楊德仲

摘要：隨著我國新課改的進行，我國小學教育方向也發(fā)生了極大的改變，尤其是近幾年越發(fā)重視小學教育發(fā)展，教育部門再三強調素質教育的重要性。但是，部分小學數(shù)學教師未能準確的認識到新課改下小學數(shù)學的核心素養(yǎng)教學，而一味的追求教學課程的進度。以此為前提，簡約教學逐漸被認可。本文針對簡約教學在小學數(shù)學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的方針建議，推進我國小學教育的改革，促使簡約教學在小學數(shù)學課堂發(fā)揮出優(yōu)勢。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;簡約教學;核心素養(yǎng)

引言：

簡約教學主要是指充分的利用有限的課堂時間，對教學內容進行合理的規(guī)劃，精心的設置教學環(huán)節(jié)，在其中添加更多簡單、靈活、有效的教學手段。并且教師也要意識到學生的個性化發(fā)展，掌握學生個體之間的學習差異性，有針對性的開展教學活動。

一、小學數(shù)學在簡約教學中體現(xiàn)出的數(shù)學核心素養(yǎng)

（一）創(chuàng)設教學情景

在簡約教學方式中，建議教師使用多種教學方式開展教學計劃，根據(jù)不同的教學內容制定靈活多變的教學方式，對課堂情景的創(chuàng)設與優(yōu)化需要加強與生活的聯(lián)系，以小學生的生活實例作為教學情景導入效果最佳?？梢宰畲蟪潭壬霞ぐl(fā)學生的自動學習性，對數(shù)學學科產(chǎn)生探索的欲望。同時教學情景的創(chuàng)設需要與豐富的教學活動相結合展開，針對小學生活潑好動、充滿好奇心的性格特征制定教學方案，引導學生將精力投入數(shù)學學習中。

例如，在學習十以內的數(shù)字前，教師可以組織學生到操場，利用校園內的樹木或可以見到的實物幫助學生對數(shù)字產(chǎn)生更加直觀的印象。數(shù)學教師通過利用生活中的情景完成教學內容，營造了輕松愉悅的學習環(huán)境，更有利于教學效率的提升。

（二）優(yōu)選習題內容

為了在簡約教學中體現(xiàn)出數(shù)學核心素養(yǎng)，通過選擇小學習題的方式引導學生學習數(shù)學思想。所以，教師應該重視學生習題的挑選工作，習題重在經(jīng)典且包含數(shù)學文化內涵，而不在于繁多。教師可以將不同年代的教材版本進行比較，選擇合適的習題內容。為了盡快培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師也可以從習題中挑選精華部分，作為上課的教學內容。除此之外，教師也能從多種專業(yè)書籍中進行挑選，適當?shù)淖龀龈?，更加適合青島版的教學內容。

二、在小學簡約教學中滲透核心素養(yǎng)

（一）設置問題

數(shù)學本就是開放的一門學科，教師在對小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，也應注意思維的開放性發(fā)展。通過提問式的簡約教學方法，教師應該鼓勵學生在學習中積極探索，培養(yǎng)自身的獨立思考能力。教師在對問題的設置過程中，也需要注意問題的難易程度，應該簡易得當，否則容易讓學生產(chǎn)生挫敗感或者枯燥感。

例如，在教學青島版四年級下冊乘法的結合律中，教師可以先不用進行公式概念的教學，而是通過列舉幾個題目，讓學生主動尋求答案。題目可以如下“11*5*6、5*6*11與13*12*8、12*8*12”等，讓學生先進行回答，學生會從中發(fā)現(xiàn)結合律的真正含義。讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，在進行相關的探究，形成獨立思考的好習慣，這才實現(xiàn)了在問題設置中滲透數(shù)學核心素養(yǎng)[1]。

（二）鼓勵學生進行創(chuàng)新猜想

數(shù)學邏輯性較強，同時又需要學習者的勇于創(chuàng)新，才能不斷推進數(shù)學學科的發(fā)展。對數(shù)學問題的猜想，也是創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)，符合新課改下鼓勵的科學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，結合簡約教學能夠取得卓越的教學效果。使用創(chuàng)新猜想教學方法，教師需要注意引導學生完成一整套的探索過程，可以提供適當?shù)膸椭?，進而形成獨立的想法，也是對數(shù)學思維的一種培養(yǎng)。

例如，在教學“圓的周長”這一章節(jié)內容時，教師可以鼓勵學生猜想圓的周長與哪些因素有關？教師可以引導學生結合已學習的章節(jié)正方形周長內容進行聯(lián)想，可以組織學生進行分組討論，針對學生的回答進行教學。同時，教師可以準備好三個大小不一的圓，在黑板上一邊滾動，再讓學生猜測哪一個圓的周長最長。在這一系列的教學活動中，學生就完成了簡單的學習猜想，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

（三）利用數(shù)學模型培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在簡約教學中，教師可以采用調動學生創(chuàng)設數(shù)學模型的興趣激發(fā)學生的主動學習性，能夠深化學生的理解程度，同時也能有效的完成數(shù)學教學。小學生對新鮮事物都保持高度的好奇心，激發(fā)學生對所學內容的好奇。例如，在教學“平行四邊形面積”章節(jié)時，可以利用數(shù)格子的方法實現(xiàn)對面積公式數(shù)學模型的構建。這樣一來，在整個教學過程中，學生都能保持一定的探索欲望。教師可以通過正方形與平行四邊形面積公式的對比引導學生發(fā)現(xiàn)公式的原理，進一步驗證學生提出的猜想內容。當學生提出平行四邊形的面積為底乘以高時，教師可以帶領學生自行計算，證明推導公式的正確性。在簡約教學下，利用數(shù)學模型的建立實現(xiàn)高效率的教學課堂，培養(yǎng)學生的學習主觀性能，并進一步推進學生探索精神的培養(yǎng)，促進我國小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的發(fā)展[2]。

三、結束語

小學階段的數(shù)學教育是基礎內容，也是培養(yǎng)學生各種學習能力最好的時期，能夠有效的推進核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時隨著我國對素質文化教育的重視程度不斷加強，提升小學數(shù)學課堂教學效率迫在眉睫，而不是過多的侵占學生的課余時間，帶給學生過多的學習壓力。簡約教學風格能改善現(xiàn)有的教學狀況，通過以上幾種教學方式的優(yōu)化引導學生掌握數(shù)學精神，在教學課堂中體現(xiàn)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]□ 文世全.小學數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)[J].科學咨詢（科技·管理），2016（6）：122-123.

[2]徐惠玉.小學三年級數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)[J].數(shù)學大世界（下旬版），2017（3）.