企業(yè)家的情況分析

圖6 將來你有興趣成為企業(yè)家嗎？

雖然目前我國的經(jīng)濟水平穩(wěn)步上升，但是所能提供的就業(yè)崗位依舊“供不應(yīng)求”，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為社會關(guān)注的焦點之一。自國家出臺實行彈性學(xué)制，鼓勵在讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，允許分階段完成學(xué)業(yè)等政策以來，眾多大學(xué)生掀起了一浪又一浪的創(chuàng)業(yè)熱潮，許多在校大學(xué)生變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)。本次問卷發(fā)放共900份，回收891份，從圖中我們可知有20.5%的同學(xué)非常有興趣成為企業(yè)家，32.8%的同學(xué)有興趣成為企業(yè)家，35.5%的同學(xué)對未來成為企業(yè)家感覺一般，而只有10.8%的同學(xué)對未來成為企業(yè)家沒有興趣，有極少人反感將來成為企業(yè)家。從整體上看，南寧五合大學(xué)城大部分在校大學(xué)生對于未來成為企業(yè)家趨于感興趣和一般，可見有在校大學(xué)生有一定的自主創(chuàng)業(yè)意識，但是將創(chuàng)業(yè)落實的大學(xué)生寥寥無幾，除去客觀因素的影響之外就是大學(xué)生的主觀意識不足。從計劃行為理論五要素中的態(tài)度、行為意向的兩個要素中表明一個人對某件事的態(tài)度積極那么他執(zhí)行某件事的動力更加的強烈。行為意向在實際控制條件充分的情況下，行為意向直接決定行為。若有效培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生存在自主創(chuàng)業(yè)意識，那么在校大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性將會直線上升。

四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的影響因素

（一）國家、學(xué)校對自主創(chuàng)業(yè)的推廣程度

國家提倡“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，并出臺一系列的鼓勵政策。但是政策會出現(xiàn)缺失的現(xiàn)象，區(qū)政府應(yīng)該加強正確的指引，協(xié)調(diào)好各個部門形成一體化創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，使得創(chuàng)業(yè)項目申請流程透明化。政府必須重視起來，加大宣傳力度。為五合大學(xué)城各高校的在校大學(xué)生提供政策支持和指導(dǎo)，加大力度做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和實踐。

在知識經(jīng)濟發(fā)展迅猛的時代，創(chuàng)業(yè)意識是進行創(chuàng)業(yè)實踐的行動指南。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，學(xué)校是否重視是關(guān)鍵因素之一。學(xué)校通過舉辦各種創(chuàng)業(yè)社團活動來激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的潛意識。但是，基于各個學(xué)校的資源有限，這樣的創(chuàng)業(yè)社團沒能充分的發(fā)展起來，導(dǎo)致在校大學(xué)生沒能從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識和進行實踐的能力。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)效果不明顯。五合高校應(yīng)該對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)更加重視起來，只有培養(yǎng)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，才能用正確的意識去指導(dǎo)實踐，從而取得成功。

（二）學(xué)校對自主創(chuàng)業(yè)不夠重視，未形成目標(biāo)教育

學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)并沒有投以較高的關(guān)注，學(xué)校也沒有將創(chuàng)業(yè)作為主要教育的目標(biāo)之一，也就是說，很多高校并沒有意識到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性和緊迫性。只是單純的開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育類的課程供學(xué)生選修，沒有重視就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)，而且教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)比賽活動，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和教育以及一些相關(guān)市場開發(fā)、項目管理、法律法規(guī)和政府的相關(guān)政策創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容都涉及較少甚至無涉及。其次大部分高校創(chuàng)業(yè)基地不夠成熟，而且校外的實踐基地不夠完備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)制度也不夠完善，因此學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識往往都被扼殺在搖籃之中。很多企業(yè)認(rèn)為，隨著高等教育的普及，我國高校培養(yǎng)的大學(xué)生普遍“資質(zhì)平庸”創(chuàng)新能力、責(zé)任心、組織能力和挫折承受能力都達不到標(biāo)準(zhǔn)，而這些素質(zhì)，恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的，學(xué)校對自主創(chuàng)業(yè)的重視程度影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐是否能夠開展。因此，學(xué)校必須重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，幫助學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐。鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，首當(dāng)其沖是改革課程設(shè)置和教學(xué)方式，增設(shè)有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的課程。其次，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗，通過自身行動獲得的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。學(xué)校可以組織開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽，邀請專家來開展講座，有利于大學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的興趣以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新思維。大學(xué)生可以盡可能地利用學(xué)校所提供地資源，比如學(xué)校所提供的和一些自主創(chuàng)業(yè)實踐的機會。這個過程能夠幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)管理的技能，同時積累管理以及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。除此之外，學(xué)校還可以聯(lián)合合作的企業(yè)，提供一些實習(xí)機會給大學(xué)生，讓學(xué)生接觸企業(yè)，了解和學(xué)習(xí)企業(yè)管理運行的機制，積累企業(yè)管理的技能。最后，希望建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資團隊，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育，當(dāng)然，師資團隊的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)也是不可或缺的，學(xué)校可以定期進行師資團隊的培訓(xùn)，提供了解學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的機會或者提供給師資團隊在企業(yè)中進行實踐的機會。學(xué)校還可以加強和企業(yè)之間的合作，在此過程中，吸納一些在創(chuàng)業(yè)方面有著較深資歷的或是在創(chuàng)業(yè)方面有著較大成就的專業(yè)人士作為兼職的教師，定期為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的知識，同時分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

（三）家庭因素

父母的價值觀對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的選擇有著很大的影響：對于鼓勵孩子不用對未來膽怯，需要不斷嘗試、大膽創(chuàng)新的父母，其孩子在日后的創(chuàng)業(yè)過程中就會堅持自我的選擇，面對挫折也更加積極樂觀；對于家庭教育過于溺愛，父母擔(dān)心孩子吃苦受累的家庭來說，孩子在就業(yè)方面的選擇就會相對狹窄一些，其創(chuàng)業(yè)過程也會十分謹(jǐn)慎。家庭的實際生活狀況也會對大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響，如果一個家庭的經(jīng)濟條件較好，并且父母有著較高、收入較穩(wěn)定的工作，在創(chuàng)業(yè)上可以給予大學(xué)生提供一定的支持，那么，大學(xué)生在擇業(yè)時，選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性將會升高，同時沒有后顧之憂；反之，如果家庭的經(jīng)濟條件不好，收入不穩(wěn)定，學(xué)生自身需要盡快具有獨立的經(jīng)濟照顧自己及家庭，那么大學(xué)生就會更在乎創(chuàng)業(yè)的成敗，甚至不考慮創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)選擇時，聽取父母的意見，考慮家庭的情況，是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)時必經(jīng)的一環(huán)。由于家庭方面的影響，大學(xué)生在選擇自主創(chuàng)業(yè)時的創(chuàng)業(yè)意識還是不夠強，他們擔(dān)心失敗，不敢冒這個險，因此他們在創(chuàng)業(yè)方面的意識相對薄弱，創(chuàng)業(yè)意識不強。

（四）大學(xué)生自身的能力與抗壓能力

所謂的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是以大學(xué)生以及畢業(yè)不久的大學(xué)生作為一個十分特殊的團體為創(chuàng)業(yè)的主要部分的創(chuàng)業(yè)過程。隨著我國不斷走向轉(zhuǎn)型化進程以及社會就業(yè)壓力的不斷加劇，越來越多的大學(xué)生以及畢業(yè)大學(xué)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是自主創(chuàng)業(yè)的最大驅(qū)動力，而影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識的因素有很多，比如：個人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會因素、國家因素。然而，并不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè)，一個創(chuàng)業(yè)者需要有許多特質(zhì)，比如大學(xué)生自身的能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力、社會交往能力等。大學(xué)生自身的能力會限制學(xué)生的思想格局，思維意識達不到創(chuàng)業(yè)的高度。創(chuàng)業(yè)是高風(fēng)險的選擇，可能成功也可能會失敗，當(dāng)一個人的自身能力強，同時他在逆境的適應(yīng)力、容忍力、耐力、戰(zhàn)勝力的強，那么創(chuàng)業(yè)成功的機率會較常人高。

五、建議

為了培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維能力，提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、增強大學(xué)生就業(yè)競爭力，本文從大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、等方面提出建議。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提升自身能力

高等教育在我國已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變成為了普及教育，國家也不再對大學(xué)生畢業(yè)后的工作進行分配，大學(xué)生將面臨人才市場的篩選，當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為了整個社會關(guān)注的問題。想要對這一問題進行解決，來源于國家和社會的關(guān)注以及幫助是不可或缺的。但內(nèi)因才是創(chuàng)業(yè)的最大驅(qū)動力。作為一名在校大學(xué)生提高自己的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維是當(dāng)務(wù)之急，從而為自己找到理想的生存發(fā)展環(huán)境。大學(xué)生若想樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識首先必須不斷學(xué)習(xí)，提升自身的基礎(chǔ)能力，比如：人際溝通能力、應(yīng)聘能力、就業(yè)心態(tài)、適應(yīng)能力、抗壓能力。再次，強化專業(yè)知識、實踐能力，面對單位對各類專業(yè)人才的需求，面對自身創(chuàng)業(yè)后需要動用所有的經(jīng)驗和智慧全力以赴的情況，大學(xué)生必須腳踏實地掌握好專業(yè)知識，同時尋求創(chuàng)業(yè)實踐的機會，進一步增強創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)水平的提升。

（二）重視創(chuàng)業(yè)教育

在五合大學(xué)城中，每個大學(xué)都需要對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目投以高度的重視，有效提高當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。首先，政府可以通過監(jiān)理扶持大學(xué)生就業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，提供給高校相對專業(yè)的指導(dǎo)和資金有效的提高大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的興趣和意識。其次，高校應(yīng)該加強對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育水平，為了達到此目標(biāo)，首先要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置進行革新，增加一些能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程和內(nèi)容；第二可以提供給大學(xué)生一些創(chuàng)業(yè)機會，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中積累經(jīng)驗，比如高?？梢蚤_展一些模擬創(chuàng)業(yè)的競賽，并且邀請一些創(chuàng)業(yè)方面的專家蒞臨指導(dǎo)，開展講座等，能有效的激發(fā)在校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的興趣。對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)而言，可以盡可能對的利用學(xué)校提供的資源，給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機會，并且豐富大學(xué)生在項目的學(xué)習(xí)過程中獲取的管理技能以及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。除此以外，學(xué)校還可以通過和合作企業(yè)進行新的合作，不僅能夠提供給學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗和體驗，還能幫助他們學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)管理的知識和技能。最后，還可以建立一支創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)團隊。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗通常都是通過創(chuàng)業(yè)課程的老師獲取的，那么實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教師的在創(chuàng)業(yè)方面的資歷，學(xué)?？梢园才乓恍┫嚓P(guān)培訓(xùn)的課程提供給教師，對創(chuàng)業(yè)知識進行了解和鞏固，同時還可以聯(lián)合企業(yè)對教師進行實踐。學(xué)?？梢院推髽I(yè)保持良好的合作關(guān)系，吸納一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功人士，定期給學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)以及分享真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

（三）加大宣傳力度

1.加強對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)及其幫扶政策的宣傳力度。在開展自主創(chuàng)業(yè)宜傳工作時，要高度重視創(chuàng)業(yè)者所在家庭對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可態(tài)度及積極作用，創(chuàng)業(yè)宣傳工作應(yīng)將家庭因素的列入范疇之中，使創(chuàng)業(yè)宣傳工作覆蓋面更加廣泛更加立體化。

2.加強在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的落實力度。國家、地方各級政府及其各部門針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制定并頒布了許多政策，要真正將所出臺的政策落實，必須考慮政策是否符合當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實際情況，政策的執(zhí)行效果是否能得到創(chuàng)業(yè)者群體及其家庭的認(rèn)可等，同時必須采取有效措施，才能確保大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)幫扶政策有成效。

3.加大力度將創(chuàng)業(yè)知識進行全民普及化的宣傳推廣。關(guān)注那些仍在摸索中的創(chuàng)業(yè)者，給予他們以正確的引導(dǎo)與關(guān)懷。只有全方位的普及、推廣創(chuàng)業(yè)知識，才能帶動更多人融入創(chuàng)業(yè)潮流中，幫助更多創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

4.將大學(xué)生作為自主創(chuàng)業(yè)的載體將其帶入每個家庭中。大學(xué)生可以利用高校資源的優(yōu)勢做好高校創(chuàng)業(yè)，可以在寒暑假等時間段提供給學(xué)生進行實踐的社會平臺，通過科學(xué)合理的方式設(shè)置一些符合社會發(fā)揮情況的調(diào)研題目，并且編排一些相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的材料，讓大學(xué)生成為家庭和社會的創(chuàng)業(yè)宣傳者，讓創(chuàng)業(yè)在社會中不斷普及，讓自主創(chuàng)業(yè)的理念深入人心，并且發(fā)揮其在每個家庭對自主創(chuàng)業(yè)理念進行支持的最大限度。

六、結(jié)語

本文對南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。首先從理論層面上收集足夠的理論信息進行支撐，對計劃行為理論、李克特五量分析法及在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀進行初步的學(xué)習(xí)，了解相關(guān)知識，為南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查研究奠定扎實的理論基礎(chǔ)，同時為調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)。問卷的設(shè)計主要通過閱讀相關(guān)的文獻，參考相關(guān)問題研究的問卷設(shè)計結(jié)合本文所需的數(shù)據(jù)進行篩選與設(shè)計，通過實地發(fā)放與現(xiàn)場回收，通過圖表對比分析的形式進行問卷結(jié)果分析。

但本文存在一定的局限性，第一，由于團隊知識水平的積累、理論學(xué)習(xí)的深度、研究能力的限制以及問卷調(diào)查的不完整性等，未能實現(xiàn)數(shù)據(jù)收集的完全性。第二，由于廣外院、中醫(yī)藥大學(xué)、廣西師范學(xué)院的學(xué)生女生較多，男生偏少，因此填寫本問卷大多為女生，研究對象主體的不全面，所以所提出的建議可能不夠全面。

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，未來我國的就業(yè)崗位仍是“供不應(yīng)求”的趨勢。自主創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造新型崗位的主要途徑之一，2l世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，大學(xué)生將是國家未來主要的知識資本擁有者，他們將是投身自主創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)者又是將成為知識資本的營運者。因此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新思維應(yīng)成為高校的主要課程之一，為國家經(jīng)濟、為社會進步、為個人發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

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