趙一澤

摘要：新課程改革的不斷深入對(duì)初中階段的美術(shù)教育提出了更高的要求。在此情況下，教師必須要對(duì)當(dāng)下的教學(xué)情況進(jìn)行全面的了解，在掌握教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出的問(wèn)題之后，以學(xué)生為參考依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生審美能力;有效途徑

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，充分的將學(xué)生作為美術(shù)課堂的中心和主體。然后，采取有效的方法打破傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的禁錮，并在此基礎(chǔ)上引進(jìn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還需要利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法和多元化教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)水平和美術(shù)素養(yǎng)。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生審美能力

初中美術(shù)教材當(dāng)中涉及內(nèi)容相對(duì)較多，其中不僅包括了基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還囊括了繪畫和鑒賞課程教學(xué)。在實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中，教師需要充分的考慮初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)，充分的把握教材的中心和主題。然后，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些與主題相關(guān)的教學(xué)資源，有針對(duì)性的將網(wǎng)絡(luò)素材和美術(shù)教材進(jìn)行有機(jī)組合，以此為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“筆墨丹青”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集豐富多樣的中國(guó)優(yōu)秀山水畫作品，或者一些與水墨畫使用的筆墨紙硯有關(guān)的資料或者故事。在吸引學(xué)生的注意力之后，進(jìn)一步的讓學(xué)生觀察實(shí)際生活當(dāng)中的樹(shù)木、山石、云、水等的自然景象，使學(xué)生更好的掌握水墨畫的表現(xiàn)方法和藝術(shù)形式。另外，教師也可以引入一些與水墨畫有關(guān)的古詩(shī)詞的教學(xué)，通過(guò)詩(shī)畫對(duì)照的方式使學(xué)生掌握“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的詩(shī)畫意境。然后，教師在引導(dǎo)學(xué)生利用本章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的水墨畫法和表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行繪畫練習(xí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和美術(shù)技能。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情景培養(yǎng)學(xué)生審美能力

教師需要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行全面的總結(jié)和分析，在把握現(xiàn)階段的教學(xué)要求之后，有針對(duì)性的引入先進(jìn)的裝配教學(xué)設(shè)備。利用學(xué)生熟悉的圖片，文字聲音，動(dòng)畫視頻，音樂(lè)等多元素為學(xué)生構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景下進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鑒賞。良好的視覺(jué)體驗(yàn)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)不僅能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握美術(shù)作品的內(nèi)涵和價(jià)值。

例如，在進(jìn)行“移步換景 別有洞天--中國(guó)古典園林欣賞，”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放蘇州園林、拙政園、頤和園、膠州慈云寺、少林寺、承德避暑山莊等的園林紀(jì)錄視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的原因進(jìn)行觀察，利用直觀的視聽(tīng)體驗(yàn)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的審美意境。在學(xué)生掌握了寺廟園林、私家園林、皇家園林的特點(diǎn)之后，教師在進(jìn)一步的向?qū)W生展示《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中的大觀園，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的構(gòu)成要素楹聯(lián)、匾額、動(dòng)物、建筑、植物、流水、山石進(jìn)行觀察和賞析，并對(duì)其中借景、框景、隔景進(jìn)行全面的了解。這樣不僅能夠讓學(xué)生了解園林的詩(shī)意、畫意和天然之趣，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古典園林的感知和理解。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中通過(guò)多樣實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生審美能力

教師需要通過(guò)交流或測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生的美術(shù)水平，根據(jù)學(xué)生的層次將全班同學(xué)劃分為不同的美術(shù)合作學(xué)習(xí)小組，圍繞不同章節(jié)的教學(xué)主題為學(xué)生安排相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極的參與其中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式不僅更加契合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也能全面培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和美術(shù)綜合水平。

例如，在進(jìn)行“自己辦展覽”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生課前了解美術(shù)館和博物館，并收集一些自己喜歡的資料或歷史。在課堂上展示出來(lái)并對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)美術(shù)作品展覽的作用和形式來(lái)舉辦“美術(shù)作品展”，要求小組學(xué)生根據(jù)本班級(jí)或者學(xué)校的特色來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的規(guī)劃，并收集小組成員的美術(shù)作品，根據(jù)作品的形式和風(fēng)格來(lái)進(jìn)行美術(shù)展覽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。另外，也可以充分的參考實(shí)體店的商品展示和周邊美術(shù)館、博物館的作品展的形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有特色性和生活性的展覽會(huì)，并讓學(xué)生從多方面入手來(lái)對(duì)美術(shù)展作品進(jìn)行賞析。這樣才能夠讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美。

結(jié)束語(yǔ)：

想要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，并非一朝一夕就能夠完成的。因此，教師必須要制定科學(xué)可行的長(zhǎng)效教育機(jī)制，全面的將審美能力培養(yǎng)滲透和貫徹到美術(shù)教學(xué)每個(gè)階。除了要在課堂當(dāng)中增加多樣化的省內(nèi)教學(xué)內(nèi)容之外，還必須要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)情境和小組合作的教學(xué)方式，要求學(xué)生從多方面、多層次的進(jìn)行鑒賞和分析。這樣才能為學(xué)生審美能力的提高和初中美術(shù)教學(xué)的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]文沖.淺談初中美術(shù)教學(xué)中美育教學(xué)途徑與方法[J].學(xué)周刊，2018（19）：167-168.

[2]巫松英.淺探興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（15）：156-157.

[3]韋浩.初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)[J].美與時(shí)代（中），2017（08）：102-103.