郭曉娟

【摘要】近年來，新課程改革不斷深化，過去的傳統(tǒng)教學模式已不再適用于當前的學習目標。尤其是小學英語對學生更重要，英語教學是小學教育的重要科目。滿足新課程改革的需要，引入體驗式教學在小學英語教學中可以更好地迎合小學生的心理特點。因此，體驗教學已被廣泛使用。

【關鍵詞】小學英語 體驗式教學 學習興趣

體驗式教學的總體想法可以滿足小學英語教學的需要。通過對英語教學目標的分析，經(jīng)驗教學可以有效進行。通過小學英語教學和經(jīng)驗教學之間的聯(lián)系，學生們可以掌握經(jīng)驗中的英語知識并將所學運用到實踐中。有效地提高學生的綜合能力，因此，小學英語教學可以取得更好的成長。

一、小學英語情景體驗式教學的含義

學習英語在這個問題上是一個相對重要的主題。引入經(jīng)驗教學是很有意義的。小學生的心理水平低，沒有良好的思維能力。為了提高小學生的思維能力，教師需要采用正確的教學形式，增強學生的感性認知，有利于快速達到教學目標。體驗教學是提高學生的感性認識，分析學生的人格特征。體驗式教學主要是營造一種改善學生生活體驗，有效實現(xiàn)教學目標的氛圍。

對于小學的學生來講，英語是一門剛剛開始接觸的新鮮學科，感覺上會有一點生疏，可能在學習的過程中缺乏主動性和積極性。而英語課堂是學生們學習英語的主要途徑，小學生在低年級階段很難高度集中注意力，這就為其英語學習增加了難度。如果采取情景體驗式教學模式應用在英語課堂之中，可以使課堂更加的生動活潑，提高學生們的興趣和積極性，同時激發(fā)學生們的求知欲。因此，合理運用體驗教學模式可以提高課堂效率。

二、小學英語教學中體驗式教學的作用

在小學英語教學中，傳統(tǒng)的英語教學更注重詞匯的教學，而教師的作用是顯而易見的。然而，對于進步學生的思想被這種教學形式所限制，他們對學習的興趣是很難提高的，但經(jīng)驗教學可以讓學生們能夠加入并提高他們對學習的熱情。

1.對于學習情況的分析

由于新課程改革的不斷發(fā)展，對學習情境的分析變得越來越重要，因此這一點也得到了教師的關注。在寫作教學時，有必要加強對學習情境的分析，使教學設計更加完善。通過對學習情境的研究，可以為英語教學提供更多的參考。對于教師來說，有必要加強對小學生心理的理解，有必要充分掌握英語知識，使教學在教學中更有效。并且能夠在教學時更好地教授學生英語知識。通過對學生學習情境的分析，提高對英語教學中存在的問題的認識，可以采取一定的措施及時解決，取得的學習效果也很顯著。在英語教學中，有必要加強對學生學習能力的分析，選擇更有效的教學形式，使教學效果更加顯著。

2.營造氣氛，調動情感

在小學課堂上，創(chuàng)造情境可以有效提高學生對學習和英語知識的興趣，以便更好地服務英語教學。它可以看到從情境教學的研究，應用可以有效地提高學生的學習積極性，促進學生的發(fā)展學習思考。小學課堂可以通過創(chuàng)建場景并采取某些措施來增強學生的生活體驗，它可以創(chuàng)建一個英語場景，使學生能夠更好地體驗英語情感。增加情感可以提高學生的學習動機，顯著改變學生的學習情緒。不僅如此，還可以讓學生獲得更好的英語體驗。

3.設計活動，增強對于英語的體驗

在設計小學英語課堂活動時，學生可以通過提高學生的個人經(jīng)驗來更好地享受課堂。在這些活動中，學生可以有效地反映英語的魅力，并找到方法來學習英語。通過設計英語課堂活動，英語課堂教學的效果大大改善，以便學生能夠更好地掌握英語知識。在設計英語課堂活動時，有必要加強對近期發(fā)展的分析，這將有助于提高小學生的英語水平。

二、體驗式教學在小學英語課堂中的應用

1.加強趣味性教學

小學英語采用“情境體驗式教學模式”時，需要加強趣味性教學。

如老師在講英語單詞部分時，可以讓學生進行拼讀：s-m-a-l-l，small;f-l-o-w-e-r，flower;p-a-s-s，pass等。

之后，將英語單詞的圖片傳送給學生，并在觀看時提出問題。你也可以在英語課上有一個固定的英語小組，并要求每個小組的領導聽取指示其他成員的指令也被傳遞給了其他成員，最后一名學生根據(jù)他們聽到的詞語做出了正確的決定。通過這種方式，學生可以極大地增強了學習英語的興趣，可以提高自主學習意識，教學效果會更顯著。

2.創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

在英語教習中運用體驗教學，創(chuàng)造與教學內容相關的情景，營造愉快的學習氛圍，主動地學習英語。

例如，在上課時，老師如果只是書寫板書，會讓同學感到枯燥乏味，如果教師可利用多媒體課件來創(chuàng)設教學氛圍，在課前可以播放英語歌曲來調動課堂的氣氛，如在學習英語中的12個月份時，教師可以通過指導學生學唱“Months Song”來幫助學生達到自然流利認讀月份單詞的目的。

然后也可以讓學生進行英語方式的小游戲。如教師提出問題：

“It has two big ears.It has a short tail and a long nose.”

這時學生回答：

“It is an elephant.”

從簡單的問答中，進行猜謎游戲，將學生引入到老師的思維中去，從而創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和氛圍。

3.重在激趣與調動學習積極性原則

我們經(jīng)常說興趣是一個人最好的老師。當教師教英語時，建立情景體驗教學可以更好地激活學習者的思維，從而使學習者保持積極的興趣。并且可以激發(fā)學習者的學習熱情。如果我們想激發(fā)學習者的興趣，我們必須從樂趣開始。無論哪個課程，課堂氣氛都非常重要，小學英語課也不例外。例如，在學習“Our School Events”的時候，可以結合實際，組織學生們?yōu)閷W校的外語節(jié)制作主題海報及邀請卡，讓學生獲得語言技能提高的實際情況，和經(jīng)驗研究的樂趣。這樣一來，學生的興趣就會受到極大的刺激，這樣學生們就能通過互動來達到最佳學習效果。

我們從心理學的角度分析，興趣是我們在理解事物的過程中產生的一種相對好的情緒，只有那些有良好情感學習的人才會有興趣學習，所以他可以專注于學習，所以老師就是要用生動的語言。

三、結語

綜上所述，體驗式教學模式是最為有效的一種教學方法。隨著我國科技發(fā)展和人民生活水平的提升，為我國教育提供了好的成長機遇。在這種背景下出現(xiàn)的情境體驗式教學模式符合中國教育發(fā)展的現(xiàn)狀，可以為學生的學習提供更有效的方法。情景體驗式教學模式的應用要結合實際情況選擇最優(yōu)方法，這樣才能夠發(fā)揮其價值為我國的教育事業(yè)做貢獻。

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