摘 要：初中化學是初中學生了解科學知識、掌握科學知識的科學教育，是一門以實驗為教學基礎的學科，包含了自然界中各種化學現(xiàn)象。初中化學教學中，實驗操作占了很大一部分，實驗教學也自然而然地成為初中化學的關鍵。文章以提高初中化學實驗教學質(zhì)量為目的，闡述初中化學實驗教學的重要性，分析初中化學實驗教學的現(xiàn)狀，從而探究初中化學實驗教學的改革策略。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；學生能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.076

新課程倡導學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，初中化學作為一門研究自然的學科，科學實驗是學生觀察物質(zhì)變化和發(fā)展最直觀的教學方式。因此實驗教學在初中化學教學中的地位越來越重，成為初中化學教學中的重點和難點。

一、初中化學實驗教學的重要性

初中化學實驗教學首先用最直觀的方式向?qū)W生們展示了日常所見的一些物質(zhì)的變化，能夠有效地集中學生的注意力，使學生全身心投入到學習中，提高學生的學習興趣；其次，化學實驗教學的開展讓所有的物質(zhì)變化和化學方程式不再抽象和單調(diào)，親眼所見進一步加深了學生對知識的理解和記憶；學生親自動手操作實驗，動手能力和思維想象能力得到有效培養(yǎng)，很大程度上促進了學生的全面發(fā)展。但就目前來說，初中化學實驗教學中仍然存在很多問題，亟待我們研究和探討。

二、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀分析

（一）化學實驗教學不達標

在初中化學教學中，很多化學教師已經(jīng)認識到化學實驗教學的重要性，但在實際教學過程中，教學活動還是以課堂教育為主。傳統(tǒng)的實驗教學就是將實驗搬上課堂，由教師演示實驗的過程，邊演示邊講解。這種教學方式雖然能夠讓學生看到化學變化，但整個實驗過程缺乏學生的主動參與，學生只是被動地接受過程和結(jié)果，不能收到應有的教學效果。

（二）實驗室配備缺失

化學實驗準備是一個煩瑣的過程，有些學校和教師由于實驗需要準備太多的東西，且實驗完后還要將所有的東西歸位。甚至有些學校的實驗室設備不齊全，只有教師實驗用具，致使教師很少讓學生進實驗室做實驗，造成了實驗教學的缺失。學生缺少實際的鍛煉機會，難以提升動手操作能力。

二、初中化學實驗教學的策略研究

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，奠定學生的主體地位

對于實驗教學中出現(xiàn)的問題，需要通過一系列改革措施來改變目前的教學現(xiàn)狀。首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生成為實驗教學的主體，其次要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，建立科學的實驗理念。在實驗教學過程中，既要讓學生掌握事物的發(fā)展變化，又要培養(yǎng)學生主動探究的能力，從而達到實驗教學的目的。例如學生在學習中和反應的時候，教師可以引導學生思考日常生活中遇到過的現(xiàn)象里哪些是中和反應。通過生活中最簡單的生活現(xiàn)象來解釋化學實驗的過程，讓學生結(jié)合生活常識來正確認識化學實驗，了解化學知識，體驗生活中有趣的化學實驗現(xiàn)象。

（二）合理設置實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣

實驗教學之所以在化學教學中有著非常重要的作用，是因為化學實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象引人入勝，能激發(fā)學生的學習興趣。因此教師在實驗教學的設置上一定要遵循學生的認知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容引導學生思維，體驗實驗過程的奧妙。例如，在燃燒和滅火的學習中，燃燒的三個條件（可燃物、著火點、氧氣）學生很容易理解，教師可引導學生思考“是不是同時滿足以上三個條件就能燃燒”？當學生提出不同意見的時候，教師就可以設計一個將白磷放到熱水中燃燒的實驗，展現(xiàn)一個水上生火的場景，讓學生對燃燒有更充分的理解，提高其學習興趣。

（三）注重學生體驗，提高學生實踐能力

傳統(tǒng)的實驗教學是以教師為主導的教學，忽視了學生的親身實踐。因此在化學實驗教學的改革中，教師要注重學生的實際體驗，讓學生親自動手體驗實驗的全過程。既能提高學生的動手操作能力，又能掌握物體的變化規(guī)律，從而提高實驗教學的有效性。例如，在“氧氣實驗室制取”的實驗中，教師可以在實驗前提出“有什么方法能夠證明氧氣的存在？如何制取氧氣？”的問題，引導學生探究制取氧氣的兩種方法：一種是固固加熱型（即高錳酸鉀或者二氧化錳加熱）；一種是固液常溫型（即過氧化氫與二氧化錳混合）。通過教師的合理引導吸引學生投入到實驗過程中，讓學生通過自己的親手操作，對氧氣的生成和實驗過程中的注意事項有更深刻的印象，促進學生的思維發(fā)展。

（四）運用多媒體教學模式

隨著科技信息的不斷發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)全面運用到初中教學中來，多媒體教學的運用可以改善學校實驗室設備缺失的現(xiàn)狀。教師利用多媒體將一些復雜、耗時長、實驗室設備不齊全的實驗過程通過視頻的形式展示給學生，讓學生充分了解實驗的步驟、注意事項和實驗結(jié)果，從而強化學生的理解和認知。

綜上所述，實驗教學在化學中的重要性是不言而喻的，盡管目前在初中化學實驗教學中還存在問題，但是通過提升教師素養(yǎng)、合理設置實驗教學、注重學生體驗、多媒體運用教學的實施和改革，相信實驗教學能夠發(fā)揮其教學優(yōu)勢，更好地幫助學生掌握化學知識、提高自身技能，為日后發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]祖兆猛.實驗教學對初中化學教育的重要性[J].讀與寫（教育教學刊），2018（10）.

[3]錢嫚.初中化學實驗教學的問題與實踐[J].安徽文學（下半月），2017（6）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：白珊（1978.3— ），男，漢族，甘肅天水人，中小學一級，研究方向：中學化學教學。