孫敬娜

【摘要】隨著中國(guó)步入社會(huì)主義新時(shí)期，教育事業(yè)的制度改革逐漸走上正軌，社會(huì)大眾對(duì)教育的重視程度日漸顯著，而幼兒教育作為教育的初始階段，自然也是備受關(guān)注。為培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，故而需要展開(kāi)幼兒素質(zhì)文化的早期教育，因此，本文以幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化為研究角度，分析這一傳統(tǒng)文化融入幼兒教育的必要性和發(fā)展策略，以此促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)步和完善。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育教學(xué) 民間藝術(shù)文化 策略研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0136-02

引言

民間藝術(shù)文化作為中華傳統(tǒng)文化的組成要素，容納著深刻的文化底蘊(yùn)和美學(xué)思維，對(duì)人們的精神發(fā)育和價(jià)值認(rèn)知有著良好的促進(jìn)作用，還能培養(yǎng)傳統(tǒng)文化意識(shí)。如果將民間藝術(shù)文化融入到幼兒教育教學(xué)體系中，無(wú)疑是極為有利的，在實(shí)踐培育的基礎(chǔ)上，幫助幼兒提早接受傳統(tǒng)文化的熏陶，升華價(jià)值觀念，感受工藝藝術(shù)的魅力，提升文化素養(yǎng)。

一、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的重要性

（一）民間藝術(shù)文化豐富教學(xué)活動(dòng)

民間藝術(shù)的多樣性可以豐富幼兒教學(xué)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)不同類(lèi)別的民間藝術(shù)開(kāi)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，制定不同的主題，引起幼兒的關(guān)注，激發(fā)他們的興趣，以民間藝術(shù)文化這一新興元素改進(jìn)傳統(tǒng)游戲教學(xué)的模式，豐富幼兒的認(rèn)知世界。因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌朊耖g藝術(shù)文化十分必要，不但可以加深幼兒對(duì)民間藝術(shù)認(rèn)知程度，從小培養(yǎng)手工藝的制作能力，同時(shí)還有利于幼兒的實(shí)踐鍛煉和意識(shí)思維鞏固。

（二）推進(jìn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳承

在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，民間藝術(shù)囊括的種類(lèi)是極為豐富的，但許多民間藝術(shù)因?yàn)闊o(wú)人傳承而逐漸消失在大眾的視野之中，這無(wú)疑造成傳統(tǒng)文化的重大損失。因此，應(yīng)當(dāng)積極宣揚(yáng)民間藝術(shù)文化，將這一傳統(tǒng)文化滲透在教育領(lǐng)域內(nèi)，使其得到廣闊的發(fā)展空間。在幼兒園教學(xué)階段融入民間藝術(shù)文化的教學(xué)內(nèi)容，可以為民間藝術(shù)文化培養(yǎng)未來(lái)的接班人，有利于傳承，使得優(yōu)秀文化得以發(fā)揚(yáng)光大。

二、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略分析

（一）培養(yǎng)幼兒園教師的民間藝術(shù)文化教學(xué)能力

老師在幼兒教育中所處的地位是極為重要的，由于幼兒的心智還未發(fā)育完全，便需要老師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，正確的價(jià)值觀念可以幫助幼兒健全人格，也能促進(jìn)教學(xué)效果有所成效。要順利將民間藝術(shù)文化滲透到幼兒教學(xué)中，首先要做的便是提升幼師的相關(guān)技能水準(zhǔn)，使得幼兒教師這一教學(xué)主體深刻了解民間藝術(shù)文化的相關(guān)知識(shí)，方可進(jìn)行直接教學(xué)。例如，幼兒園可以定期舉辦民間藝術(shù)文化的培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)民間藝術(shù)的匠師來(lái)到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和講解，讓老師們得以學(xué)習(xí)，便于日后的課堂教學(xué)。還可以讓老師們多多參與社會(huì)上民間藝術(shù)的展覽，進(jìn)行自我提升，豐富真知灼見(jiàn)才可教書(shū)育人。

（二）將民間藝術(shù)文化滲透在幼兒的實(shí)踐教學(xué)中

民間藝術(shù)的形式和內(nèi)容是十分豐富的，包括雕刻藝術(shù)、染織藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)、表演藝術(shù)、編織剪刻類(lèi)藝術(shù)等等，在幼兒教學(xué)中可以選擇操作較為簡(jiǎn)單的民間藝術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)潛移默化地滲透民間藝術(shù)文化。例如，在進(jìn)行實(shí)物教學(xué)時(shí)，老師可以教導(dǎo)幼兒們一起進(jìn)行剪紙，通過(guò)剪紙藝術(shù)展示各類(lèi)動(dòng)物圖形和生活中的事物，加深幼兒的印象，還能學(xué)習(xí)剪紙文化[1]。對(duì)于大班的孩子，進(jìn)行字體剪紙，是學(xué)習(xí)生字的有效形式。或者老師可以展示皮影藝術(shù)，讓幼兒觀看一些皮影動(dòng)畫(huà)，用皮影戲的形式講述寓言故事和童話故事，再讓孩子講述觀看感受，寓教于娛樂(lè)。教師可以通過(guò)各種形式的民間藝術(shù)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，使得這一文化慢慢滲透在教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)教學(xué)方式的革新。

（三）在幼兒的日常環(huán)境中營(yíng)造民間藝術(shù)文化氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的吸收，保證幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多樣化的學(xué)習(xí)空間能夠吸引幼兒的注意力，不斷給予幼兒視覺(jué)考驗(yàn)，從而刺激幼兒的發(fā)散性思維。故而，在將民間藝術(shù)文化融入到幼兒教學(xué)內(nèi)容中時(shí)，要考慮到環(huán)境對(duì)人的影響力，為幼兒打造一個(gè)極具民間藝術(shù)氛圍學(xué)習(xí)空間[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民間藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，其對(duì)幼兒教育有著深刻的作用和深遠(yuǎn)的影響，如何將民間藝術(shù)文化滲透到幼兒教學(xué)之中變得尤為重要，這需要幼兒教師不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，幼兒園提供民間藝術(shù)相關(guān)的資源予以支持，并在實(shí)踐課堂和日常生活中不斷融匯相關(guān)文化，從小便開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的興趣和藝術(shù)領(lǐng)悟天分，使得民間藝術(shù)文化得以傳承和發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)幼兒教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆淑凡.讓剪紙“紅”起來(lái)——幼兒園剪紙藝術(shù)的滲透與教學(xué)實(shí)施策略[J].當(dāng)代學(xué)前教育， 2017（1）.

[2]姜艷紅.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的方式分析[J].教育，2016（7）：3.