潘金玲

摘要：針對新課標(biāo)的要求，要求我們的教育重點(diǎn)體現(xiàn)出對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在這過程中，小學(xué)階段的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得特別重要。本文就養(yǎng)成教育在小學(xué)階段該如何入手進(jìn)行簡單的論述。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;為人師表;良好習(xí)慣;狠抓常規(guī);暖心教育

記得聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。這就是在告訴我們教育者：在素質(zhì)教育中，應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展，使他們主要在思想道德、能力、身體、心理等幾個(gè)方面形成一系列優(yōu)良的素質(zhì)。能擁有這一系列的好的素質(zhì)，需要從小訓(xùn)練養(yǎng)成，因此，小學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要，直接影響該小朋友往后一段時(shí)間，甚至是一輩子的素質(zhì)。而小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，老師起著關(guān)鍵的作用。

正所謂：習(xí)慣，是一個(gè)人思想與行為的真正領(lǐng)導(dǎo)者。小學(xué)生們做事經(jīng)常出乎我們成年人的意料，主要是因?yàn)樗麄儧]有什么行為處事方式是習(xí)慣性的，他們的思想和行為之間缺少個(gè)固定的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，作為小學(xué)生教育者的我們就要想辦法引導(dǎo)學(xué)生們把一些良好的習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生們把好的習(xí)慣養(yǎng)成后，我們老師在學(xué)生思想教育方面就輕松很多了，不用總是去當(dāng)“警察”、“和事佬”、“社工”等。那作為小學(xué)教師的我們該如何行動(dòng)來引導(dǎo)小學(xué)生們好習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

（一）為人師表，以德服人

在學(xué)生面前教師自己就是一面鏡子。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名教師，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng)，我會(huì)和學(xué)生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

（二）狠抓常規(guī)，練就更多的好習(xí)慣

成功的程度取決于好習(xí)慣的多少。您身上有多少習(xí)慣？其中多少是好習(xí)慣，多少是壞習(xí)慣？人生仿佛就是一場好習(xí)慣與壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，要想擁有成功的人生，就要讓自己的習(xí)慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日減少。習(xí)慣是人成功的核心。小學(xué)生階段養(yǎng)成盡可能多的好習(xí)慣是往后走向成功的階梯，因此常規(guī)養(yǎng)成教育在小學(xué)階段顯得尤其重要。

長期以來，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

（三）培養(yǎng)正確輿論，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。讓同學(xué)們討論這些身邊發(fā)生的小事造成的危害，使他們明白：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量.

（四）用“愛”暖心教育，以表揚(yáng)為主

我們在教育中要特別注意不要傷害學(xué)生的自尊心，多利用暖心教育手段，教育手段以表揚(yáng)為主。表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。小學(xué)生的養(yǎng)成教育的成功程度取決于我們老師的用心指引的力度，我始終相信，“一份耕耘，一份收獲”。只要我們教師堅(jiān)持向著綜合素質(zhì)教育這個(gè)理念和方向去進(jìn)行多方位地探索好的教育方法，我們中華民族未來的教育一定會(huì)進(jìn)入更高的臺(tái)階！