邵嵐

摘 要：小學語文的學習對學生今后的語言學習有著非常重要的作用，因此，小學語文教學的改革也逐漸地被提上了日程，教師在應(yīng)該合理地進行小學語文教學的開展工作，提高學生的語言感知能力。而小學語文的語感的培養(yǎng)是學生學習語文的關(guān)鍵一部分，通過語文語感的培養(yǎng)，學生的整體語文素養(yǎng)和語文能力都會有一個很大的提升，學生的思維也會得到一定的擴展。因此，教師在小學語文的教學過程中要特別注意小學語文語感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文，語感，教學策略

小學語文語感的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學的過程中要注意從各個方面入手，使得學生的整體語文素養(yǎng)和文字功底都能夠有一個明顯的提升。首先，教師應(yīng)該教會學生在閱讀中學會思考，通過閱讀提升自身的語文功底，借鑒他人的寫作手法來提升自己的閱讀能力。其次，教師應(yīng)該讓學生從他們的角度上深入理解作品，把握文章的主要思想和行文思路。最后，教師應(yīng)該加強學生的寫作能力，使學生通過寫作提升自身的語文功底。

一、閱讀中學會思考，提升對語感的把握

小學語文語感的培養(yǎng)是一個長期的過程，而在這個長期的過程中最關(guān)鍵的就是學生閱讀能力的提高和完善，學生的閱讀能力是最能體現(xiàn)出學生語感能力的衡量標準。對于一篇文章的把握和感知能力，對于一篇文章的整體感知能力是作為正確理解這篇文章的前提和最重要的環(huán)節(jié)，失去了閱讀的支撐，學生的語感很難得到很好的體現(xiàn)和鞏固。那么學生應(yīng)該如何閱讀才能進行語感能力的提高呢？教師應(yīng)該在這個過程中如何幫助學生更好地掌握學生語感能力的不斷提高和完善呢？首先，教師應(yīng)該注重閱讀中的思考的訓練，不能單純地讓學生進行閱讀，這樣的效果會非常差，學生對于文章的理解水平也會特別局限，不能做到重點突出，對于文章的主旨不能有一個深刻的理解和認識，對于文章中的一些關(guān)鍵詞不能進行敏銳地把握，從而最終錯失機會。因此，教師在閱讀過程中要注意一些基本的問題的設(shè)立，逐漸幫助學生適應(yīng)這個閱讀環(huán)境，進行更加全面仔細的閱讀和提升，這樣學生的閱讀能力才會有一個比較好的提高和完善，才會促進學生建立起良好的閱讀習慣，促進他們語感的提高。

比如，在讀《錢塘江潮水》的時候，教師可以在學生閱讀的過程準備問題，比如“作者有了什么手法來表現(xiàn)錢塘江潮水的雄偉壯觀，這樣的潮水對你有什么觸動，你覺得生活中感到最震撼你的景色是什么？”通過這一系列的發(fā)問，學生對于這篇文章的內(nèi)容便會有一個整體的認知，對于整篇文章的感知能力也會逐漸提高。

二、深入了解語文作品，把握作品的意境美

語文之所以能夠給人帶來久違的意境美和詩意美，關(guān)鍵在于把握語言的那一瞬間的魅力，那是一種超越時空的美麗，是一種深入作者的內(nèi)心的旁白和解釋。因此，教師在教小學語文時要注意讓學生能夠深入了解作品的時代內(nèi)涵和豐富的精神內(nèi)涵，不斷地充實自己的所需，完善自己的能力，使得學生能夠走入作者的內(nèi)心世界，感受他觸碰文字時的心情和心境，感受作者的情感。只有這樣，學生才能真正地走入作者的內(nèi)心世界，真正地讀懂作品，真實地感受作品的魅力。教師應(yīng)該通過文字中的所表達出來的感情，讓學生深入了解作者的動機和意圖，把握作者的語言美，不斷地充實學生的心理，使他們感受語文的強大魅力。

比如，在講《風箏》的時候，教師應(yīng)該讓學生盡情地想象，在那一片綠油油的土地上，一群戲耍孩子任意的奔跑，風箏在綠油油的大地上任意地飄動……讓學生能夠獨自感受這美好的意境和歡樂，通過這樣對于語言深刻的把握和認識，能夠使學生對于文章語感有一個很好的把握和認知。

三、通過寫的方法提升語感

語文是一門綜合性的課程，它最好的訓練方法就是寫作，通過寫作中的鍛煉，學生的語感能夠在一個很短的時間內(nèi)有一個飛速的提高和發(fā)展，對于文章的閱讀和感悟能力也會有很強的提高，而作為語文的重點。因此，教師在日常訓練中要加強學生語感的培養(yǎng)和提高，不斷地完善教學方法，從作文中真實地感受到自己的語感能力，這是教學的重點和關(guān)鍵。教師應(yīng)該給學生選擇一些合適的素材，讓學生在寫作的過程中提升自己的認識水平和閱讀水平，提高自己的語言感知力和把握力[1]。

比如，教師可以讓學生進行一些細致的景物描寫，通過這些描寫來表達或者滲透出自己的心境和此時的心情，通過自己真實的想法去揭露自己的內(nèi)心的真實想法，通過這樣的訓練，學生對于語言就會有一個整體的認知和把握，在習作方面也會得心應(yīng)手[2]。

四、總結(jié)

小學語文語感教學是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，通過語感教學，學生的語文功底和語文整體的素養(yǎng)都會有一個很大的提升，因此，小學語文教師要注重學生的語感的訓練。通過在閱讀作品中進行思考以及深入了解語文作品和加強寫作訓練，使得學生的寫作能力，對作品的感知能力都會一個提升。這樣學生的語感就會在這其中自然而然地培養(yǎng)出來，因此，教師應(yīng)該加強學生的寫作、閱讀、感悟能力，使得學生的語感能夠得到一定的提升。

參考文獻：

[1]唐玉琴.淺談小學語文閱讀教學中語感培養(yǎng)策略[J].課外語文，2015（2）：117-117.

[2]古力米拉·哈德爾.淺議小學語文閱讀教學中語感培養(yǎng)的策略[J].新課程（小學），2013（12）：120-120.