王敏

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，但現(xiàn)如今許多小學(xué)學(xué)生只是喜歡美術(shù)課堂中無(wú)拘無(wú)束的氛圍，并不是真正的對(duì)美術(shù)知識(shí)有所青睞，因此小學(xué)美術(shù)教師可以在教學(xué)中引入傳統(tǒng)的民間美術(shù)資源，堅(jiān)持做到引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)造民間美術(shù)教學(xué)情境這三大關(guān)鍵方面，以此來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)他們的藝術(shù)思維與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；傳統(tǒng)資源；民間美術(shù)；作用

1 引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)

教師想要將傳統(tǒng)民間美術(shù)融入課堂就需要先提升自己的認(rèn)識(shí)，知道美術(shù)資源對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的促進(jìn)，并且將欣賞作為引入的第一步。在課堂中不斷地插入傳統(tǒng)民間美術(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生了解到民間美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而在不知不覺(jué)之間感受到民間美術(shù)的內(nèi)涵和魅力，在欣賞時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)多個(gè)角度去感受民間美術(shù)作品，并且利用自己的文化和歷史的知識(shí)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)民間的美術(shù)資源。學(xué)生在處于發(fā)展的階段，他們很多方面都是存在巨大的潛能的，因此學(xué)生在欣賞時(shí)會(huì)發(fā)出與成人不同的見(jiàn)解，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《多彩的剪紙-動(dòng)物》這一篇內(nèi)容時(shí)，就可以在其中插入關(guān)于民間美術(shù)的知識(shí)。在課前需要教師做好課前的準(zhǔn)備，盡可能的多收集一些有關(guān)動(dòng)物的剪紙作品和作品的介紹，然后在課堂上通過(guò)多媒體等方式展現(xiàn)給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。當(dāng)學(xué)生欣賞完這些作品之后，會(huì)對(duì)剪紙藝術(shù)的背景有一定的了解。隨著教師在課堂上對(duì)知識(shí)的加深，學(xué)生會(huì)有更深的見(jiàn)解，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生自己去總結(jié)有關(guān)剪紙的規(guī)律，最后通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行剪紙的創(chuàng)作，從而進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

教師除了要在課堂上教會(huì)學(xué)生欣賞民間美術(shù)作品，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的美術(shù)創(chuàng)作，這樣才可以讓學(xué)生做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且親身感受到民間美術(shù)的魅力。當(dāng)時(shí)教師要注意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的思維與成人還是有很多不同的，他們各方面的能力都沒(méi)有被限定過(guò)，所以有時(shí)候?qū)W生會(huì)有比成人更大的潛力，教師需要做的就是保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思維不會(huì)受到限制。因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)來(lái)講比起努力它更需要靈氣，作為想象和創(chuàng)造的結(jié)晶，沒(méi)有想象力是完不成的，所以教師要充分的尊重學(xué)生的想法，并且不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)作出屬于自己的獨(dú)特的作品。在課堂上教師只能作為引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，因此當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，教師需要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而為學(xué)生之后的創(chuàng)作奠下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)撕紙畫(huà)時(shí)，教師就可以先指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一些簡(jiǎn)單的畫(huà)，如小兔子、小貓的大概形狀，然后再讓學(xué)生自由的發(fā)揮，發(fā)揮自己的想象能力進(jìn)行創(chuàng)作，制作出屬于自己的獨(dú)特撕紙畫(huà)。在這之后學(xué)生還會(huì)學(xué)習(xí)到制作玩偶和泥人的內(nèi)容，這是民間美術(shù)中很有特色的兩部分內(nèi)容，但是也是很復(fù)雜的工藝，所以教師在讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)還需要在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)作。

3 創(chuàng)造民間美術(shù)教學(xué)情境

這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)世界還充滿著好奇心，因此他們很容易發(fā)現(xiàn)自然中的美，但是民間藝術(shù)和自然美不同，它更為復(fù)雜，所以教師很難幫助學(xué)生在短時(shí)間里感受到屬于民間藝術(shù)的內(nèi)涵。那么為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要做的就是改變之前的傳統(tǒng)教學(xué)，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)特征選擇更適合學(xué)生的授課方法，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂上引進(jìn)民間藝術(shù)，不僅可以對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行啟蒙，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

例如，今年是豬年，教師就可以給學(xué)生講一些有關(guān)于生肖的故事，這些故事一般都是民間流傳下來(lái)的故事，在故事中學(xué)生可以感受到來(lái)自民間藝術(shù)的魅力。而且在進(jìn)行教學(xué)時(shí)豬的剪紙和玩具都是教師可以利用的教學(xué)工具，并且利用這些小物件培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行探索。教師還可以和班主任進(jìn)行商量在班上流出一部分的空間來(lái)粘貼學(xué)生的美術(shù)作品，如風(fēng)鈴和剪紙等等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以在班里張貼一些具有民間藝術(shù)特點(diǎn)的窗花等作品，讓學(xué)生被民間藝術(shù)的美包圍著，無(wú)時(shí)不刻不感受著它的魅力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生自然而然地就會(huì)對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生好奇心和探索的欲望，并且教師還可以利用這些小物件提升學(xué)生的審美和鑒賞能力，讓他們的視野在不知不覺(jué)之間得到拓展，從而自覺(jué)地開(kāi)始關(guān)注有關(guān)于美術(shù)的新動(dòng)態(tài)，提升自己的美術(shù)審美和創(chuàng)作能力。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師引入傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的作用是非常多的，不僅可以不斷提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，還能夠加強(qiáng)他們自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，以此在增強(qiáng)教師教學(xué)水平的同時(shí)，也使得學(xué)生的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省德陽(yáng)市中江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）