梁艷偉

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，隨著物質(zhì)水平的提高，人們對(duì)于教育的關(guān)注度也顯著地提高，特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重視度。語(yǔ)文是一門需要學(xué)生具有良好基礎(chǔ)的學(xué)課，小學(xué)教育時(shí)期是打好基礎(chǔ)的重要階段，這勢(shì)必就要求廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身的水平，努力地去創(chuàng)造新穎的教學(xué)模式使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)邁入新的階段，為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。學(xué)好一門課的秘訣是讓學(xué)生的興趣盡量地?cái)U(kuò)大。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，本文筆者就如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提出見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;策略

隨著課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)取得了重大的進(jìn)步，但是與國(guó)際水平相比較還有一定的差距。如何讓學(xué)生對(duì)枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得有興趣，提高他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，仍然是教師的教學(xué)難點(diǎn)之一?？鬃釉f(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這樣他們才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師要?jiǎng)?chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的環(huán)境有利于加強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)的理解。小學(xué)生正處于貪玩和充滿好奇心的年紀(jì)，在課堂上引入小游戲或是利用多媒體教學(xué)，能很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性，在潛移默化中讓他們愛上語(yǔ)文。就學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，他們才可能成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。

一、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)于游戲都沒有抵抗力，這也給教師們提供了一個(gè)激發(fā)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的途徑。通過把游戲和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采用寓教與學(xué)的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到的知識(shí)，這樣他們會(huì)更不容易忘記。如在教學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，教師可以讓學(xué)生玩成語(yǔ)接龍的小游戲，這樣不僅讓他們復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，也通過其他同學(xué)的回答來(lái)擴(kuò)充自己的“成語(yǔ)庫(kù)”。學(xué)習(xí)生詞時(shí)也可以采用類似的小游戲，提高他們對(duì)于字詞的有效掌握?；蚴菍W(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為單位來(lái)進(jìn)行“你畫我猜”的記生詞游戲，贏得小組就會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

小學(xué)生的自我約束能力不高，在課堂上的專注力較弱，容易被外界的新鮮事物所吸引。教師在這種情況下，要想提高課堂效率，可以將游戲引入課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)完本學(xué)期的全部詩(shī)詞以后，可以讓學(xué)生們玩擊鼓傳花的游戲，老師敲鼓，當(dāng)鼓聲停止，那位學(xué)生手上拿著花球，就讓他背出一句詩(shī)，假若該名學(xué)生沒有背出來(lái)，可以讓他表演一段才藝（唱歌，講笑話，跳舞等）作為“懲罰”。這樣的教學(xué)法，讓原本對(duì)于學(xué)生而言枯燥的背古詩(shī)的過程變得有意義，他們也愿意花時(shí)間去記憶古詩(shī)句，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

二、利用多媒體

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十分必要。多媒體利用文字，圖像和視頻等來(lái)輔助教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，他更加的生動(dòng)有趣，富有畫面感。作為一名現(xiàn)代化的教師，要能夠合理適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，憑借其調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高課堂教學(xué)效率。

例如，《找春天》的作者通過自己的描繪為讀者展示了一幅生動(dòng)的春景圖，而通過課文的文字描述往往不能讓學(xué)生想象出這副畫面，因此在學(xué)習(xí)《找春天》這篇文章時(shí)，教師可以在課前向?qū)W生們展示有關(guān)春天的圖片或是視頻，并且配有相應(yīng)的音樂，通過這樣的方式將他們帶入課文所描述的環(huán)境中，讓他們體會(huì)到春天含蓄高雅的美，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章之前就能對(duì)對(duì)這篇課文有興趣，他們的注意力也就會(huì)更加的集中，從而營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。教材中有些課文所描述的事物學(xué)生可能很少能接觸到，通過多媒體能夠更生動(dòng)的將這些事物展現(xiàn)出來(lái)。在教授《松鼠與松果》時(shí)，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫來(lái)展示松鼠和松果的外形，憨厚可愛的松鼠形象能很好地吸引他們的注意力，從而達(dá)到教學(xué)要求。

三、豐富多樣的課后作業(yè)

課后作業(yè)作為一種鞏固知識(shí)的手段，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性的作用。以往的教學(xué)，教師只是注重量，而非注重質(zhì)，這也在很大程度上扼殺小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，本來(lái)在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡小，玩是他們的天性，大量的課后作業(yè)會(huì)減少他們玩耍的時(shí)間，這有可能導(dǎo)致他們厭學(xué)的情緒。教師要改變以往的布置課后作業(yè)的方式，利用豐富多樣的課后作業(yè)來(lái)調(diào)動(dòng)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，每天摘錄一句自己喜歡的句子在上面，并陳述摘抄理由。這樣的課后作業(yè)能間接的提高學(xué)生的寫作技巧，也能培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生對(duì)于一切事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以讓學(xué)生寫短周記，讓他們將在日常生活當(dāng)中觀察到的新鮮事以作文的形式記錄下來(lái)，并要將優(yōu)秀的周記在課堂上展示給學(xué)生，還要給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方式會(huì)讓他們更加的自信，也會(huì)以求學(xué)為快樂。

四、總結(jié)

要使小學(xué)語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的興趣所在，需要每一位教師采用行之有效的方法和根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，學(xué)生能否很好的掌握一門學(xué)課的知識(shí)關(guān)鍵往往在于他們對(duì)于這門課的興趣。愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師”。作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該盡自己最大的努力，讓語(yǔ)文變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生真心的愛上這門學(xué)課。唯有如此，學(xué)生才會(huì)有持久的學(xué)習(xí)熱情。興趣能使學(xué)生的注意力高度集中，從而使他們能完善地完成自己的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于他們而言將會(huì)一生受益。

參考文獻(xiàn)：

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