何宣柱

摘要：本文介紹農(nóng)村中學的高中政治課在教學時如何處理教材和取舍教材的問題，建立和諧的課堂從而達到新課程的教學要求和目標。

關鍵詞：農(nóng)村中學；新課程理念；政治課；如何處理教材；教學效果

高中課程改革體現(xiàn)了教育發(fā)展的客觀規(guī)律，但由于農(nóng)村各種條件的限制，特別是社會大環(huán)境的影響，很多學生由于見識少，知識基礎和接受能力差，容易產(chǎn)生厭學情緒，導致在學習過程中得過且過、不求上進。學生是學習主體，教師的教必須與學生的學有機結合起來，才能提高教育質(zhì)量。農(nóng)村學生與城市學生相比較，往往學習主動性差，被動學習突出，對知識的掌握往往缺乏理解。這種學習方法完全不適應新課改的要求，因而教師在教學過程中應重視對新教材的處理，教材處理得當，學生的主體地位以及學生的學習興趣就得到充分的體現(xiàn)，從而提高教學效果。下面談談自己對農(nóng)村高中思想政治課教材處理的一些看法。

1 教材處理要貼近學生﹑貼近實際﹑貼近生活

教材是課程標準的實施文本和具體體現(xiàn)，是教師教和學生學的基本依據(jù)和最主要的課程資源，它是將教學活動的雙方有機聯(lián)系起來的紐帶，對教師的教和學生的學起著極為重要的引導作用。思想政治課教材與其他學科相比，具有知識涉及面廣、內(nèi)容更新快等特點，不僅要求注意例證的空間距離，且更需例證的時間距離。新教材突出生活邏輯主線，注重學生的感悟、體驗和探究，注重了增加例證材料、圖文材料，打破傳統(tǒng)的知識。思想政治課教材內(nèi)容還具有與學生心理實際之間產(chǎn)生距離的不足。在這種情況下，教師舉例就要有取舍，既要不脫離教材又要不脫離學生。如第一課“揭開貨幣的神秘面紗”這一框題，教材在講“貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)”時，向?qū)W生展示材料：牛奶、鹽、咖啡，人們購買是因為它們有用，能滿足人們的某種需要。少講凝結在商品中無差別的人類勞動就是商品的價值。

2 教材處理不能忽視學生其他方面的發(fā)展

合理組織，及時引導，正確發(fā)揮教師主導作用是課堂教學成功的保障，教學設計要體現(xiàn)出教師是學生學習的合作者、引導者、組織者的新理念。一直以來，教師是知識的占有者，課堂的主導者。因此，對教師的定位就是“傳道、授業(yè)、解惑”。也正因為這樣，教師在備課時想到的是如何盡量把自身的知識傳授給學生，至于以什么方式都無所謂，只要學生能夠盡量多接受就行，學生也就變成了教師灌輸知識的容器，缺乏人性的色彩。課改強調(diào)把課堂還給學生。學生是學習的主體，教師是教學的主體，是學生學習的合作者，組織者、促進者。那么在備課時教師就要對自己的角色進行重新定位，教師不能再以知識的占有者、課堂的主導者自居，教師此時應該是一個求知者，師生平等對話中的一員。

農(nóng)村中學思想政治課教師在教學實踐中要確立創(chuàng)新意識和養(yǎng)成開拓精神，充分利用學校配置的教學設備，制作多媒體課件，擴大知識容量，生動形象地進行課堂教學。同時，教師在思想政治課教學過程中要積極指導學生根據(jù)符合本地區(qū)實際的內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)的實際和學生本人實際，進行有目的的社會調(diào)查、收集國內(nèi)外資料、學習黨的教育方針政策、組織學生參加社會實踐活動等，以幫助學生積累大量的、新鮮的信息源，擴大他們的生活體驗和視野。只有這樣才能使學生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境，也就不會在聯(lián)系實際的問題上傻眼了。不僅增添了學生的學習興趣，從而不斷提高了學生的全面發(fā)展。

3 教材處理要注重學生的德育發(fā)展

高中生正處于思想形成和定型的關鍵時期，他們已經(jīng)有了初步的世界觀、人生觀和價值觀，有自己的思想和見解，希望獲得獨立的地位和平等意義上的尊重。目前農(nóng)村中學生，家長受教育程度普遍不高，加之很多家長一味想著打工給孩子掙錢而忽略了對孩子的監(jiān)管和教育；再有部分家長過于溺愛子女；單親家庭、隔代看管、留守、寄養(yǎng)等情況較為普遍。在校園經(jīng)常聽到學生胡侃，臟話粗俗話隨口流露；長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，時常聽周圍人議論“如今的學生素質(zhì)下降”。讀書學習的風氣明顯淡化，對自己的前途缺乏信心，普通高中學生課堂上玩手機、睡覺、發(fā)呆、課堂哄鬧等現(xiàn)象普遍；無故曠課，出入自由；隨時光臨網(wǎng)吧，打網(wǎng)絡游戲、聊天；談情說愛。據(jù)對部分學生問卷調(diào)查，有近20%學生不愛學習、不想學習。農(nóng)村中學生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任關心他們的健康成長。更何況我們是老師，而且又是思想政治課老師。社會主義大廈未來還要靠廣大農(nóng)村中學生來支撐，我們農(nóng)村中學的德育工作者尤其是思想政治課教師有責任也有義務拉他們一把。

總之，在農(nóng)村中學思想政治課課堂教學中，教師要善于利用農(nóng)村有效的教學資源和學校有限的教育教學手段，尋找合適的教育教學方法，為他們營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，讓他們充分感受到新課程背景下的思想政治課不再是枯燥煩味，它是那樣的多姿多彩，它是那樣與自己的生活密切相連，它是自己行動上的航標。

參考文獻：

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[2] 仇忠海.研究性學習模式探索，開放性主題活動課題的理論與實踐[J].北京人民教育出版社，2004.

（作者單位：貴州省甕安中學）