張國安

摘 要：目前的教育當(dāng)中，由于學(xué)生對于學(xué)科興趣不大，學(xué)生往往不愿意學(xué)習(xí)，造成課堂當(dāng)中教學(xué)效果不好的現(xiàn)象屢見不鮮。在初中階段，由于學(xué)生剛剛走出小學(xué)的校門，對于外界充滿了好奇，對于知識接受的速度也比較快，而且更容易對于科目產(chǎn)生興趣。因而，在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，教師可以將課堂更加有效的與學(xué)生相結(jié)合，通過學(xué)生的參與讓課堂變得更加有意思，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過有效的興趣培育，讓學(xué)生感受到知識的魅力，發(fā)展學(xué)生的能力，讓當(dāng)前的初中物理教學(xué)更能夠符合當(dāng)前教育要求，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理;興趣培養(yǎng);教學(xué)方法

在初中階段，教師不再像小學(xué)教師一樣天天看著學(xué)生，對學(xué)生的小動作抓得嚴(yán)緊，但在另一方面，迫于教育的壓力，對于學(xué)生的知識傳輸速率更快，往往學(xué)生在這樣的壓力下，很容易放棄學(xué)習(xí)，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。因此初中物理教師所要做的，就是讓學(xué)生在這個轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中，對學(xué)生的興趣進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使學(xué)生更能夠適應(yīng)初中教育的要求，從而獲得更多的知識。通常學(xué)生對于新接觸的事物往往興趣更好，在之后的深入中才逐漸厭煩，因此教師在初中物理教學(xué)中，需要始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度，通過改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂的魅力，結(jié)合有效的實驗教學(xué)，提升學(xué)生的課堂參與度，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)深入的過程當(dāng)中對于物理的興趣日益提升，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)有趣性

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體已經(jīng)深深地融入我們的生活當(dāng)中，而對于學(xué)校來說，由于教學(xué)開展的問題以及教師能力不足，在早些年不能夠很好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體，然而在當(dāng)前這個社會當(dāng)中，教師就需要有效的提升自己的能力，在課程當(dāng)中有效的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體，通過互聯(lián)網(wǎng)，尋找豐富的課程資源，結(jié)合自己的教學(xué)實際與教學(xué)風(fēng)格，將多樣的知識傳輸給學(xué)生。通過豐富的文化與科目知識，學(xué)生能夠很好的認(rèn)為這個學(xué)科很有意思，從而提升對于這個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此在初中物理教學(xué)中，教師需要很好的提升自己的多媒體應(yīng)用技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)增加課程內(nèi)容，結(jié)合多方面的內(nèi)容，提升課程豐富度，促進(jìn)學(xué)生興趣提升。

例如，對于課程浮力這一節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師首先可以從網(wǎng)絡(luò)中查詢一些浮力的教學(xué)資源，或者看看網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中一些優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，觀看他們在應(yīng)用多媒體教學(xué)中轉(zhuǎn)化的技巧，并有益的應(yīng)用進(jìn)入自己的課程教學(xué)當(dāng)中。其次，在幻燈片制作當(dāng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，增添一些課程外的冷門知識，而不僅僅局限于課本中阿基米德的浮力故事，從而更加有效的吸引學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。最終教師對于浮力教學(xué)需要突破課本限制，將知識有條理的給學(xué)生講述，通過綜合內(nèi)容的結(jié)合，更加有利于學(xué)生對于知識的理解。通過這樣的方式，學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了很好的擴(kuò)展，正因這樣學(xué)生會更加喜歡物理的學(xué)習(xí)。

二、注重實驗教學(xué)對于學(xué)生的促進(jìn)作用，提升學(xué)生課堂參與比重，有效培育學(xué)生興趣

在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，實驗教學(xué)對于學(xué)生的興趣調(diào)動作用是最好的。因為在實驗課堂當(dāng)中，學(xué)生間以自己的團(tuán)伙為主，學(xué)習(xí)自由度較高，因而學(xué)生在課堂當(dāng)中活力豐滿，積極性很高，因而對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)發(fā)揮很好的帶動作用。在物理課堂當(dāng)中，培育學(xué)生的物理學(xué)生興趣，教師可以將課程中物理實驗的比重增加，通過學(xué)生的自己探索實驗發(fā)現(xiàn)，滿足學(xué)生的榮譽(yù)心，從而使學(xué)生對于知識有更好的理解。讓學(xué)生自己參與課堂當(dāng)中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)知識是自己努力得到的從而更加珍惜，有效的促進(jìn)學(xué)生對于物理知識濃濃的好感。

例如，對于物理學(xué)科中力這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師就可以將這節(jié)課轉(zhuǎn)移到實驗室進(jìn)行。首先讓學(xué)生認(rèn)識一系列實驗用具，測力計，砝碼等，之后對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生通過彈簧測力計去測量一杯水的質(zhì)量，在學(xué)生對于知識完全未知的情況下，學(xué)生往往不知道該怎么辦，因此學(xué)生就回合力解決這個問題。通過這樣的未知實驗教學(xué)，學(xué)生自己主動的去探究課本，去分析，結(jié)合自己已有的知識，去解決這個問題。在這樣的實驗當(dāng)中，學(xué)生在課堂中自身探究學(xué)習(xí)的比重增加，在自己努力下解決未知，有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的興趣得到良好的培養(yǎng)。

三、遵循教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的實際，促進(jìn)學(xué)生對于知識的良好消化

在初中教學(xué)當(dāng)中，存在很多的教師自身問題，由于過分的趕課程的進(jìn)度，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只是一昧的對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生在過多的知識累積下，最終不堪重負(fù)，逐漸的磨滅了學(xué)生對于物理的興趣，從而抱怨物理學(xué)習(xí)很難。因而在物理教學(xué)當(dāng)中，教師需要遵循教育的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生對于知識進(jìn)行良好的消化之后，再對于學(xué)生進(jìn)行下一個知識的學(xué)習(xí)與拓展。通過一個一個扎實基礎(chǔ)的建立，學(xué)生不會感覺物理知識的煩躁，而會因為知識的獲得感覺滿滿的成就感，從而樹立學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

教學(xué)本應(yīng)當(dāng)是一個愉悅的過程，知識的獲得應(yīng)當(dāng)也像收獲一般，而不應(yīng)該作為一種包袱壓在學(xué)生的身上。因此，在初中物理呢教學(xué)當(dāng)中，教師需要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，糅合當(dāng)前時代元素，讓教育更加有活力。同時通過實驗課程比重增加，提升學(xué)生的課堂參與度，有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。最終教師需要遵循教學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的知識掌握實際情況下，扎實學(xué)生基礎(chǔ)，通過一個一個知識的掌握，使學(xué)生的物理興趣可持續(xù)。在有效的方法結(jié)合下，使物理教學(xué)更有效，從而促進(jìn)學(xué)生興趣培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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