凌薇

摘要：作為集體藝術(shù)的形式之一，合唱對(duì)提升小學(xué)生想象力、審美能力以及培養(yǎng)小學(xué)生集體意識(shí)等都具有重要作用，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)是重要組成部分。但在擁有藝術(shù)性的同時(shí)還擁有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性的合唱過程當(dāng)中，提升學(xué)生合唱技巧、發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力并非易事。提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性，教師要講究策略、方法。筆者結(jié)合多年小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從強(qiáng)化發(fā)聲訓(xùn)練、運(yùn)用趣味教學(xué)法以及以器樂輔助合唱等三個(gè)方面對(duì)提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略展開了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；合唱教學(xué)；策略

我國(guó)不斷深入的新課程改革將提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)他們?nèi)娑挥袀€(gè)性的發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為重中之重。小學(xué)音樂學(xué)科也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，將其貫穿于整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)當(dāng)中。在音樂教學(xué)重要方式—合唱教學(xué)當(dāng)中，存在著制約其教學(xué)質(zhì)量提高的幾個(gè)重要因素：在合唱過程中，不少小學(xué)生在音準(zhǔn)的把握上有一定困難，音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確、跑調(diào)的現(xiàn)象嚴(yán)重，聲音缺乏美感、缺乏穿透力等都是影響合唱教學(xué)有效性提高的重要原因；教師運(yùn)用的教學(xué)資源單一、教學(xué)內(nèi)容循規(guī)蹈矩，無法成功激發(fā)小學(xué)生參與合唱的動(dòng)力也是造成合唱教學(xué)效率低下的重要因素；另外，再?gòu)娜昙?jí)開始的合唱教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在呼吸方法的把握上、在發(fā)聲技巧的運(yùn)用上都有所欠缺。那么，具體而言，教師應(yīng)該采用怎樣的策略，才能真正提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性呢？

1 強(qiáng)化發(fā)聲訓(xùn)練，為合唱奠基

合唱是一項(xiàng)具有極強(qiáng)實(shí)踐性、有一定難度的音樂教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生平時(shí)所學(xué)音樂理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用過程，只有在循序漸進(jìn)的發(fā)聲訓(xùn)練當(dāng)中、在歌曲演唱實(shí)踐過程中才能不斷提高合唱技能，讓歌唱具有極強(qiáng)的穿透力、感染力。提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，教師首先要強(qiáng)化發(fā)聲訓(xùn)練，為合唱奠基。不同年齡段小學(xué)生的嗓音特征不同，小學(xué)時(shí)期（特別對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生而言）他們的聲音正處于由清脆明亮的童聲漸變厚重的關(guān)鍵時(shí)期，濫用嗓音的做法不僅無法起到訓(xùn)練的效果，還有可能損害發(fā)聲器官。因此，教師要善于根據(jù)不同年齡段小學(xué)生的嗓音特征，從音域上、音量上、時(shí)間上對(duì)發(fā)聲訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)控制，并指導(dǎo)小學(xué)生在飲食上引起注意，避免喉部受到各種不良刺激，出現(xiàn)嗓音異常。除了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，小學(xué)音樂教師還要在合唱姿勢(shì)、呼吸的把握、起音上進(jìn)行正確引導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練下，小學(xué)生的合唱技巧才能有效提升，他們的合唱才能更富有表現(xiàn)力。在加強(qiáng)發(fā)聲訓(xùn)練的同時(shí)，小學(xué)音樂教師還要將聲部之間的配合作為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓小學(xué)生在唱好自己所在聲部的同時(shí)注意傾聽其他聲部演唱，在配合過程中不斷磨合，從而讓聲音配合更為和諧。

2 運(yùn)用趣味教學(xué)法成功激趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我國(guó)春秋時(shí)期著名教育家孔子的名言表明那個(gè)時(shí)期他已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)作用。提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性，教師要善于運(yùn)用多樣化教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才會(huì)主動(dòng)投入到合唱當(dāng)中，也才能在學(xué)唱歌曲的同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)歌曲所蘊(yùn)含的情感，唱出感染力。例如在人音版小學(xué)音樂“水鄉(xiāng)”一課《柳樹姑娘》合唱教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，讓小學(xué)生觀看生長(zhǎng)在池塘邊的柳樹枝條隨風(fēng)飄蕩的短視頻，讓小學(xué)生直觀地感受風(fēng)景之美，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后教師再讓小學(xué)生聽錄音范唱，仔細(xì)聽判斷這首歌曲究竟是合唱還是齊唱，在學(xué)唱第一聲部、第二聲部的過程中，一邊把握曲調(diào)，一邊融入歡樂的情緒。

3 以器樂輔助合唱，優(yōu)化合唱教學(xué)

聲樂原本就是聲音、樂器的完美結(jié)合，在人的聲音、不同風(fēng)格的樂器所營(yíng)造出的整體、統(tǒng)一的風(fēng)格當(dāng)中，音樂的表現(xiàn)力得以充分發(fā)揮。在合唱教學(xué)中充分激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)他們包括形象思維能力、創(chuàng)新思維能力、合作精神等在內(nèi)的多種能力發(fā)展，教師也可以用器樂輔助合唱，利用器樂來優(yōu)化合唱教學(xué)。在器樂的輔助下，課堂氣氛也變得活躍起來，合唱的魅力得以充分體現(xiàn)，合唱教學(xué)自然可以取得事半功倍的良好效果。例如在人音版小學(xué)音樂《大家來唱》二聲部合唱教學(xué)中，教師在學(xué)生初步把握音高、將兩個(gè)聲部的曲調(diào)都初步掌握并初步進(jìn)行配合的基礎(chǔ)上，教師就可以鼓勵(lì)小學(xué)生選擇自己喜歡的樂器來為這首歌曲伴奏。小學(xué)生一邊合唱一邊運(yùn)用揚(yáng)琴、三角鐵、木魚、雙響筒、豎笛之類的為歌曲伴奏。在運(yùn)用器樂輔助合唱的過程中，他們的興趣被成功激發(fā)出來，節(jié)奏感得以有效提升，合作精神、創(chuàng)新意識(shí)也得以萌芽。

總而言之，在可以有效提升小學(xué)生想象力、審美能力、培養(yǎng)小學(xué)生集體意識(shí)的合唱教學(xué)中，教師既要做好小學(xué)生合唱過程中的指導(dǎo)者，又要善于做小學(xué)生合唱過程中的合作者。教師要活用教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，積極探索可以成功激趣、科學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在積極主動(dòng)的合唱當(dāng)中學(xué)會(huì)發(fā)聲技巧、在美妙的和聲當(dāng)中受到美的熏陶，并在與其他伙伴的磨合、協(xié)調(diào)過程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，在高效的合唱教學(xué)中獲得健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐昭.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略研究[J].赤子，2019（01）.

[2] 陳越.提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（31）.

（作者單位：四川省德陽市中江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）