袁意平

摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，打造高效的數(shù)學(xué)課堂具有積極的作用.故此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課改中，教師應(yīng)當(dāng)立足數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生能力的提高，最終實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂

數(shù)學(xué)是抽象的，又是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鞣N知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)必須日積月累，不斷訓(xùn)練。教師在特定的群體教學(xué)中，在有限的一節(jié)課內(nèi)，要收到最好的效果，確需下一番功夫，我們要繼承教學(xué)中已經(jīng)積累的許多好方法好經(jīng)驗(yàn)，我們又要不斷適應(yīng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的新要求，真正保證素質(zhì)教育的實(shí)施。當(dāng)前應(yīng)特別往意以下幾個(gè)方面，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的：

一、要“育人”先“育己”

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師是關(guān)鍵，只有具備創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。作為教師，必須要努力先提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新教學(xué)方式、教學(xué)策略和教學(xué)風(fēng)格。常言說(shuō)得好“身教重于言教”榜樣的力量是無(wú)窮的，只有教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)，要以自身的創(chuàng)新行為去激勵(lì)學(xué)生、感染學(xué)生。試想，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新素質(zhì)的教師怎么能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生？比如，教師先告訴學(xué)生三角形內(nèi)角和等于180度，然后開(kāi)始推理論證這個(gè)結(jié)論的正確性，最后讓學(xué)生做一些仍然是在證明這個(gè)結(jié)論的練習(xí)題，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論教師采取任何講解技巧，也無(wú)法改變學(xué)生被動(dòng)接受這一事實(shí)。長(zhǎng)期這樣下去，即使學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，也僅僅是較好地“繼承”了知識(shí)，學(xué)生為此付出的代價(jià)是創(chuàng)造素養(yǎng)的喪失。

二、充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用

教育要求面對(duì)全體學(xué)生，貫徹“教育機(jī)會(huì)人人均等”的原則，讓每個(gè)學(xué)生都在他原有的基礎(chǔ)上得到提高，讓每一個(gè)人的天賦都得以充分的發(fā)揮。人的天賦有差異，每個(gè)人將來(lái)獲得的成就也會(huì)不同。但只要通過(guò)自己的努力，為社會(huì)做了定的貢獻(xiàn)就是一個(gè)事業(yè)的成功者。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，使他們每一個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)獲得提高，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。課堂上不能偏愛(ài)優(yōu)秀生，要給每一個(gè)學(xué)生以平等的充分的關(guān)注，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)上的提高，面對(duì)全體學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，而是認(rèn)識(shí)主體以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程。要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人，基于這兩點(diǎn)，課堂上教師的主導(dǎo)作用在于創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，微發(fā)學(xué)生的探索.活躍學(xué)生的思維.給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，參與知識(shí)的探索，主動(dòng)地獲取知識(shí)，促進(jìn)良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

三、重視思想道德品質(zhì)的教育，注意健康的心理數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿(mǎn)了唯物辯證法的思想。數(shù)學(xué)的許多題目與祖國(guó)的建設(shè)、科技的發(fā)展和日常生活有密切聯(lián)系。教師要努力挖據(jù)教材的德育因素，注意思想品德教育。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多重素養(yǎng)。數(shù)學(xué)在滲透思想品德教育的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。心理健康是指一個(gè)人能夠保持持續(xù)良好的心理狀態(tài)，能適應(yīng)外界變化，發(fā)揮自身潛力，創(chuàng)造性地工作和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)有不可低估的作用，如一定數(shù)量的難題作為思考題，學(xué)生經(jīng)過(guò)困難之后更加體會(huì)成功的不易，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，提醒他們保持良好的心態(tài)，冷靜地尋找錯(cuò)誤的原因，在這一過(guò)程中可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)動(dòng)手操作和創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極地思考

孔子日“君子有九思”，其中有一思叫做“疑思同”，意思是學(xué)生只要認(rèn)真獨(dú)立地思考，才能生出疑向，疑則生問(wèn)，問(wèn)則求解。讓學(xué)生動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)起手、眼、口、腦等多種器官共同參與，容易喚起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間和思維空間，使大腦處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。怎樣創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)設(shè)什么情景，達(dá)到什么效果，都是教師圍繞數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué)目的面決定的。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，不是為了標(biāo)新立異，其最終目的是在幫助學(xué)生理解，掌握，其真正的價(jià)值在于實(shí)用有效，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

五、重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).增強(qiáng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)源于實(shí)踐又用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)素養(yǎng)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛?。用?shù)學(xué)的意識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)，必須予以重視的。數(shù)學(xué)中的概念簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地描述事物的本領(lǐng);數(shù)學(xué)教學(xué)中研究數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物能從數(shù)量上加以考慮;數(shù)學(xué)中的推理嚴(yán)密思路靈活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在分析問(wèn)題時(shí)用上推理的方法，能從正反兩面或從側(cè)面分析復(fù)雜的事物。數(shù)學(xué)素養(yǎng)意識(shí)必須在教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。如學(xué)習(xí)計(jì)算法則滲透從一般到特殊，從特殊到一般的思想方法，數(shù)的認(rèn)識(shí)滲透集合的思想，小數(shù)乘除法滲透轉(zhuǎn)化的觀念，分析應(yīng)用題可以學(xué)習(xí)多途徑解決問(wèn)題的方法。教學(xué)中經(jīng)常出一些有 關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、去解決。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育需要教師不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)尋找培育學(xué)生素養(yǎng)的切入點(diǎn)，使學(xué)生和教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂榮.《初中數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)視角下的高效課堂構(gòu)建》，2016.02

[2]范秋萍.《核心素養(yǎng)視角下初中高效課堂構(gòu)建策略探究》，2017.03

[3]曾文鵬.《基于核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂》，2017.08