黃生洋

摘 要：研究性教學(xué)是一種全新而又有效的教學(xué)方式，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際應(yīng)用能力為主，這種教學(xué)方法非常有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足，并且培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生的求知欲網(wǎng)的激發(fā)和進(jìn)取精神的培養(yǎng)，都有很大的幫助。本文主要對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性教學(xué)模式進(jìn)行了探究，提出了相關(guān)的開(kāi)展研究性教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);研究性教學(xué);教學(xué)思考;方式方法

一、研究性教學(xué)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，研究性教學(xué)能夠讓學(xué)生的基礎(chǔ)性和拓展性學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。研究性教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程，主要是在教師的指導(dǎo)之下，讓學(xué)生能夠從自然、社會(huì)和生活進(jìn)行選題研究，并且主動(dòng)地用科學(xué)研究的方式獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)，讓自己解決問(wèn)題的能力得到提升，同時(shí)促進(jìn)綜合素養(yǎng)得到加強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)的研究性教學(xué)，主要是讓學(xué)生以動(dòng)手和動(dòng)腦為主來(lái)進(jìn)行實(shí)踐探究，并且與其他人進(jìn)行相互交流，能夠幫助學(xué)生營(yíng)造一種相互學(xué)習(xí)、敢于探究的良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠給學(xué)生提供充分的自主探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以往的教學(xué)過(guò)程更加關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的成果，而研究性教學(xué)就更關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程。而在進(jìn)行數(shù)學(xué)研究性教學(xué)時(shí)，研究的材料不僅僅需要教師給學(xué)生提供，也需要教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不斷的思考和調(diào)查，并且查閱相關(guān)資料來(lái)提出問(wèn)題，限制學(xué)生還可以根據(jù)自己在日常生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行提問(wèn)，從而逐漸的提煉研究性學(xué)習(xí)的材料。學(xué)生在這一過(guò)程中扮演的是一個(gè)主體角色，自己才是學(xué)習(xí)的主人是問(wèn)題的研究者和解決者，而教師只需要在學(xué)生們需要幫助的時(shí)候，給予他們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，要充分的發(fā)揮組織和引導(dǎo)的作用。

二、研究性教學(xué)的主要特點(diǎn)

根據(jù)我長(zhǎng)時(shí)間的課堂調(diào)研，我總結(jié)出了研究性教學(xué)的三個(gè)主要特點(diǎn)：開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性。研究性教學(xué)過(guò)程是師生共同探索心智的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是教師和學(xué)生圍繞著某一個(gè)問(wèn)題不斷探索、得出答案、相互交流的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的，立足于研究和解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，這樣更容易提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，所以研究性教學(xué)有很強(qiáng)的開(kāi)放性，涉及到的范圍很廣，也可以把其他學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，既可以偏重于實(shí)踐方法，也可以片中與理論研究。其次，同一個(gè)主題由于每個(gè)人的興趣愛(ài)好和日常經(jīng)驗(yàn)有所不同，所以在確立研究的視角時(shí)也會(huì)因人而異，在研究過(guò)程中使用的方法和手段也會(huì)有所不同，所以說(shuō)研究性教學(xué)的開(kāi)放性很強(qiáng)，而且還能夠給學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者提供更大的發(fā)展平臺(tái)，總之，研究性教學(xué)的開(kāi)放性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間、教學(xué)方法之上，還能夠促進(jìn)師生關(guān)系變得更加開(kāi)放。研究性教學(xué)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生改變被動(dòng)化的記憶方式，從而敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并主動(dòng)提出問(wèn)題積極的尋求問(wèn)題的答案。所以這個(gè)問(wèn)題但有一定的探究性的目的，教師也要在此過(guò)程中積極的鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法來(lái)解決問(wèn)題得出結(jié)論。在探究的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該盡可能的主動(dòng)實(shí)踐，并且在實(shí)踐的過(guò)程中解決問(wèn)題，這就體現(xiàn)了研究性教學(xué)的實(shí)踐性。

三、有效開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性教學(xué)的具體方式方法

1.在課堂教學(xué)中滲透研究性教學(xué)模式。

對(duì)于主觀意識(shí)比較強(qiáng)的高中生來(lái)講，擁有強(qiáng)烈的求知欲，才是他們進(jìn)行思考和研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高，他們就更愿意主動(dòng)的去探索問(wèn)題，積極地運(yùn)轉(zhuǎn)自身的思維去尋找問(wèn)題的答案。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該幫助學(xué)生激發(fā)求知欲，可以采用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生能夠走出思維的低谷。在給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解之前，我會(huì)運(yùn)用一些有趣的方法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生在合適的時(shí)機(jī)來(lái)解決我提出的問(wèn)題，可以與他人進(jìn)行討論，也可以自己思考。青少年敢說(shuō)敢做，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，在數(shù)學(xué)的研究性教學(xué)課堂上，教師完全可以發(fā)揮學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，采用活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分地激發(fā)其自身的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維、敢于探索、敢于創(chuàng)新，從而逐漸的提高學(xué)生們研究的能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析信息的能力。

學(xué)生在進(jìn)行研究之前，應(yīng)該有一個(gè)確定的主題，而這個(gè)主題不一定要有教師給出，可以讓學(xué)生通過(guò)自己在生活中收集和整理的資料來(lái)進(jìn)行分析和利用，這樣能夠激發(fā)學(xué)生本主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)多種多樣的有效地收集信息、獲取信息的手段，找到更多的途徑，并且逐漸的學(xué)會(huì)整理和歸納信息，判斷信息的具體使用價(jià)值。

3.提高自己的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)與他人分享。

學(xué)生在收集到的研究資料之后，靠自己一個(gè)人的力量學(xué)習(xí)效果肯定不如與其他人合作的效果好。所以研究性教學(xué)的開(kāi)展也會(huì)努力的創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生的人際溝通和交往的教學(xué)氛圍，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的開(kāi)展合作教學(xué)，既有利于發(fā)展學(xué)生版的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)又能夠讓學(xué)生把自己收集到的信息積極的分享給其他人，促進(jìn)同學(xué)們的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

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