林育婷

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)及信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大，其廣泛應(yīng)用也對(duì)小學(xué)語文教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。在信息化時(shí)代，教師能夠借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)最大限度地豐富課堂教學(xué)形式、提升課堂容量以及語文課堂教學(xué)的有效性，因此，我們教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，提升語文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的形成。本文將結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下如何創(chuàng)新語文教學(xué)進(jìn)行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】整合信息技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；效果提升；與時(shí)俱進(jìn)

與以前相比，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來給語文教學(xué)領(lǐng)域帶來了實(shí)質(zhì)性的變革，多媒體技術(shù)豐富了展示和講解課文內(nèi)容的手段，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展則促使我們更快地獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)也在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要充分考慮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)足作用，在豐富傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)容的同時(shí)，也要積極對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用手段進(jìn)行研究，并最終開創(chuàng)一套能最大化利用信息化時(shí)代優(yōu)勢(shì)的線上、線下協(xié)同教學(xué)的模式。

一、無痕整合信息技術(shù)，豐富課堂表現(xiàn)形式

與傳統(tǒng)的以課本內(nèi)容為主要講解核心、黑板板書為主要表現(xiàn)方式的教學(xué)方法相比，信息化時(shí)代的到來，帶給小學(xué)語文教學(xué)的最大變化就在于利用PPT、圖片、音頻等方式，為學(xué)生全方位立體化的展示課本內(nèi)容，這無疑能使學(xué)生語文學(xué)習(xí)變得更加輕松。同時(shí)，小學(xué)生天生就有著容易被生動(dòng)教學(xué)方式所吸引的特質(zhì)，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分把握這一特質(zhì)，從課文展現(xiàn)形式、PPT排版和裝飾手段入手，以直觀且生動(dòng)的多媒體形式進(jìn)行展示，以達(dá)到集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，方便學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行理解。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)當(dāng)，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀之后，為學(xué)生們播放了一段動(dòng)畫，并讓學(xué)生們?cè)谖闹姓业脚c動(dòng)畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的片段。通過這種教學(xué)方式，一方面以學(xué)生所喜聞樂見的形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了生動(dòng)直觀的展示，最大激發(fā)了學(xué)生們的課文閱讀興趣；另一方面，在將文本內(nèi)容與動(dòng)畫片段對(duì)應(yīng)的過程中，我們也能對(duì)學(xué)生的文本閱讀能力和處理能力進(jìn)行培養(yǎng)，并有效加深他們對(duì)課文內(nèi)容的印象和理解。

二、無痕整合信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式受課本內(nèi)容及教師自身知識(shí)儲(chǔ)量的限制，在中規(guī)中矩的課本教學(xué)之外，很難根據(jù)課本內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生關(guān)注的知識(shí)進(jìn)行有效拓展，然而，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使我們能以最快的速度收集與課文有關(guān)的延伸資料，從而使我們有機(jī)會(huì)在學(xué)生們學(xué)有余力的情況下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適量延伸。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，備課過程也變得更加輕松、便捷，能夠吸收和整理網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，盡可能多地收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外知識(shí)，從而達(dá)到增加課堂教學(xué)容量的效果。

例如，在《吃水不忘挖井人》一課的教學(xué)中，除了介紹課文背景之外，我還通過播放紀(jì)錄片的形式，向?qū)W生們普及了以毛主席為代表的中國共產(chǎn)黨在革命期間為勞動(dòng)人民做出的貢獻(xiàn)，并讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己的感想。通過這種教學(xué)方式，我在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)中國共產(chǎn)黨的理解，讓語文教育與愛黨愛人民相結(jié)合，進(jìn)一步深化了課堂教學(xué)豐富學(xué)生精神世界的作用。同時(shí)，紀(jì)錄片的形式也能有效增強(qiáng)課文內(nèi)容的真實(shí)性，為學(xué)生們埋下一顆為人民服務(wù)的種子，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的收集和整理，在學(xué)習(xí)和借鑒網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)方法的同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適量延伸、豐富學(xué)生的知識(shí)。

三、無痕整合信息技術(shù)，構(gòu)建互動(dòng)交流新模式

“在校靠老師，在家靠父母”是對(duì)傳統(tǒng)模式下小學(xué)語文教學(xué)家校模式的最好概括，對(duì)于教師而言，學(xué)生們的空余時(shí)間一直以來都是語文教學(xué)的盲點(diǎn)，教師無法有效監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，而學(xué)生也無法及時(shí)向教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，使我們能更加便捷地建立教師與學(xué)生之間的線上、線下通訊機(jī)制，通過微信等平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，而學(xué)生也能夠在網(wǎng)絡(luò)上向教師詢問問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立線上——線下協(xié)同教學(xué)的模式，有效掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生排憂解難。

例如，在完成《夜宿山寺》這首詩的教學(xué)后，我在課后整理的過程中發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生認(rèn)為作者的描述方式失真，因此，我及時(shí)在微信群里發(fā)布了關(guān)于對(duì)這首詩的創(chuàng)作手法分析，并向他們分析了“夸張”這一手法的應(yīng)用，為學(xué)生們列舉了“我人都要熱化了”這類日常生活中常見的夸張手法。通過這種教學(xué)方式，我及時(shí)糾正了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的誤區(qū)，同時(shí)，也進(jìn)一步對(duì)課上所講的內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸，讓學(xué)生能更好地了解和應(yīng)用課文背后的通用性表現(xiàn)手法。

總之，信息化時(shí)代為小學(xué)語文教學(xué)帶來了巨大的變革，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)積極順應(yīng)這一變革趨勢(shì)，反思傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，并嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)資源對(duì)其加以補(bǔ)足。同時(shí)，我們也需要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的篩選，使學(xué)生能夠獲得更全面的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)其能力的發(fā)展。

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