朱雙瑞 朱福文

摘 要：高中數(shù)學(xué)是學(xué)生整個高中學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)科，無論是在原本的文理分科狀態(tài)下還是在現(xiàn)在3+1新高考改革之下，數(shù)學(xué)都是不容忽視的一大學(xué)科。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貫穿于整個高中學(xué)習(xí)階段，并且由于數(shù)學(xué)具有支持交替的特點(diǎn)，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，對于高中物理和高中化學(xué)具有極大的優(yōu)勢。因此高中數(shù)學(xué)是學(xué)生整個高中學(xué)習(xí)生涯中最重要的學(xué)科，了解高中生數(shù)學(xué)科學(xué)精神的現(xiàn)狀，積極分析高中數(shù)學(xué)科學(xué)精神，使高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到科學(xué)狀態(tài)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到科學(xué)上，才可以使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且達(dá)到高效進(jìn)行物理和化學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；科學(xué)精神

近幾年教育界熱門話題高考改革熱度一直居高不下，但盡管高考改革持續(xù)推進(jìn)，數(shù)學(xué)重要學(xué)科地位始終不變。并且由于數(shù)學(xué)與物理、生物、化學(xué)之間學(xué)科交集廣泛，因此學(xué)好高中數(shù)學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)一步高效學(xué)習(xí)物理，生物和化學(xué)。只有使高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到科學(xué)狀態(tài)，高中數(shù)學(xué)縝密的科學(xué)精神和有效的科學(xué)方法學(xué)習(xí)，才能使高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的科學(xué)精神和科學(xué)方法運(yùn)用到其他科目的學(xué)習(xí)中。

一、高中生數(shù)學(xué)科學(xué)精神的現(xiàn)狀

在原本應(yīng)試教育的要求下，廣大高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依靠題海戰(zhàn)術(shù)和理論的死記硬背，并未進(jìn)行理論的深入探究和題目的深度解讀。沒有將高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活中，在生活中極少自覺探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理論，未探究數(shù)學(xué)與生活的深入聯(lián)系。廣大高中學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)精神被極度壓制，導(dǎo)致如今在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中廣泛的數(shù)學(xué)科學(xué)精神缺失的現(xiàn)狀。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中廣泛的數(shù)學(xué)科學(xué)精神缺失現(xiàn)狀，還體現(xiàn)在廣大高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中依靠題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象上。依靠題海戰(zhàn)術(shù)，大量進(jìn)行題目輸入達(dá)成肌肉記憶，以達(dá)到在數(shù)學(xué)中的條件反射。但是數(shù)學(xué)中的條件反射現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生缺少數(shù)學(xué)思考，減少學(xué)生探究數(shù)學(xué)理念和探究數(shù)學(xué)公式的興趣。因此，在應(yīng)試教育唯分?jǐn)?shù)論的要求之下，廣大高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性思考和自主學(xué)習(xí)能力。廣大高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)精神也達(dá)到了極度缺失的狀態(tài)。進(jìn)行廣大初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)思維的現(xiàn)狀了解和解決方法研究，必須正視廣大初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)精神極度缺失的現(xiàn)狀。

應(yīng)試教育要求下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)公式概念往往采取死記硬背的方式。死記硬背方式會使學(xué)生缺乏發(fā)散性思維，開拓性思維和質(zhì)疑精神。開拓性思維，發(fā)散性思維和質(zhì)疑精神，為高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)精神中的組成部分，這三種精神共同構(gòu)成高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)精神一大類別。死記硬背導(dǎo)致學(xué)生這三大精神的缺失也是高中生科學(xué)精神缺失現(xiàn)狀的一大體現(xiàn)。要進(jìn)行高中生數(shù)學(xué)，科學(xué)精神的分析和探究必須結(jié)合應(yīng)試教育的大背景和高考改革的大前景，綜合分析數(shù)學(xué)科學(xué)精神，積極引導(dǎo)學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)思維，擁有完善的數(shù)學(xué)科學(xué)精神進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。廣大高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)精神的另一大方面是邏輯思維精神，廣大高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，必須擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維。只有擁有完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯思維，廣大高中學(xué)生才能夠更加充分的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、高中生數(shù)學(xué)科學(xué)精神現(xiàn)狀解決方法分析

進(jìn)行高中生數(shù)學(xué)科學(xué)精神的分析，首先要探索如何進(jìn)行高中生數(shù)學(xué)科學(xué)精神的培養(yǎng)。演高中生數(shù)學(xué)科學(xué)精神的培養(yǎng)，需要進(jìn)行廣大高中數(shù)學(xué)教育工作者和廣大高中學(xué)生的雙方配合和雙方努力。解決高中生數(shù)學(xué)科學(xué)精神缺失的現(xiàn)狀，首先要從廣大高中數(shù)學(xué)教育工作者開始，需要廣大高中數(shù)學(xué)教育工作者，充分發(fā)揮自身數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)者作用[1]。如何充分發(fā)揮廣大高中數(shù)學(xué)教育工作室者引導(dǎo)精神，首先需要廣大高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者擁有充分的科學(xué)思維精神的認(rèn)知，只有廣大高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者積極樹立科學(xué)思維，并對學(xué)生加以引導(dǎo)，才能夠使廣大高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)精神。充分發(fā)揮廣大高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的引導(dǎo)性作用，還需要廣大高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者積極采取適合培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)科學(xué)精神的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生完善的數(shù)學(xué)思維，并使學(xué)生擁有正確的完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)精神[2]。廣大高中數(shù)學(xué)教育工作者在進(jìn)行廣大高中學(xué)生科學(xué)思維建立十需要注意科學(xué)思維精神，包括邏輯思維和發(fā)散性思維，開拓性思維以及質(zhì)疑精神幾大方面，發(fā)散性思維和開拓性思維是數(shù)學(xué)科學(xué)精神中最基礎(chǔ)的部分，因此廣大高中教學(xué)工作者首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)題目研究中的開拓性和發(fā)散性思考。其次，廣大高中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑精神的培養(yǎng)[3]。

進(jìn)行高中生數(shù)學(xué)科學(xué)精神的培養(yǎng)與教育，還需要廣大高中學(xué)生的積極配合，廣大高中學(xué)生是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主體。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，廣大高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使自身擁有完善的自學(xué)能力，培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的完善的科學(xué)思維和科學(xué)精神。培養(yǎng)廣大高中學(xué)生自身的科學(xué)精神需要學(xué)生積極提出問題，思考問題并解決問題，廣大學(xué)生積極提出問題思考問題解決問題，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，發(fā)散性思維和開拓精神，進(jìn)一步培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的科學(xué)精神和完整的數(shù)學(xué)邏輯思維。廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意高中數(shù)學(xué)科學(xué)精神的幾大方面是相輔相成相互促進(jìn)的，只有全面提高幾大方面能力，才能夠更好的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)科學(xué)精神的培養(yǎng)促進(jìn)自身高中數(shù)學(xué)科學(xué)精神的提升。

三、總結(jié)

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生整個高中學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)科，貫穿于高考改革前和高考改革后的高考整個歷程，其重要地位一直沒有改變。并且高中數(shù)學(xué)與高中物理，高中化學(xué)等計算類大學(xué)科交集較深，只有學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)，才能夠更好的學(xué)習(xí)高中物理和高中化學(xué)。因此高中數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)極其注重科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用科學(xué)方法，將科學(xué)方法更好的運(yùn)用到高中物理和化學(xué)中，所以，我們應(yīng)當(dāng)注重高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)精神現(xiàn)狀的探究和分析。

此文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會課題《基于課堂教學(xué)的高中理科生科學(xué)精神的培養(yǎng)對策研究》（課題批準(zhǔn)號：XJK17C098）課題研究成果之一

參考文獻(xiàn)：

[1]黃西清.如何進(jìn)行數(shù)學(xué)科學(xué)精神的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)周刊；2017年41期.

[2]魏濤.高中數(shù)學(xué)完善的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教育；2016年15期.

[3]陳陽.數(shù)學(xué)教育的推進(jìn)[J].自然科學(xué)；2015年S2期.