狄青云

摘要：為了學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，在小學教育中開展美術教學，培養(yǎng)學生對于美的發(fā)現(xiàn)，生活中美好的事物無處不在，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以感知美的存在，給人美的享受，這就要求教師在教學中既要培養(yǎng)學生的技能，更要培養(yǎng)學生的審美能力，為學生樹立正確的審美觀，提升學生對于事物的鑒賞，陶冶學生的情操，本文主要闡明小學美術教學中，教師是如何培養(yǎng)學生的審美能力。

關鍵詞：美術教學;培養(yǎng)學生;審美能力

隨著生活節(jié)奏的加快，人們對于事物的追求也在上升，對于美好事物的認知也在不斷完善，新課標明確指出，小學美術課程是小學生必修的一門課程，這門課程可以培養(yǎng)學生對于美的發(fā)現(xiàn)認識，可以促進學生更好的成長，這就要求教師在教學中改變原有的教學模式，創(chuàng)新教育思路，優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學生的審美能力，提升審美境界，讓美在心中洋溢。對于美感的培養(yǎng)正好從小學生開始，這樣有助于小學生的成長。

一、優(yōu)化課堂，重視對于“美”的教育

對比以往的教學方式，“灌輸式”的教育模式，教師照本宣科的教育方式不能提起學生的興趣，不能使課堂活躍，學生會產(chǎn)生厭倦心理，這就要求教師必須優(yōu)化課堂，重視對于“美”的教育。美術的表達形式主要通過線條、畫面、色彩、大小、空間等呈現(xiàn)出來，教師要教會學生如何去發(fā)現(xiàn)美，如何欣賞美，以往人們對于一件事物美的發(fā)現(xiàn)，就是第一印象，映入眼簾感覺好就不會厭惡，這樣往往會錯失很多美好的東西[1]。教師在課堂中可以通過造型、設計等環(huán)節(jié)讓學生理解美的應用，對于小學中低年級的學生學習學術，教會學生畫房子，房子的結構設計可以多種多樣，像西方的房子城堡與中國的建筑是不一樣，教師可以設計兩種不同的房子不要進行上色，讓學生對比都是房子，美感是如何體現(xiàn)的，美術教師從中教會學生對于色調的學習，冷暖色調搭配，再根據(jù)顏色進行裝飾，讓小學生學會美欣賞，一個是房子的外在架構，一個是裝飾后的房屋，這樣學生就能慢慢理解其中美的內涵。另外教師也可以借助多媒體新技術，通過畫面感刺激學生的視覺，吸引學生上課的注意力，讓學生主動參與到教學當中，教師應當根據(jù)不同年級的學生，提供不同的學習素材資料，像低年級的學生應當以簡單，不深奧的畫面為主，對于中高年級的學生根據(jù)他們的美術程度提供素材學習，對于有喜歡學習美術的學生，從小就會報藝術班學習，學習國畫、水彩畫、動漫、素描，功底好的學生教師應當引導多給建議。優(yōu)化課堂，提升美感學習，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊美。

二、實踐活動中欣賞美

大自然巧奪天工形成的美，無處不在，大自然中絢麗豐富、多姿多彩，像喧鬧的街市、霓虹的夜晚、山川河流、鳥語花香，純天然不用雕孕育的美耐人欣賞，耐人尋味。對于小學生美感的提升，應當多帶領小學生走出去看看外面的是不一樣的美，而不是拘泥于課堂，對于學生學習會有很大的促進，對于中高年級的學生學習畫山畫水，教師應當組織學生帶去外面寫生，看到真正的山、水，學生再動手繪畫[2]，這樣對于美的感知就有不一樣的體驗，綠綠的草地、鳥兒在枝頭歌唱、聽著潺潺的流水聲、在太陽的映照下，山間的一切都顯得那樣的清晰明了，學生在這樣的氛圍中可以全身心投入其中，用心可以作畫，教師可以在一旁進行指導就行，作畫結束后，可以結合實際真實存在的景色進行點評，學生之間也可以互相討論學習，在美麗的景色中，大家暢所欲言，發(fā)表自己所感受到的美，為什么認為美，并且在畫中這樣的美是如何體驗的，學生分享之后，教師根據(jù)其專業(yè)知識進行講解點評，學生總結，提升對于美的感知，對于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，應當鼓勵學生多走出去，多看，多聽，多想，用心去感悟真實的美，提升對于美的認知。

三、展示作品，美在心中

學校是一個培養(yǎng)人才的地方，不管什么學科的學習，都需要一個好的氛圍，良好的氛圍對于每個學生學習成長有著很大的幫助，在學校中可以多開展書畫展比賽，學校評選幾位美術教師為學生進行講解分析，學生在課余時間按去欣賞書畫，在通過教師的講解提升對于美的認識。師也可以組織班級學生，進行書畫比賽，例如繪畫出自己心中的草原，學生自己著手繪畫，教師點評，學生根據(jù)教師的點評進行投票，多舉辦這樣的活動，學生積極主動參與其中，就能更好感知美是如何存在，學生之間互相學習進步，取長補短，養(yǎng)成一個良好的欣賞畫的習慣，欣賞美并樂在其中。對于一到二年級的學生，美術學習的剛開始階段，教師可以布置課外作業(yè)“畫自己的家人”小學生對于人物繪畫基本上都處于開始學習階段，學生自己的爸爸媽媽，他們很了解，像有的父母的頭發(fā)是紅色的、黃色的，有的父母是卷頭發(fā)，平時父母穿的衣服，讓學生發(fā)揮自己對于父母的觀察力，進行動手繪畫，學生之間也可分享自己所畫父母的形象，逐漸形成對于美的欣賞。

四、結束語

好的作品會給人帶來不一樣的美感，會欣賞美的人，內心世界都會被美好的事物包圍，美洋溢在心間。提升小學生的美術鑒賞水平，讓小學生感受不一樣的世界，學會去從不同角度欣賞事物，用不同的眼光看待事物，提高小學生的個人修養(yǎng)，培養(yǎng)小學生的綜合素質的提升，要求學校和教師應當重視小學生的美術教育，良好的開端可以為小學生今后的學習奠定一個非常好的基礎，促進學生成長。

參考文獻：

[1]張鳳香.小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力[J].西部素質教育，2016，2（2）：100-100.

[2]吉向真.小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力[J].美術教育研究，2016（24）：151-151.